淺談優(yōu)化班級(jí)管理，實(shí)施素質(zhì)教育的策略

廖素勤

班級(jí)管理是學(xué)校管理中的一個(gè)重要方面。在班級(jí)管理中，班主任對(duì)于建立和發(fā)展班集體尤其重要，建設(shè)一個(gè)符合自己性格的班集體，有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高班集體凝集力。優(yōu)化班級(jí)管理，實(shí)施素質(zhì)教育就顯得尤為重要。

個(gè)性化班集體具有班級(jí)氣氛和諧、約定規(guī)定改正錯(cuò)誤、凝集力強(qiáng)的特點(diǎn)，建立個(gè)性化的班集體來(lái)達(dá)到優(yōu)化班級(jí)管理，從而更好地實(shí)施素質(zhì)教育，可以從以下幾點(diǎn)做起：

一、建立融洽的師生關(guān)系能使班級(jí)氣氛和諧

班級(jí)氣氛是影響班級(jí)管理質(zhì)量提高的重要心理因素。師生關(guān)系和諧，班級(jí)管理就會(huì)出現(xiàn)輕松愉快、生動(dòng)活潑的集體氣氛，師生情感交流融洽，學(xué)生管理班級(jí)情緒高昂，思維活躍，反應(yīng)敏捷，對(duì)班級(jí)管理的感受性高。反之，師生關(guān)系惡劣，班級(jí)管理氣氛緊張，會(huì)引起學(xué)生情緒激動(dòng)不安，茫然不知所措，違反紀(jì)律的學(xué)生就會(huì)不斷增多。比如：有學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，作為班主任不是一味地指責(zé)他們，而是要用親切的語(yǔ)言，信任的眼光，和藹的微笑，反復(fù)地鼓勵(lì)他們，去幫助他們找到癥結(jié)所在，增加他們的信心。如：2014年春季九（2）班的楊某，由于其父是個(gè)體戶，家住街鎮(zhèn)，楊某經(jīng)常在街市轉(zhuǎn)悠。父母給錢大方，她花錢很快，并且認(rèn)為讀書無(wú)用。于是我找來(lái)許多名人的事跡來(lái)啟發(fā)她，用桑蘭、張海迪等人的精神激勵(lì)她，讓她知道世上有比金錢更寶貴的東西。讓她認(rèn)識(shí)到城里的孩子雖然也有很多零花錢，但是人家去學(xué)電腦、學(xué)英語(yǔ)、學(xué)鋼琴、學(xué)美術(shù)等等。她的認(rèn)識(shí)提高后，把花在買零食、打扮、玩樂的時(shí)間和金錢都放在學(xué)習(xí)上了。她的成績(jī)明顯上升，紀(jì)律性增強(qiáng)，最后獲得“優(yōu)秀團(tuán)員”的稱號(hào)。如果當(dāng)時(shí)我一味地去指責(zé)她，那么她會(huì)逆反，導(dǎo)致我和她的關(guān)系僵硬。

師生交往的目的是更好地管理好一個(gè)班級(jí)，讓學(xué)生有個(gè)良好的班級(jí)氛圍去學(xué)習(xí)，好的班級(jí)氛圍使得學(xué)習(xí)氣氛倍增。師生關(guān)系影響著班級(jí)管理的人際交往，影響教育任務(wù)的傳輸。心理學(xué)研究表明，班級(jí)管理中的教育任務(wù)傳輸?shù)挠行Ф扰c師生關(guān)系的和諧度成正相關(guān)。良好的師生關(guān)系使教育任務(wù)傳輸通暢，而不良的師生關(guān)系使教育傳輸通道受阻。

二、運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法使學(xué)生自糾自查

思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法。以一個(gè)點(diǎn)為思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的分支，每一個(gè)分支代表與中心主題的一個(gè)連結(jié)，而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的分支，這些分支連結(jié)可以視為你的記憶，也就是你的個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)。

班級(jí)管理運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法來(lái)自我檢查，而檢查是班級(jí)管理過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠了解、掌握班級(jí)計(jì)劃的執(zhí)行情況，目標(biāo)的達(dá)成程度，并在此基礎(chǔ)上，作出相應(yīng)的的調(diào)整與改進(jìn)，以便使今后的班級(jí)管理工作更有成效。這一環(huán)節(jié)，作為班主任要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，實(shí)行自查與互查相結(jié)合。

