營造和諧氛圍提高教學效益

韋冬梅

◆摘? 要：在當今社會，和諧是我國的治國理念。在我國所現存的古代書籍之中，古人也提出了“天下大同”的觀點，這里所倡導的也是和諧的觀念。孔子也提出“和而不同”觀念，這里的和也是和諧的意思，也就是說和諧是我國從古至今社會所追求的一個最佳的狀態。教師教學更應該如此，教師的課堂不應該是一個枯燥乏味的課堂，而應該是一個和諧且充滿樂趣的課堂。在這個課堂中，老師和學生可以是朋友，也可以是師生，他們可以一起探討知識，也可以相互質疑，營造一個和諧的范圍。這對孩子的成長以及老師實行新穎的教學方案來說，都是非常有利的。

◆關鍵詞：和諧氛圍;農村小學;語文

隨著當今新課改的要求，教師要逐漸提高自己的技能和素質，使用新穎的教學方式，提高自己的教學效益，讓學生健康快樂地成長。在教師提高自己的教學效益時，就要注重營造和諧的教學氛圍，只有這樣才能讓學生學得開心，學得快樂。幸福感也有利于提升學生的學習熱情，讓學生以飽滿的精神狀態投入到學習的過程中來。農村小學的教學在當今社會仍然是重點所關注的問題。隨著我國經濟的發展，GDP的提高，國民對于教育行業的發展更是持以嚴謹的態度。隨著科技興國、教育興國理念的推廣，社會民眾更加重視教育，農村也是我國構成的主體部分，也對國家的強盛發揮著極大的作用，我國一直致于脫貧攻堅，讓農村富強起來。加強農村小學建設。也是我國一直所堅持的事情。農村小學相對于城市小學來說，教學資源是非常匱乏的，有些小學只有教室而沒有娛樂場所，老師更是沒有幾個，甚至出現了一個老師充當多個科目的老師的情況。這樣會讓學生產生一種思維混亂的現象，也會抑制學生的學習熱情。這一時期提高小學語文教學的課堂氣氛，營造和諧的氛圍，便是老師所需要做到的首要任務。

一、營造和諧氛圍的重要性

小學語文是學生在學習過程中必須要學習的科目，因此這一時期提高學生的學習興趣，是老師所需要關注的首要問題，尤其是在農村小學教學資源的匱乏的情形之下，學生只得接受課本知識，除此之外，學生幾乎沒有其他的途徑可以得到知識的傳輸，因此教師必須要利用課堂時間，緊緊地抓住學生的思維，使學生在有限的課堂時間認真的聽講，努力學習知識，為學生之后的學習和發展打下堅定的基礎。而好的課堂氣氛也能夠幫助學生更好的進入到學習狀態中，可以讓學生快速學得老師所傳授的知識，讓學生學習得更快樂。教師在課堂中主要起著一個引導者的角色。所以在營造和諧氛圍中，教師也要充分的發揮自身的能動性，運用積極的語言或者是暗示性的話語，令學生將精力集中到自己身上。通過營造和諧的氛圍，教師也可以從中獲得教學的快樂，學生聽得感興趣，教師教的也更有勁兒，可以說是形成了雙贏的局面。教師在營造和諧氛圍中可以得到成就感。而學生在教師所營造的和諧氛圍之中可以快樂的接收知識。因此營造和諧的學習氛圍，在小學語文教學中是起到非常重要的作用。營造和諧氛圍也需要老師和同學們一起努力。

二、營造和諧氛圍，提高教學效益的措施

1.營造良好的師生關系

教師與學生在教學活動中是一對統一體，它們是相關連的，教師并不是學生的領導，而是學生的朋友。在教學過程中，教師要與學生親切的進行交談，要善于運用自己的語言和表情，讓學生感受到如沐春風般的溫暖。只有這樣才能讓小學生卸下心防，讓教師逐漸走入學生的內心，學生和老師一起為營造課堂而作出努力。在課堂教學中，教師不要把自己視作是高人一等的角色，而應該把自己和學生放在一個平等的層面上，認可學生們的思維方式。在學在做錯時不要嚴厲的指責，而應該平等地與學生溝通，告訴學生事情的對錯，并且引導學生做出正確的選擇。教師始終要把自己作為學生的朋友，始終用溫和的話語來引導學生。只有這樣教師和學生才能夠形成和諧的氛圍，在此過程中，學生才能夠認識到教師是自己的合作伙春伴，是自己可以傾訴的對象，在教師的教學過程中學生也會學得很安心。這對學生的進一步學習，培養學生的良好的學習習慣也是非常有利的。比如說教師在教授《雷鋒叔叔，你在哪里》這節課時，可以給大家講述一下雷鋒叔叔的故事，帶著學生一起去學習，告訴學生雷鋒叔叔是我們所尊敬的人，我們大家都應該學習他的事跡。教師把自己當作學生的朋友。將課本知識用講故事的形式去訴說，通過這種方式可以讓學生們學習得更加專注。

2.安排多彩的活動

小學生是處于一個活潑愛動的階段，在這一時期要充分發揮小學生的主動性，尤其是農村的小學生，農村小學教育資源困乏，娛樂設施少。學生除了從課本上所接收知識之外，幾乎沒有其他的途徑可以接受到知識。所以這一時期教師應該充分發揮自己的主觀能動性，引導學生積極的開展課外活動，并在課外活動中學習到課本上的知識。比如說教師在教授小學語文課文《找春天》時，教師可以帶領著小學生到田野去踏青，不告訴學生春天在哪里，讓學生自己去找尋答案，也可以讓學生來進行比賽，看誰找到的事物是最符合或最代表春天的。通過此活動讓學生在實踐中學習到了課本的知識。教師是教學活動的引導者，在學生認知世界的過程更應該積極地發揮自己的作用，世界這么大，學生所要學習的知識是無窮盡的，教師所要做的就是根據學生的學習階段和身心狀態做出正確的教學實踐話動的安排，在小學階段，小學生的求知欲和好勝心都是非常強烈的。教師還可以舉行剪紙比賽或者是猜字謎的比賽，讓學生積極的參與到課堂教學中來，教師在此次活動中一定要保持飽滿的精神狀態，給予學生充分的肯定，無論學生的觀點是否正確，教師都應該積極的進行引導，還不應該讓學生處于一種尷尬的境地。

三、結語

在小學語文教學活動中，教師一定要給學生創造一個和諧的學習環境，讓學生在好的學習氛圍中努力進步，創造好的班集體。教師也要多多愛護學生，關注學生的心理狀態，在學習語文知識中養成好的品性，堅信知識改變命運，不應該產生自憐自哀的心理，而應該從內心深處堅信知識的力量。

參考文獻

[1]王鳳魚.營造和諧氛圍提高教學效益——淺談農村小學語文教學中課堂氣氛的營造策[J].青春歲月：學術版，2014（08）.

[2]秦歡.營造寬松數學課堂氣氛策略探索[J].中學教學參考，2015（15）.