淺談小學班級學生網癮形成及引導措施

邱舜芬

【摘要】隨著農村收入水平的提高，各種通訊設備的不斷完備，現在幾乎所有的小學生都能夠享受上網“沖浪”的快感。那么，如何預防以及控制學生形成網癮、正確引導班級學生正確規范上網，成為了老師及家長不容忽視的問題。本文就這個問題，分析學生網癮的形成，并提出自己的引導措施。

【關鍵詞】學生網癮;班主任經驗;引導

隨著5G時代的到來，互聯網成為了一個獲取信息、社交、娛樂的工具和途徑，手機、電腦自然而然成為農村家居中必備的電子產品。然而，不少農村的家長對于小學生上網持否決態度，甚至采取相當強制的措施制止自己的孩子使用手機、電腦。然而，我認為與其“一棒子打死，將學生上網的萌芽‘扼殺在搖籃中”，不如順應時代的潮流，將用在“制止孩子使用手機、電腦”的時間用在“引導學生正確上網觀念”的刀刃上。換位思考，我們因為怕學生沉迷于網絡而禁止學生上網，但在學生眼中我們卻可以隨意上網，這會激發學生的不滿情緒，會認為我們“只許州官放火，不許百姓點燈”。因此，我們既有需要向學生說明為何使用手機、電腦，也有必要向學生傳授上網經驗。畢竟互聯網上的內容良莠不齊，而且手機、電腦上有許多甚至連成年人都忘我其中的游戲，這也正是我們需要引導學生，況且我們教育面向的學生是小學生——祖國的花朵。眾所周知，小學生的判斷力較弱，同時善于效仿各種行為，而且無論對錯，而在這個階段正是小學生形成自身價值觀的階段，所以來自于老師和家長的引導對于形成學生正確價值觀念的作用很重要。首先，無論作為家長還是老師，要明白學生有網癮一定要上網是不可逆命題，上網一定是玩游戲都是片面的認識。我們要意識到網絡給學生帶來的便捷：一是可以查閱資料，二是通過微信等社交型APP迅速聯系老師和同學。基于此，本文對班級學生網癮形成及如何正確引導作了探討。

一、多方面分析學生網癮的形成

網絡成癮這個概念最早是由美國心理學家提出。它屬于一種成癮行為，具體而言就是在網絡的影響下出現生活、學習、工作、家庭及社會環境中身心功能衰退的情況，嚴重者甚至出現抑郁、厭世、暴躁、焦慮等關聯性精神疾病。根據相關研究表明，若出現以下五種情況表示已經可以判定為網絡成癮。一是將生活重心放在網絡;二是互聯網的使用頻率正在不斷增加;三是無法控制、減少或停止上網;四是一旦控制上網則會出現暴躁、抑郁或抵觸心理;五是每次上網都超出預期計劃。

而學生形成網癮主要有以下幾個方面的原因。首先，小學生分辨能力較弱。而網絡信息傳遞高效和開發的特點，在加速信息傳遞的同時也對于小學生的身心造成一定的影響。由于這個時期的小學生好奇性強，渴望了解并嘗試未知事物，但由于其年齡較淺，分辨能力弱，所以學生在刷視頻的過程中，易受網絡中言論不當，粗口不斷，而學生還認為這樣我說話“有趣生動”，所以會盡力去模仿主播，甚至會有盲目的崇拜。因此在追星挺主播的路上，上網時間日益增長，久而久之，已難自拔。其次，小學生缺乏自制力。科技感十足的網絡能將信息以多種方式傳播，比如音頻、圖片和文字等，就連成年人稍不注意就沉迷其中。除此之外，還有很多令人著迷的游戲，里面有動聽的音樂、精美的圖片、優美的文字、精彩的對決以及刺激玩家不斷“打架”升級的機制，令很多小學生沉迷其中，而且一旦小學生群體有人開始玩，就會帶動其他學生一起玩，猶如“羊群效應”。此時，若不妥善處理，就會引發“崩盤”，班級學習氛圍自然下降。最后，小學生存在不理智的攀比心理。小學生很容易受新鮮事物的吸引，也總想把新鮮事物玩一遍，成為小群體中最厲害的那個人。所以，一旦同學有什么新玩意、新游戲，學生都想看一下并體驗一番，再者就是想要擁有它。小學生存在的這種攀比心理突出表現在游戲充錢方面，游戲充錢（氪金）能夠讓學生體驗到在游戲無敵的感覺，并且與同學聯機之后對決勝出，更是加重他心中的那種優越感，也會勾引起那個“未氪金”孩子的充錢欲望。所以如果不好好引導，就會分散學生的學習重心，學生學習心不在焉。

二、預防及控制，為學生插上翅膀

基于多年教學實踐和經驗總結，預防及控制學生網癮的主要措施有以下幾點。

1.提高引導意識

社會各界提高小學生網癮教育引導意識，貫穿“綠色上網”的重要思想，從黨的十九大精神出發，將立德樹人作為新時期培養優秀社會主義人才的核心理想，促進學生的身心健康發展。各地小學應積極主動參與學生網癮控制教育中，結合教育局印發的的預防沉迷網絡的相關文件開展監督管理工作，提高引導及教育意識。做為老師、家長，也應該放下姿態與學生平等交流。如我班學生小曼，她父母都外出打工，她跟爺爺奶奶生活。她以方便與父母聯系為借口，整天帶著手機，抽空就玩。我發現她在看黑板老是要瞇著半眼，帶她去查視力，發現她左眼散光150度，右眼輕度近視。于是請她父母給她配副眼鏡，并告訴她看多電子產品給眼睛造成的傷害，小曼同學也理解。為了減少她繼續依賴電子產品，我教她學剪紙，她興致很高。漸漸地，她遠離手機，潛心剪紙，在南溪水鄉剪紙藝術中，她剪的《桃花姐過渡》獲鎮二等獎。

2.加強家校合作，增加家長的管理意識

每個學期定期召開一次主題家長會，通過班主任的講解以及相關文件讓家長意識到手機和網絡對學生成長的影響，讓家長根據自己孩子的實際情況，引導他們合理使用手機和網絡。對于有明顯網癮的學生，班主任要加強家訪，根據目前農村情況，有部分學生家長在外務工，學生是由爺爺奶奶照顧的，再加上家長文化知識水平有限，所以家訪是必不可少的。如去年我班的小陳同學，每天上學都好像很疲勞，上課經常打瞌睡，作業也未能按時完成。我通過家訪得知他父母是做夜宵生意的。據他父母反映，每晚九點左右，就叫他哥倆上樓去睡覺。我問其父母：“你們有去看看他們是否在睡覺嗎？”他媽媽說：“因為忙，這個倒是沒有。”我又追問：“他們有手機嗎？”他媽說：“有，上網課時每人買一部，現在開學了，放在抽屜里。”我告訴他父母，等晚上孩子去睡覺，抽點時間觀察孩子的動靜。他媽媽同意配合。問題出來了，兩天后，他媽媽打電話給我：“老師，真心想不到，我十一點多抽空去看看他們是否睡了，結果他們竟然偷拿手機在玩游戲，難怪白天會范困。”我告訴其父母，現在孩子自制力較差，要控制孩子的網癮還需家長配合，先把手機收藏起來，每天根據學習需要合理安排一定時間給孩子上網。其次，我給小陳同學講整夜看手機的壞處，既損眼又傷身體，還影響學習。還給他講解他父母賺錢的辛苦，荒廢學業的可惜，他聽后表示愿意改變。一星期后，他上課打瞌睡沒有了，作業也按時完成，期末成績也提高了。