自查就是自我檢查。班主任要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章、制度、公約，反省自己的言行，發(fā)現(xiàn)問題，找出差距。這種檢查要貫穿在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、工作、生活的全過(guò)程中，班主任可以幫助學(xué)生按有關(guān)要求制定一個(gè)自查表，定期自查，及時(shí)改正。比如，2014年秋季的一次班會(huì)課上讓學(xué)生拿出A3類型的紙張進(jìn)行自查，用思維導(dǎo)圖的方式，以一個(gè)點(diǎn)為中心，發(fā)射出近期自己所犯的錯(cuò)誤，之后自己在這個(gè)方面上寫明如何改正，甚至把不好的行為習(xí)慣訂正，最后和班主任簽訂修改約定。經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢查，能培養(yǎng)學(xué)生的自我反省和自我監(jiān)控的能力。2014年秋季我接到一個(gè)畢業(yè)班九（3）班，在開學(xué)會(huì)議結(jié)束后領(lǐng)到本班學(xué)生的名單，張校長(zhǎng)就告訴我，班上有幾個(gè)學(xué)生比較難教育。這時(shí)我腦海中呈現(xiàn)一個(gè)方法“用思維導(dǎo)圖”的方式自查自糾。剛開學(xué)三個(gè)星期李某就因?yàn)樯险n時(shí)與科任教師頂撞被政教處主任找了兩次。原因是他上課時(shí)胡說(shuō)八道，且不聽老師教育，極不禮貌。針對(duì)這種情況，我私下調(diào)查了李某的幾個(gè)知己同學(xué)，摸清他的底，然后找他個(gè)別談話，和他交朋友，并且指導(dǎo)他用導(dǎo)圖的方法圈劃出自己近期的表現(xiàn)及改正意見，一條條指導(dǎo)他去改正，最后他和我約定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定要考上重點(diǎn)高中。接下來(lái)，便是定期檢查李某的各科作業(yè)情況，配合科任，終于把他的精力和興趣轉(zhuǎn)移到知識(shí)的海洋中。他變得努力、刻苦、熱愛學(xué)習(xí)，成績(jī)上去了，在升中考試中順利考上重點(diǎn)高中。

通過(guò)這個(gè)方法的實(shí)驗(yàn)，讓我的班級(jí)達(dá)到前所未有的成果，班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)也突飛猛進(jìn)，學(xué)習(xí)氛圍非常好。

三、成立家委會(huì)提高班級(jí)凝集力

現(xiàn)在的教育貫穿著家校合一，家長(zhǎng)越來(lái)越重視對(duì)小孩的教育，對(duì)老師的要求也隨之增加，因此，在班級(jí)管理中成立家長(zhǎng)委員會(huì)是必不可少的一項(xiàng)制度。

家長(zhǎng)委員會(huì)由關(guān)心學(xué)校、關(guān)心教育事業(yè)，具有教育子女經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)代表組成。委員會(huì)中有一定數(shù)量的的領(lǐng)導(dǎo)、專家、社會(huì)知名人士為佳。主要職責(zé)是參與班級(jí)的教育與管理，協(xié)助做好青少年教育工作。

它能用組織形式保證班主任與家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)。其教育職能是代表家長(zhǎng)研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法，為班主任當(dāng)好“參謀”與“顧問”。任班主任這幾年都非常重視家委會(huì)的成立，這是我做好班主任工作的重要條件。家委會(huì)使我的工作立體化，形成校外校內(nèi)統(tǒng)一管理的班級(jí)教育系統(tǒng)，使學(xué)生在校外也能有計(jì)劃、有目的地去學(xué)習(xí)。

甚至我們?cè)谥贫ò嗉?jí)目標(biāo)、任務(wù)時(shí)候、布置班級(jí)環(huán)境等都使家長(zhǎng)們參與，大家一起讓小孩在一個(gè)良好的環(huán)境中去學(xué)習(xí)和生活。比如：每次的考試后讓家委會(huì)的委員們組織表彰會(huì)，這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力。召開家長(zhǎng)會(huì)讓我們的委員們發(fā)表意見：如何來(lái)更好教育正處于逆反時(shí)期的小孩們。成立家委會(huì)也使我在管理班級(jí)中輕松多，學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺性得到很大的提高。

綜上所述，班主任的管理工作不是一個(gè)只是名副其實(shí)的職位，構(gòu)建一個(gè)有個(gè)性化的班集體要花費(fèi)班主任很多的時(shí)間。而是要真正的懂得學(xué)生的心理，要時(shí)刻與學(xué)生拉近距離。