試論高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

徐悅

摘要：在我國(guó)新課改不斷深入下促進(jìn)了課堂教學(xué)手段的創(chuàng)新，課堂教學(xué)途徑也實(shí)現(xiàn)了有效的拓展，我國(guó)教育教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)了有效的完善。學(xué)生在創(chuàng)新后的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)獲得了更多的知識(shí)，并且也實(shí)現(xiàn)了核心素養(yǎng)不斷提升的目標(biāo)。在核心素養(yǎng)中以思維能力對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有較大的促進(jìn)作用，因?yàn)橹挥袑W(xué)生積極發(fā)揮自身的思維能力才能對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的分析，進(jìn)而達(dá)到充分理解的目的。

關(guān)鍵詞：高中政治;思維能力;培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2021）02-0182-01

在我國(guó)推行立德樹(shù)人教育理念后促進(jìn)了教師走上自主改革教學(xué)方法的道路，在實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育目標(biāo)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)不斷提高，進(jìn)而讓學(xué)生在未來(lái)發(fā)展中充分發(fā)揮自身的核心素養(yǎng)能力實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展 [1]。高中政治學(xué)科是有效培養(yǎng)學(xué)生道德理念及促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要學(xué)科，而要實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想意識(shí)中能夠受到道德理念的引導(dǎo)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的思維能力去理解知識(shí)點(diǎn)。可見(jiàn)，思維能力對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)所具有的重要作用，教師應(yīng)積極在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生的思維能力在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中充分發(fā)揮出作用促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的有效成長(zhǎng)。

1高中階段的學(xué)生需要具備的思維能力

1.1學(xué)生應(yīng)具備分析能力

分析思維能力是思維能力中的重要組成部分，它的含義是指在面對(duì)任何事物時(shí)都能夠進(jìn)行客觀性分析、科學(xué)化的分析，進(jìn)而通過(guò)有效的分析得到正確的結(jié)論。目前，我國(guó)大部分高中生存在著人生經(jīng)歷較淺及缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，對(duì)于社會(huì)中存在的各種現(xiàn)象只能分析出表面化的信息，但是深層次的內(nèi)容卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的挖掘 [2]。因此，高中政治教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生分析能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生分析能力不斷提高并促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

1.2學(xué)生應(yīng)具備實(shí)踐思維能力

所有學(xué)科學(xué)習(xí)的知識(shí)最終都是應(yīng)用于實(shí)踐中，學(xué)生應(yīng)具備實(shí)踐思維能力將所學(xué)的知識(shí)正確地應(yīng)用于問(wèn)題的解決中。另外，學(xué)生在具備實(shí)踐思維能力后還可以在實(shí)踐中進(jìn)行有效的思考，進(jìn)一步促進(jìn)了創(chuàng)新思維能力的成長(zhǎng)。由于高中階段的學(xué)生在內(nèi)心害怕自己犯錯(cuò)誤，久而久之會(huì)喪失追求真理的能力。因此，高中政治教師在實(shí)際教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生敢于犯錯(cuò)，能夠從錯(cuò)誤汲取經(jīng)驗(yàn)并通過(guò)改正錯(cuò)誤的過(guò)程挖掘出真相。

1.3學(xué)生應(yīng)具備創(chuàng)新思維能力

分析我國(guó)及全世界的發(fā)展過(guò)程可知，創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)我國(guó)及全世界發(fā)展的重要元素，通過(guò)創(chuàng)新思維可以構(gòu)造出全新的事物并推動(dòng)這個(gè)行業(yè)快速的發(fā)展。因此，高中階段的學(xué)生應(yīng)具備創(chuàng)新思維能力。高中政治教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，可以利用開(kāi)放式的教學(xué)方法并鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中提升創(chuàng)新思維能力。

