論高校教師師德師風建設

閆泓竹

◆摘? 要：2020年12月4日，教育部召開了全國高校師德師風建設工作經驗交流視頻會議，總結交流《新時代高校教師執業行為十項準則》，習近平總書記十分重視高校教師的成長與發展，曾明確指出教師既是人類靈魂的工程師，也是人類文明的傳承者。廣大教師工作者長期堅守在教書育人的主陣地上，為國家發展和民族振興作出了重大貢獻。“興國必先強師”，新時代對廣大教師提出新的更高要求，高校師德師風建設不僅能提升高校教師隊伍質量更是我國高等教育質量水平的衡量標準之一，但我國當前高校教師師德師風建設過程仍存在教師參與意識低、評價體系不夠規范與師德師風建設氛圍不濃厚等問題。為引導廣大教師努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師，應堅持把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，堅持把師德師風建設作為落實立德樹人任務，堅持把師德師風建設做為為國育才的內在要求。

◆關鍵詞：高校;師德師風;建設體系

一、高校師德師風建設的重要意義

（一）是我國高等教育質量水平提升的首要舉措

高校教師是高等學校的主導力量。高校教師隊伍的師德師風構建水平直接影響著全體高校學生的綜合素質甚至于整個民族的素質，因而作為高校教師隊伍建設的根本與核心的師德師風建設必須是一項長期的任務，應當持之以恒、常抓不懈。師德師風建設的新思路發展也成為了提升我國高等教育質量水平的重要舉措，這是新時代對于我們中華民族建設美麗和諧社會，實現偉大復興中國夢的現實需要。

（二）是我國高校教師隊伍質量提升的重要抓手

高校教師就是通過教育使自己成為文化人，同時又通過教育使他人成為文化人，在實現自我價值的同時也指明了學生實現自我價值的方向。我國當前高校教師的隊伍整體質量提升過程中教師的師德師風建設是必不可少的重要內容之一，高校教師需要主動加強自身的道德修養以適應不斷發展變化的環境，同時還需要外在環境為提高教師素養提供相應的機會與動力，才能真正意義的實現道德修養中道德論與認識論的高度融合。

二、當前我國高校師德師風建設存在的不足

（一）師德師風失范行為偶有出現

陶行知先生曾經說過：“學高為師，身正為范。”學校是用來教書育人的地方，當下高校教師卻偶有失范行為現象出現。作為高校教師應當從自身做起，杜絕在校園傳播宗教和組織宗教活動，組織或參加非法組織，傳播低俗文化，傳播非法出版物，宣傳或參與封建迷信活動。在教學過程中也應注意不要違反教學紀律，敷衍教學，無故不承擔或故意不完成教學任務，或擅自從事影響教育教學和學生管理本職工作的兼職兼薪行為。

（二）師德師風評價體系有待構建

當下高校教師的師德師風評價體系構建水平較低，構建意識薄弱，現階段衡量教師成績的標準比較單一，通常只是以學術成果為重要因素，對教師道德狀況只做模糊評價。我們要改變重業務、輕道德的不全面、不科學的評價標準，建立和完善一套體現教師職業道德高低、科學合理的教師職業道德考核評價指標體系，將教師職業道德要求制度化、規范化，從而有效地促進青年教師形成良好的職業道德。

（三）師德師風建設環境亟需營造

教師隊伍建設工作中師德師風建設工作環境亟需自上而下的整體營造，當前我國高校教師在不斷加強自身的行為修養，弘揚新風正氣，提高教師自身修養，樹立教師形象的同時還應當有序規范教師履職履責行為，落實立德樹人根本任務，推進師德師風建設工作，在建設環境上狠“下功夫”，著重強調提升教職工思想政治素質和職業修養，強化師德師風監察監督，打造一個良好的建設環境。

三、高校師德師風建設具體路徑

（一）完善師德師風制度體系

高校教師師德師風建設德師風建設的頂層設計可以通過以政治理論學習為重點工作項目。高度的政治思想覺悟是教師素質的靈魂，是激勵教師積極主動地進行職業道德修養的動力源泉，教育系統應加強理論學習，組建思想政治工作及師德師風建設聯絡員隊伍，建立學校、二級單位、全體教師三級聯動機制，確保師德師風建設工作落實落細。舉辦青年教師思想政治理論培訓班，創新設置素質拓展、專題講座、社會實踐、名師交流、學員論壇、網絡自學、志愿服務等培訓內容，依托培訓班志愿服務教學環節，組織開展多場教師志愿服務活動，以培訓班結業為契機，成立學校教師志愿服務隊。

（二）完善師德監督考核體系

建立師德監督考核系統，完成教師年度師德考核，形成歷年師德考核結果數據庫，考核體系應該盡量涵蓋教師職業道德的主要內容，操作性上需要切實可行，態度要公正科學，執行要準確有力，保證改革后的整套考核流程可以最大程度符合改革的美好初衷，并起到積極效果。建立教師師德日常紀實檔案，實現教師思想政治理論學習、社會實踐、志愿服務等行為實時紀實，為師德考核中定量與定性評價提供數據支撐，促進師德表現與績效考核、教師管理有機銜接。

（三）完善尊師氛圍營造體系

尊師氛圍的營造體系是一個全員、全方位與全過程的工作過程，可以通過以下幾個步驟進行體系的打造與完善：一是通過列舉師德師風負面清單禁止高校教師的師德師風行為的出現。二是公布高校教師師德師風失范行為處理程序，規范相應情況處理步驟。三是列舉師德師風失范行為處理措施，讓每一種可能出現的情況都能夠有條例可依，有依據可尋。四是構建高校教師師德師風建設主體責任制和問責制，在高校營造出風清氣正的尊師氛圍與良好環境，形成一種教育合力，推進高校教師師德師風建設工作的進一步開展。

始終貫徹落實黨的教育方針，持續推進師德師風建設，努力建設一支政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的新時代教師隊伍，凝聚高校教師投身建設一流大學的強大力量，將為中國高等教育水平的提升注入一只教育“強心劑”。

參考文獻

[1]鄭魏靜.當前我國高校師德師風建設研究[D].西南財經大學.

[2]何蕾.新時期加強高校師德師風建設研究[J].麗水學院學報，2012，34（3）：96-98.