簡述中職維修電工實訓課實施分層教學的策略

王潔

◆摘? 要：在中職維修電工實訓課時，采用實施分層教學的方式可以分層次的完成相關的教學內容，根據不用學生的理解能力來進行不同的教學，增加教學的規范性，可以使學生更好的進行理解與學習，通過分層教學的方式來提高學生的學習效率，規劃學生學習的方式，按照不同的層次來依次提高學生的學習進度，完成中職維修電工實訓課的學習目標。

◆關鍵詞：中職;維修電工;分層教學

以往的教學方式都是教師制定教學教案，根據教案來進行中職維修電工實訓課內容的教導，然后進行考試，這種教學方式已經不能很好的提升學生對于課程內容的理解，實施分層教學才是提高中職維修電工實訓課效率的良好方式。

1實訓目標分層

在中職維修電工實訓課實施分層的教學中，學生的分層是相對困難的一件事情，學生的分層結果直接影響著整個中職維修電工實訓課分層教學的效率與科學性。在實施分層的教學過程中，不僅要對學生進行分層，還要對實訓課的目標進行分層，逐一遞進的進行教學目標的實現，這樣不僅能減少一部分學生的學習壓力，也能在一定程度上 提高學生學習的成就感。對于在中職維修電工實訓課實訓目標的分層也會分為三個層次，第一層次是最高層次，所要實現的目標是要掌握中職維修電工實訓課的全部內容，維修等級達到中級以上，能獨立的完成中職維修電工實訓課的操作;第二層次要實現的目標是，學生掌握中職維修電工實訓課的全部內容，然后維修等級達到中級;第三層次要實現的目標是掌握中職維修電工實訓課的全部內容，并且維修等級達到初級。這三個層次的目標是循序漸進的關系，可以在學生到達一個層次之后，再向下一個層次沖刺，提高了學生的學習興趣，以此來提高中職維修電工實訓課分層教學的科學性與效率。

2實訓內容分層

2.1初始階段

在中職維修電工實訓課的初始階段，學生對于中職維修電工實訓課只有初步的了解，第一年學習的也只有理論部分，沒有太多涉及到實訓的內容，因此，學生對于中職維修電工實訓課的了解還不足，教師要對教學內容進行相關的分層，第一層次，學生按照中職維修電工實訓課課本上的要求來進行實際操作，不僅要會一些基礎的操作，還有能獨立的對一些電路進行安裝與控制;第二層次，學生可以在老師的講解后，按照中職維修電工實訓課課本上的要求來進行實際操作，能掌握課本上電路的基本操作就可以;第三層次，學生在教師的幫助下可以完成中職維修電工實訓課課本上的一些基本操作，能看出電路連接的正確率即可。這三個層次的實訓內容可以使一些操作困難，學習基礎差的學生更容易的進行學習，提高這些學生的自信心，然后在小組內部進行相關中職維修電工實訓課課本內容的反復操作，由組長帶領組員來進行操作，教師負責監督與指引，并在小組的范圍內進行比賽，率先完成全部層次實訓內容的小組可以獲得相應的獎勵，這種教學內容的分層也能增加學生學習中職維修電工實訓課的積極性。

2.2進行階段

通過分層培訓之后的學生，在掌握維修電工的基本技能上都會有所提升，但是還是會有及個別學生對于中職維修電工實訓課的理解能力與操作能力跟不上整體的水平，還有一些學生理解了中職維修電工實訓課的操作方式與內容之后，學習成績突飛猛進，對于這種情況，教師要及時的進行學生分層情況的調整，給一些學生調整小組，根據學生的分層來制定全新的學習目標。在中職維修電工實訓課分層教學的進行階段，第一，要對教師進行相應的培訓，提高教師的教學水平，增加教師對于分層教學的理解與掌握，更好的對中職維修電工實訓課的學生進行分層、內容進行分層以及目標進行分層;第二，要制定科學的學習計劃，不同層次的學生要有不同的學習計劃，通過學習計劃來提高學生學習中職維修電工實訓課的效率;第三，要增加學生進行實際操作的時間，教師在學生進行操作時要在一旁陪同，防止在實際操作的過程中出現一些危險，讓一些操作熟練的學生來進行以往等級考試的內容，根據學生的操作情況來指導學生應該如何進行改正與努力，提高學生進行等級考試時通過的概率;第四，對于操作不熟練的學生要以比賽的方式調動學生的學習積極性，一些學生對于中職維修電工實訓課沒有興趣，并不是學不會具體的操作，因此，要通過這種方式來提高學生的學習興趣，提升學生的學習效率。

2.3提高階段

在進行了一段時間的分層學習之后，要根據目前班級中學生學習的狀況來進行學習內容的等級劃分，第一層次的學生要進一步提高自己的實訓熟練度，從中級維修等級向高級維修等級邁進，整理相關的學習資料，與教師進行高級等級考核的計劃制定，教師要根據不同學生的學習方式與學習興趣來進行不同計劃的制定，幫助學生更好的向高級維修等級沖刺。這一時間段，處于第二層次與第三層次的學生，要根據中職維修電工實訓課的內容來反復提升自己的熟練度，爭取往更好的層次邁進，在這一階段，教師的大部分精力會放在第一層次的學生身上，對于第二層次以及第三層次的學生要適當的減少關注度，讓這兩個等級的學生自行進行中職維修電工實訓課內容的提升，幫助第一層次的學生沖刺高級維修等級，規范學生的學習方式，提高學生的學習效率。

3結束語

對中職維修電工實訓課實施分層教學就是通過對學生進行分層、實訓目標進行分層以及實訓內容進行分層等，通過這種分層教學的方式可以有效的提高學生學習的效率。本文還有不足之處，希望可以幫助中職維修電工實訓課可以更好的實施分層教學。

參考文獻

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