小學語文探究性學習的組織策略

段玉姣

◆摘? 要：新課改背景下，小學語文教學方式發生了巨大轉變，在尊重學生主體性的教學理念下具有創新性和突破性的教學方式應運而生，其中探究性學習方式在小學語文教學中的運用比較廣泛。本文將對探究性學習進行簡要闡述，分析探究性學習的特點，并針對小學語文探究性學習的組織策略加以研究，希望能夠為相關教學工作者提供參考。

◆關鍵詞：小學語文;探究性學習;組織;策略

新課改強調了學生在小學語文教學中的主體地位，要讓小學生能夠主動、自覺地通過學習獲取相應的語文知識，掌握分析和解決問題的技能，豐富自身情感體驗，需要教師采取科學、合理的方式進行有效的課堂組織，給學生提供開闊的探究學習空間。

1探究性學習的基本概述

1.1探究性學習的含義

探究性學習是將問題作為基本的出發點，通過教師的引導，讓學生采用自主探索的學習方式掌握相關知識，提高自己學習能力，在探索的過程中獲得情感體驗的一種以學生為主體的學習方法。探究性學習與以往學生學習方式存在較大差異，學生在動態的學習過程中，需要讓學生自主學習，將學習的主動權交給學生，而并非采用知識傳授方式讓學生被動學習，習得現成的結論。

1.2探究性學習的特點

1.2.1主體性

探究性學習是圍繞問題展開的學習活動，教師在問題設計需要整合課堂教學資源，將問題作為知識的載體，問題的設計需要符合小學生的認知特點和個性化差異，需要考慮到小學生的接受能力，這樣才能讓學生在分析和解決問題中學到知識，掌握處理問題的技能。

1.2.2主動性

探究式學習中學生是學習的主體，注重小學生對活動的參與，需要小學生對所需學習的內容具有濃厚的興趣，主動探索和思考。因此，探究性學習中，教師需要注重培養小學生的學習動機，獲得學生積極的興趣響應，讓小學生學習主動性發揮出來，這樣才能提升探究性學習的效果。

1.2.3動態性

探究性學習是小學生獲取信息，并對信息不斷修繕的過程，其過程具有動態性特點。探究性學習是在開放的學習環境下，在學生之間、教師與學生之間不斷溝通和交流中實現的。因此，教師在組織探究性學習中需要為學生營造輕松、開放的教學氛圍，讓學習互動能夠得以持續。

2小學語文探究性學習的組織策略

2.1優化情境創設，喚醒探究欲望

小學生對身處的環境感受較為靈敏，對新鮮事物充滿了好奇，優化學習環境的設置，將有助于激發小學生探究欲望，讓學生全身心投入到知識探索中。

在教學前，教師利用現代教育技術從網絡上下載了白鷺的圖片和視頻，在課堂教學中進行播放，讓學生通過觀看視頻和圖片，了解白鷺的特點和生活習性，然后通過問題驅動的方式引導學生自主閱讀課文，體驗白鷺的美。

“課文中提高‘白鷺是一首詩，同學們，作者為什么將白鷺和詩聯系在一起？”

教師通過觀看教學視頻和圖片，頭腦中形成了對白鷺直觀的認識，在教師問題的引領下，形成了對課文內容挖掘的無望，進而投入到自主閱讀中，在文章中找出描寫白鷺的優美語句，詮釋作者“白露是一首詩”的觀點。

教師在本課教學中采用了創設直觀、形象的學習情境的同時，采用了問題引導方式，將學生的好奇心調動起來，進而強化了小學生探索欲望，達到探索性學習的效果。

2.2加強問題設計，強化問題意識

探究性學習需要圍繞著問題展開，有了“問題”，學生才有了探究的動力，才具備分析問題和解決問題的無望;有了問題，才能讓學生對需要掌握的語文知識進行思考，讓問題成為語文知識的載體。因此，教師在采用探究性學習方式進行語文教學時，需要加強問題設計，強化小學生的問題意識。

教師采用問題串的方式作為引導學生探究性學習的開端，這些問題接近小學生的“最近發展區”，小學生只要認真閱讀課文，對文章的內容稍加分析，就能夠問題的答案。此外，采用這種問題串的方式，能夠將學生的思維逐漸引向深入，讓學生在探究問題答案的過程中逐漸接近課文的主題思想。

在本課教學中，教師設計問題時充分考慮了小學生的認知水平和能力，通過問題串的方式，避免讓問題顯得突兀，讓學生逐層遞進式思考問題，帶著懸念在課文中探索，讓學生保持持續的求知狀態，從而達到探究式學習的效果。

2.3加強課文分析，掌握探究要點

探究性學習注重學生課文分析能力的培養，增進學生對文章思想和情感的體驗。教師在利用探究性學習進行語文教學時，需要掌握文章的主題和內容，從課文重點或難點著手，讓學生的探究活動更具突破性，這樣才能提高學生探究效率。

教師所設計的問題緊緊圍繞者課文的重點和難點展開，學生在分析和解決問題中自然而然會觸及到文章的內涵，感受到“家鄉院子里桂花”中蘊含的人文精神，從而增進對課文思想的感悟，提高課堂學習效率。

3結束語

探究性學習是突出學生主體性的教學方式的一種，教師在運用探究式學習進行語文教學時，需要掌握課文的重點和難點，合理選擇問題的切入點，加強問題設計，優化教學情境，從而，有效引導學生自主探究，提高小學生語文自主學習能力。

參考文獻

[1]陳紅軍.小學語文探究性學習的組織策略[J].現代語文（教學研究版），2007：63-65.

[2]王彩霞.小學語文探究性學習的組織策略[J].科技信息，2009：612-613.

[3]胥春霞.小學語文探究性學習的組織策略[J].廣西教育A（小教版），2014：89-89.