淺談小學中年段進城務工子女高效閱讀的方法

丘先煥

◆摘? 要：隨著我國城市化的范圍越來越大，不少農村地區的中青年人陸續進城務工，由于家長工作時間長，學生年齡小，對環境的熟悉度不夠等原因，大部分進城務工子女的教育遠遠不達標，為了解決這一問題，提高其子女的學習能力和學習成績，小學時期的閱讀教育就起到了很大的學習引導作用。小學階段是學生學習能力培養的關鍵階段，而語文閱讀教學則是幫助學生有效理解各個學科專業知識的關鍵，為了提高學生的學習能力，首先要緊抓對其閱讀能力的培養。本文通過對小學中年段學生必要閱讀技能掌握方法的介紹，提出如何引導學生高效掌握閱讀方法，并總結出符合進城務工子女閱讀教育的方法，幫助他們提高自主學習能力。

◆關鍵詞：小學中年段;進城務工子女;閱讀;方法

隨著時代的發展，社會及學校對人們表達能力和閱讀能力的培養越來越重視。但是，我國各個學校受到“填鴨式”教育的影響較深，不少學校對學生閱讀能力和表達能力的培養仍然停留在應對考試的層面上，這嚴重影響了學生語文能力的學習，錯過了學生小學時期語文能力培養的重要階段。而進城務工子女受到外界環境和自身各個因素的影響，在城市學校的學習中會因性格缺陷或語言表達缺陷等，影響到自己的語文學習。為了防止這兩者對進城務工子女教育的影響，本文將結合相關閱讀案例，總結出適合進城務工子女接受閱讀教育的新方法，幫助他們更好地學習語文，提升自己的閱讀能力和表達能力。

一、進城務工子女語文學習現狀分析

（一）家長工作時間長，對孩子教育重視度不足

目前，我國各大城市的進城務工人數急劇增多，其子女跟隨父母轉移到城市生活。但是，大部分進城務工人員的工作時間比較長，子女長時間不能與父母單獨相處，再加上父母對子女的受教育程度也不關心，我國一部分進城務工子女的學習成績堪憂。同時，由于在小學中年段缺乏父母的重視，不少學生在語文學習的重要階段厭惡學習，耽誤了自己掌握閱讀和表達的技巧，不利于學生高年級的知識學習。

（二）環境以及學生自身性格影響較大

一部分進程務工人員在城市內的生活環境不適合子女學習，生活環境比較嘈雜，家長也沒有幫助子女制造良好學習環境的意識，這嚴重影響到了學生的學習效率。此外，我國各個城市的學校在授課期間，學生和教師在交流中使用的都是普通話，而部分農村學生自小使用的是家鄉話，在進城初期無法短時間內改正。對于小學階段的學生來說，受到環境改動大，語言溝通不便等因素的影響，很容易造成學生自卑和厭學的心理。而語文閱讀和表達的學習過程中，對語言表達的要求比較高，這會嚴重影響到這些學生的學習效率。因此，在此期間，家長和教師就應該與學生及時溝通，培養學生的自信心，幫助學生更好地學習語文閱讀技巧。

二、引導進城務工子女高效學習閱讀技巧

（一）講授必要閱讀技巧

小學中年段是學生閱讀和表達能力培養的重要時期，這個時期的學生好奇心重，頭腦運轉快，創作能力也比較高。但是，傳統的教育模式下，死板的閱讀模式會影響到學生的語文閱讀能力學習。傳統的閱讀教學模式中，語文老師通常會通過幾篇閱讀題材為學生總結出一套閱讀題答題模板，在對閱讀教材進行分析時，老師也會將自己對文章的理解強行灌輸給學生，這嚴重影響到了學生自主閱讀能力的培養。為了改善這一不良狀況，除了學校要跟緊新課改的步伐外，教師也要積極開創新的教育方式。而對進城務工子女的閱讀技巧授課過程中，還可以將農村與城市不同之處進行舉例，通過實際案例幫助學生更好地理解這些閱讀技巧。比如，大部分農村學生可以近距離的感受自然環境，而城市學生大多數情況下只能通過影像、圖集觀察自然環境。像農村學生將自己的感情借助自然環境表達出來時，就可以稱為“借景抒情”。這種簡單明了的例子能夠更好地幫助學生學習難度較大的閱讀技巧，也能更好地幫助農村學生提高學習自信心和積極性。

（二）引導學生自主學習閱讀技巧

語文是一門基礎課程，同時，語文的學習也并不僅僅局限于學校的課堂內。學生閱讀能力的培養除了需要教師講授學習技巧外，更好的學習方式還需要學生自主發現和掌握。因此，在語文閱讀能力培養的過程中，老師就可以引導學生進行自主學習，例如，為學生推薦合適的課外讀物或學習場地，開拓學生的學習空間。在課堂上，教師也可以組織學生進行課外閱讀自主學習的交流會，讓學生進行小組討論，并自由發言，幫助更多學生提高閱讀技巧的學習。對進城務工子女的課外引導教育中，教師可以充分借助學生的生活環境，指導學生親身體驗閱讀題材的寫作環境，幫助學生更加直接的感受到閱讀背景，促進學生對文章的閱讀理解。提高學生的學習興趣，幫助學生積累更多閱讀素材。

（三）開展語文閱讀戶外活動

對于進城務工子女的閱讀能力培養過程中，多開展戶外體驗課是很有必要的。大多數農村學生的生活環境比較貼近大自然，這種戶外教學能夠幫助學生更好地了解閱讀技巧的運用方式，減少學生對城市課堂的陌生感，提高學生的學習興趣，培養學生自主學習的積極性。

三、結束語

小學中年段的語文閱讀教學是學生閱讀能力學習的關鍵時期，教師在授課期間要開創教學方式，引導學生用科學的方式學習閱讀技巧。對于進城務工子女的閱讀教育而言，教師更應該借助學生熟悉的事物等幫助學生理解閱讀技巧，提高學生的學習自信心和學習能力，幫助學生更好地學習，培養出高素質的人才。

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