2高中政治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略

2.1在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體且在學(xué)習(xí)中會(huì)存在很多的問(wèn)題希望得到教師的解答，學(xué)生存在的問(wèn)題很有可能會(huì)與課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)，但是卻是實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師會(huì)采取灌輸式教育方式，學(xué)生很難在課堂中向教師提出自己存在的疑惑或者是問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力不能有效地成長(zhǎng)而阻礙了學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將自己的疑問(wèn)提出來(lái)，并采取師生間共同研究此問(wèn)題的方式解決問(wèn)題，在此過(guò)程中可促進(jìn)所有學(xué)生思維能力有效成長(zhǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)高中政治人教版教材中的《人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)》這一課時(shí)，本節(jié)課的知識(shí)非常適合培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生將自己存在的疑問(wèn)及自己的見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)，在學(xué)生積極提問(wèn)并在探討的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維能力有效成長(zhǎng)的目標(biāo)，比如教師可以提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為人類(lèi)的認(rèn)識(shí)是從哪里來(lái)的呢？”由于每位學(xué)生的認(rèn)知不同會(huì)存在不同的見(jiàn)解，此時(shí)教師可以讓學(xué)生組建成辯論小組，通過(guò)辯論的過(guò)程將自己的意見(jiàn)表達(dá)出來(lái)，然后再引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可實(shí)現(xiàn)學(xué)生深刻地理解本節(jié)課知識(shí)。

2.2激發(fā)學(xué)生的想象力

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效培養(yǎng)需要充分發(fā)揮出學(xué)生的想象力，高中政治教師在課堂教學(xué)中應(yīng)設(shè)立開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，并在想象力發(fā)揮的過(guò)程中促進(jìn)創(chuàng)新思維能力有效成長(zhǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中政治教材中的《堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)》一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)出開(kāi)放性的問(wèn)題讓學(xué)生去思考，在學(xué)生思考的過(guò)程中可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并在想象的過(guò)程中提升創(chuàng)新思維能力，比如教師可向?qū)W生提問(wèn)：“如果我國(guó)缺失了黨的領(lǐng)導(dǎo)，你們認(rèn)為國(guó)家會(huì)變成什么樣子？”學(xué)生在思考的過(guò)程中發(fā)揮自身想象力挖掘出可能會(huì)存在的狀態(tài)。在此過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到提升。此時(shí)，教師將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容引入課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)因?yàn)樽灾魉伎嫉倪^(guò)程而深刻理解本節(jié)課的內(nèi)容，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時(shí)也保障了課堂教學(xué)效果。

2.3引入信息技術(shù)創(chuàng)建實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐思維能力

學(xué)生實(shí)踐思維能力的培養(yǎng)需要在實(shí)踐中進(jìn)行，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中可以利用信息技術(shù)構(gòu)建出實(shí)踐活動(dòng)，并將當(dāng)前社會(huì)中發(fā)生的與本節(jié)課相關(guān)的真實(shí)案例引入課堂教學(xué)中，并讓學(xué)生對(duì)事件進(jìn)行深入性地分析挖掘出事件的本質(zhì)，在利用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行解決實(shí)現(xiàn)在解決問(wèn)題的過(guò)程中提升學(xué)生實(shí)踐思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中政治教材中的《積極維護(hù)人身權(quán)利》這一課時(shí)，教師可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容收集出當(dāng)前社會(huì)所發(fā)生的與之相關(guān)的真實(shí)案例，利用多媒體技術(shù)引入課堂中來(lái)讓學(xué)生通過(guò)觀看的過(guò)程挖掘出視頻內(nèi)容中存在的問(wèn)題，并利用本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)去解決視頻內(nèi)容中存在的問(wèn)題達(dá)到實(shí)踐效果，學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)時(shí)提升了學(xué)生實(shí)踐思維能力。

3.結(jié)語(yǔ)

高中政治課堂教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)并設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓有效的方法作用于學(xué)生的思想而達(dá)到學(xué)生思維能力不斷提高的教學(xué)目標(biāo)。另外，教師還要在課余時(shí)間積極思考更有效的教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)新并落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中達(dá)到不斷提升培養(yǎng)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉崴 .論高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng) [J].新課程 .2021，（12）：88.

[2] 洪良軍 .淺析高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng) [J].教育界 .2021，（12）：43-44.