我該不該給孩子轉(zhuǎn)幼兒園

彭旭

Q老師，您好！

我是一位3歲孩子的母親。今年春節(jié)后孩子入園了，是一所公立園。這本是一件很開心的事情，可是入園還不到兩周，孩子的老師就每天給我發(fā)消息說我的孩子不愿意與別的小朋友接觸，喜歡自己一個人獨處，老師勸說也聽，還建議我?guī)Ш⒆尤z查智力，當時我的心情簡直是無法用語言來形容。

在這種情況下，我和孩子的爸爸開始尋找別的幼兒園，經(jīng)過比較我們選中了一所民辦幼兒園，場地和設(shè)施都比原來的幼兒園大，每個班的學(xué)生數(shù)也比原來的少，雖然學(xué)費要貴一些，但也是我們能接受的，我和孩子爸爸都很滿意，只是路程比原來要遠十多分鐘。經(jīng)過商量后，我和孩子爸爸決定等過完六一兒童節(jié)以后就給孩子辦轉(zhuǎn)園手續(xù)。可就在這周，我得到確切消息，我們看中的民辦幼兒園也要轉(zhuǎn)成普惠制的幼兒園了，就是和原來的公立幼兒園性質(zhì)差不多了，費用也降下來了。問題是，我們想六一后再轉(zhuǎn)園的計劃恐怕要落空了，因為現(xiàn)在幼兒園已經(jīng)在大力招生了，恐怕那個時候就沒有名額了。

我現(xiàn)在反而開始糾結(jié)要不要給孩子轉(zhuǎn)園了，孩子在現(xiàn)在的幼兒園已經(jīng)逐漸適應(yīng)了，每天可以很開心地去“上學(xué)”，表現(xiàn)也不錯，老師對他的評價也改變了。我真不知道該如何選擇了，想聽聽您的意見和建議，謝謝您！

嘟嘟媽媽

A嘟嘟媽媽，您好！

歡迎來信，感謝你的信任！

作為一個3歲孩子的媽媽，隨著孩子的成長，相信你已經(jīng)遇到了很多“人生第一次”。其中既有幸福和驚喜，也有煩惱和挫敗。但是，這一切酸甜苦辣的感覺都會成為你和孩子一起成長道路上的美好回憶，并且伴隨著時間的醞釀，終將升華為你們家庭的寶貴經(jīng)驗和財富。盡管有時你陷入無助，有意識主動求助專家會讓問題解決達到事半功倍。在媒體上分享這些故事，可以讓其他更多的媽媽和家庭少走彎路。因此，先代表廣大讀者為你點贊！

孩子到了3歲，已經(jīng)具備了自由獨立行走和使用基本語言交流的能力。無論是他自己還是家人看來，他都有了一點“小大人兒”的感覺。這一方面決定了他走出家庭進入幼兒園，開始新的社會生活;另一方面也會讓他面臨相對獨立與依賴環(huán)境的新矛盾。在矛盾面前，孩子也是沒有經(jīng)驗的，隨之而來的負面情緒反應(yīng)，如緊張、恐懼、憤怒、沮喪是自然而然的現(xiàn)象。

這時，身邊的人很可能成為他們發(fā)泄情緒的對象。所以，家長往往會開始發(fā)現(xiàn)孩子到3歲時就會“翅膀硬”“不聽話”“難帶”了。這就是通常所謂的“人生第一逆反期”。好在，專業(yè)的幼兒園提供了一個教育環(huán)境，能彌補家長的短板，讓孩子在與同齡人交往的環(huán)境下逐漸適應(yīng)社交規(guī)則，養(yǎng)成在集體中生活、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當然，家長的學(xué)習(xí)也不能擱置。因為，了解孩子在不同年齡階段的生理心理特點是個長期的任務(wù)，如《發(fā)展心理學(xué)》之類的讀物可供參考。

