基于就業導向的高職電商人才深度產教融合培養

謝芳

◆摘? 要：產教融合是培育高職復合型人才的有效措施，為了支持產教融合的實現，國務院、相關部門頒布了一系列文件，為高職人才培育提供了完善的政策依據，有效提升了產教融合的實施質量。文章以電子商務專業學生的就業導向為研究方向，探討就業導向下的高職電商人才深度產教融合培養方式。

◆關鍵詞：就業導向;高職電商人才;產教融合;深度培養

在《國家教育事業發展“十三五”規劃》中明確提出：“推行產教融合的職業教育模式”，產教融合是提高高職院校育人質量的一個有效措施，在2018年，多個省市出臺了深化產教融合的具體方案，解決了高職院校推進產教融合的“最后一公里”。

1當前企業對電商人才的需求

進入了后疫情時代后，電子商務又迎來了新的發展機遇，電商直播成為潮流，細分化趨勢更加明顯，與此同時，電商企業的競爭變得更加激烈，對于企業而言，要求電商人才具備扎實的綜合能力，既懂管理，又懂業務，在進入崗位后，能夠迅速配合開展電商業務。另外，電商行業對人才的需求變化較大，從2017年來看，需求前三位分別為運營類人才、推廣銷售類人才、美工類人才，在2018年，需求前三位則變為新媒體與社群人才、傳統運營人才、復合型高級人才，在2019年，分別是新媒體、內容創作型與社群類人才、傳統運營人才、網紅達人。可見，通過單一的課本講授，很難順應電商行業的發展，也無法滿足學生后續的就業要求，因此，高職院校要以學生的就業趨勢為導向，深入融合電商企業需求，為學生綜合能力的培育奠定基礎。

2基于就業導向的高職電商人才深度產教融合培養模式

2.1強化雙師型教師隊伍建設

在產教融合進程中，教師扮演著指導者的角色，直接引領育人方向，能力導向下的電子商務專業產教融合要求教師掌握豐富的實踐內容，有良好的理論知識，掌握最新行業動態。對此，要做好雙師型教師隊伍的建設工作，加強對校內教師的培訓與教育，優化政策體系，為校內教師提供參觀、學習、培訓、進修的機會，提高其實踐能力。同時，從企業、行業等方面吸收優秀人才，組成校外教師團隊，校內教師、校外教師之間實現知識與能力的互補，校內教師掌握著扎實的理論知識，有良好的執教能力，而校外教師實踐經驗豐富，建設雙師型教師隊伍，能夠為學生帶來最新、最全的專業知識，使之更好的順應時代需求。

2.2制定應用型人才培育方案

結合電子商務企業對人才的需求與經濟發展特點，對高職院校的電子商務專業內容進行重構，參考行業專家意見，將產教融合作為主要的人才培育方案，確保學生在通過學習后能夠順應企業工作要求，提高學生的創新精神與創業能力。在人才培育環節中，以互聯網技術作為后備力量來提高學生實踐能力，開展動態化、階段化的人才培育，提高學生綜合素養，促進專業崗位、實踐動手能力的匹配，建立完善的人才培養體系。在整個人才培育過程中，以學生專業素質作為主要教學目標，優化學校環節、企業實踐環節，增加學生實踐時間，豐富、優化實踐內容。在學校入學前的一年半時間，完成各類專業課程、基礎課程學習，并對企業實習活動有初步認識，完成項目體檢，學習完畢后，直接參與校企合作，利用頂崗實習來提高學生專業素養，由雙師型教師為學生提供指導。

2.3精心甄選合作企業

盡管多數企業都有參與產教融合的意愿，在國家政策的扶持下，企業的參與意愿也越來越高，但是企業卻很少參與到人才培育過程中，大多數的合作項目都是處于合約層面，缺乏實質突進。不同企業其參與校企合作的態度具有差異，相比而言，大中型企業更具社會責任擔當，希望能夠通過合作提高自身知名度與社會影響力，吸納更多的優秀人才，而微小企業多是為了獲取廉價勞動力，降低自身的生產成本。因此，在合作企業的選擇上，必須要精心甄選，優先選擇本地大中型企業，此類企業在產教融合過程中，可為學生住宿、安全管理提供更多的保障，為產教融合的實現提供保障。在確定好合作企業后，鼓勵企業將其項目與高職院校緊密結合，開展電子商務客服、電商直播、網絡推廣、網絡營銷等實訓課程，學校方面要增加資金、人力的投入，與企業共建優質培訓基地。

2.4應用混合式教學設計

混合式教學就是將線上、線下教學模式充分利用起來，從電商課程來看，線上教學包括理論、實踐兩個部分，基于就業導向的產教融合模式也要積極推行混合式教學模式，應用智慧課堂、MOOC、翻轉課堂等，實現線上、線下于一體的數字化管理，為學生提供個性化指導。在實踐中，要充分發揮校企合作優勢，不斷完善實訓基地的軟件、硬件設施，為學生制定主流MOOC網站，引導其自主學習，建立特色化的網絡課程平臺，加強與合作企業的深度合作，邀請專業人員開展理論知識講解，為學生提供一條龍服務。

3結語

在社會經濟的發展下，電子商務迅速發展，在社會的變化下，電商企業對人才的需求也處于不斷的變動過程中。在電子商務專業教學活動中，要基于學生的后續就業要求做到導向，利用產教融合打造新型的校企合作模式，建設雙師型教師隊伍，構建綜合化實訓基地，推行混合式教學指導體系，有效推動學生綜合實踐能力的培育。

參考文獻

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