談學科核心素養(yǎng)視角下的高中化學教學策略

王輝

摘要：經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，我國各行業(yè)都發(fā)生了實質(zhì)性改革，尤其是教育領域，近年來逐步實行新時代教育改革，滿足新時代經(jīng)濟社會發(fā)展，我國教育理念逐步由傳統(tǒng)傳授型教育向新型核心素養(yǎng)教育跨度。針對新時代核心素養(yǎng)下教育教學理念，老師應在培養(yǎng)學生學習能力同時，逐漸培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)綜合能力水平。如何通過高中化學教育提升學生核心素養(yǎng)，并在核心素養(yǎng)視角下提升高中化學教學策略，本文通過針對日常教學情況對該話題做出了分析研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學;教學策略;

引言

核心素養(yǎng)是二十一世紀新型教育思想，提升學生核心素養(yǎng)前提下，逐步完成教學計劃，新時代經(jīng)濟高速發(fā)展，高成績低素養(yǎng)學生已經(jīng)不能適應現(xiàn)代社會。如何提高學生素養(yǎng)，如何提高高中化學效率，這是高中教育工作者重點思考方向，合理規(guī)劃高中教學計劃，高效完成高中教學任務，逐漸提升學生核心素養(yǎng)，是未來教育的方向。前線教育工作者在教育改革中的推動作用，使我國教育水平逐漸提升，教育水平的提升為新時代經(jīng)濟社會注入新血液。

1.高中化學教學模式現(xiàn)狀

1.1高中教育改革的誤區(qū)

當前教育模式下，高中化學學科系統(tǒng)性教學較為科學合理，但也存在教育改革誤區(qū)，制約了學生全面發(fā)展。創(chuàng)新型教育在理科課程學習中實際運用不多，尤其是高中化學比其他理科學科更少。高中教育不再是為高考教育，教育的改革是在提升學生文化基礎上，逐步提升學生核心素養(yǎng)，成為社會新型人才。

1.2高中化學學科重視不夠

比較其他理科學科，學生不重視高中化學學科，學生在學習過程中通常認為高中化學是偏文科學科，忽略了高中化學的重要性。食品安全、化工工程等現(xiàn)代新型領域都離不開化學知識，學生想要成為新時代的全面型發(fā)展人才，應逐漸重視高中化學，為適應新領域工作打好基礎。

1.3高中化學教學缺少創(chuàng)新

創(chuàng)新教育最應落實在高中教學中，高中化學學科應最先開展創(chuàng)新課堂，使創(chuàng)新教育落實在高中課堂，逐漸提升學生的創(chuàng)新意識，提升學生的創(chuàng)新思維，提升學生的綜合素養(yǎng)。通過創(chuàng)新課堂的建立，學生逐步了解高中化學競賽，化學競賽使化學知識不再枯燥，在化學競賽中提升自身能力水平，把創(chuàng)新融入到化學競賽中，提升學生對化學學科的興趣愛好。

2.高中化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意義

核心素養(yǎng)在時代背景下有著更深遠的意義，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)成為了教育的意義，在通過對相關(guān)材料的深刻研究后，對核心素養(yǎng)有了更深刻了解。核心素養(yǎng)作為新時代新型教育理念，高中教育工作者應在高中各學科教育中充分運用，逐漸提升學生自身發(fā)展。核素素養(yǎng)是學生終身學習的方向，化學學科關(guān)系到民生工程，學生必須通過高中化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提高民生問題重視度，在化工工程，生命科學，制藥工程等新時代工程領域中，化學都起著重要作用。針對此時期社會問題，要提升學生對民生的注重程度，通過關(guān)注民生問題，逐漸提升學生化學學習的興趣愛好，培養(yǎng)高中化學的核心素養(yǎng)。在完成學習計劃同時，應豐富學生的視野，注重提升學生的綜合素養(yǎng)。通過對高中化學的學習，逐漸對生命制藥領域有著新認識，為學生高校學習指引方向，培養(yǎng)學生成為新時代科研領域的先行者，這是新時代高中化學的教育意義。通過教育實踐使學生感受化學的魅力，逐漸使學生形成新的物質(zhì)觀念，促使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)幕瘜W學科品德。高中階段化學教育對學生未來學習計劃起著指引作用，作為高中化學教育工作者，應結(jié)合新時代教育理念，調(diào)整高中化學教學策略，不局限于對學生知識的灌輸，應注重培養(yǎng)學生綜合能力，在核心視角下構(gòu)建新時代高中化學課堂。

3.核心素養(yǎng)下高中化學教學策略

高中化學教學應在核心素養(yǎng)視角下逐步完成教育計劃，根據(jù)傳統(tǒng)教學模式指導，滲透核心教育到高中化學教學中，提升高中化學教學效率，構(gòu)建核心素養(yǎng)下高效高中化學課堂。

3.1化學素養(yǎng)、化學能力培養(yǎng)

在化學教學過程中，老師在完成教學計劃同時逐步提升學生的化學素養(yǎng)和化學能力，學生具有扎實的學習能力，為日后綜合性發(fā)展提供有效幫助，老師指引學生樹立正確的化學觀念，在遇到困難問題時，應結(jié)合化學學科嚴謹?shù)目茖W素養(yǎng)逐漸解決問題，提升自我解決問題能力，是未來學習道路上重要的學習品質(zhì)。

3.2化學思維、化學語言培養(yǎng)

化學思維能力主要包括化學邏輯思維和化學創(chuàng)新思維，提高學生化學思維對提升化學成績有著有效幫助，這要求老師在日常教學中，通過課本化學知識逐漸引導學生對化學問題的探討，在探討過程中，逐漸形成化學思維。化學思維的形成不僅是學生學習能力的表現(xiàn)，還為日后學生創(chuàng)新型思維提供了幫助。在化學教學過程中，老師應逐漸提升學生的思維能力訓練，啟發(fā)學生的創(chuàng)意思維，這對化學學科有著重要意義。學生通過日常化學習逐漸形成獨立思考能力，提高學習效率，使高中階段學習高效完成。

4.結(jié)束語

高中階段化學教育對學生未來學習計劃起著指引作用，作為高中化學教育工作者，應結(jié)合新時代教育理念，調(diào)整高中化學教學策略，不局限于對學生知識的灌輸，應注重培養(yǎng)學生綜合能力，在核心視角下構(gòu)建新時代高中化學課堂。高效完成高中教學任務，逐漸提升學生核心素養(yǎng)，是未來教育的方向。前線教育工作者在教育改革中的推動作用，使我國教育水平逐漸提升，教育水平的提升為新時代經(jīng)濟社會注入新血液，新時代培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)成為了新的教育理念，老師在核心素養(yǎng)視角下調(diào)整高中化學教學策略，逐漸完善高中化學教育。

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