同時，我們要從孩子的角度體會。入幼兒園對家長來說可能如釋重負，是件開心的事。可對孩子而言則不盡然，他要離開原來習(xí)慣的環(huán)境和照料者，本已習(xí)慣的生活好像突然被割斷了。這種變化在心理學(xué)上稱為“分離焦慮”。他因為變化而有不安全感，會擔(dān)心照料者不要自己了、出意外了，會伴有煩躁、不安的情緒反應(yīng)，還會有抗拒、哭鬧的行為表現(xiàn)。因此，在幼兒園門口，開學(xué)季的早晨總是會上演孩子與家長痛苦離別場景。孩子的痛苦不會因家長的離開而消失，進入幼兒園環(huán)境之后，他還要面對并重新適應(yīng)新的環(huán)境與人際關(guān)系。這意味著他不僅要接受老師和小朋友，還要養(yǎng)成新的生活習(xí)慣并調(diào)整原來在家的行為模式。

你的孩子剛?cè)雸@時的表現(xiàn)引起了老師的重視。因為他的“不愿意與別的小朋友接觸，喜歡自己一個人獨處”，這種種表現(xiàn)，都需要我們加以重視。更值得重視的是，一些兒童行為障礙如“選擇性緘默”和發(fā)育障礙如“孤獨癥”，往往也是由幼兒園老師最先發(fā)現(xiàn)的。因此，老師的建議說明了這家幼兒園整體上的專業(yè)水平是值得信任的。

目前比較樂觀的現(xiàn)象，是孩子已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，不僅表現(xiàn)不錯，還把上幼兒園當成了日常生活的必需環(huán)節(jié)，每天開心地去見老師和小朋友。這說明你的孩子具有較好的適應(yīng)能力和樂群傾向。而這種適應(yīng)能力可能是他與生俱來的天性，就像人類不僅能夠適應(yīng)自然，還能改造自然，這是長期進化的結(jié)果。從幼兒園開始直到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，連續(xù)教育的作用正是要將這種改造環(huán)境的能力發(fā)揮得更好。

至于是否轉(zhuǎn)園，可以先考慮以下兩個問題。如果轉(zhuǎn)園最初的原因是孩子不適應(yīng)現(xiàn)在的幼兒園，進而帶來了全家的焦慮，那么目前孩子的不適應(yīng)和你們的焦慮已經(jīng)解決了嗎？孩子如果真的轉(zhuǎn)園之后，會不會再度出現(xiàn)不適應(yīng)的問題？顯然，第一個問題肯定的答案是支持不轉(zhuǎn)，第二個問題肯定的答案也是支持不轉(zhuǎn)。那么，從不轉(zhuǎn)園的選擇考慮，恒定的成長環(huán)境可以減少孩子在適應(yīng)環(huán)境上過多地花費精力，無疑對孩子的安全感是一種保護。當然，這是比較保守的思路。

是否采取激進的思路，則來源于你們的自信。對新幼兒園條件的認可很重要，除了費用不高、小班教學(xué)、環(huán)境更好等因素外，能夠接受路程遠是要靠自信的。是否能及時爭取到學(xué)位名額，也是要靠自信的。而更需要自信的，當然是你們對孩子適應(yīng)環(huán)境能力的評估。評估應(yīng)該來源于家長的觀察、老師的評價，這些不難理解。容易被忽視的是孩子自己的選擇。如果他渴望探究新環(huán)境、認識新朋友，則支持轉(zhuǎn)園。如果他知難而退，則不支持轉(zhuǎn)園。所以需要和孩子反復(fù)溝通，注意他的細節(jié)反應(yīng)，這些是需要耐心的。

以上信息可供參考，經(jīng)過全面收集信息和審慎思考，相信你不難作出對孩子成長有利的選擇。作為媽媽，不斷學(xué)習(xí)、保持穩(wěn)定、心態(tài)積極是必要的素養(yǎng)。你會做得越來越好！