初中物理教學對學生創新能力的培養策略分析

陳崇鳳

摘要：在初中階段，物理學科是一門比較重要的學科。隨著課改的進程，物理學科的地位也在逐漸提高，初中物理教學對學生創新能力的培養已經成為了新的教學目標。對此，初中物理老師對于如何在教學中對學生創新能力進行培養的策略需要急切的認知，本文旨在對該策略進行分析，提升對學生創新能力培養的效率。

關鍵詞：初中物理 教學策略 創新能力

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2021）02-0170-01

引言：根據新課標的理念，義務教育的物理學習，主要目標是提升學生的素養，對物理、對科學有一個初步的正確的認識，培養學生良好的思維，能夠獨立思考和解決問題，有創新精神。目前，大多數初中物理教學中，教師的精力主要集中在理論的教學，實驗教學不夠重視甚至有些忽略這一部分，這主要是沒能深刻認識到實驗教學在提高教學效率以及對挖掘和發展學生能力方面的重要意義和作用。

1教師將創新理念貫徹進物理課堂中

1.1在課堂中培養創新能力

教師要注意開展輕松愉快和諧的教學氛圍在實踐的課題教學當中，保持恰當合理的師生關系，給予學生充分的主動權，讓他們掌握自己的學習，主動發現身邊的物理，激發學生的探索精神和創新能力。例如，教師可以結合課程內容，自己制作一個發現身邊物理的視頻，在課堂上給學生觀賞物理的奧秘，給學生靈感，充分發揮他們的個性。

1.2在實踐中培養學生創新能力

教師在教學中應盡量創新設計新的課題和問題，給學生主動質疑的機會，讓學生主動尋找問題，激發學生對物理學習的濃厚興趣，驅動學生在物理學習的過程中發揮自己的創新能力，熱愛學習和創造。例如，教師可以結合學生的興趣布置實踐作業：用鏡頭將身邊的物理現象拍下來，并體現它的原理。教師應該采用探究式教學，結合課堂實驗和小組討論，讓學生逐步探究出某些物理現象的條件。在實驗和小組討論過程中，學生的思維得到了發展，在創新的過程中學生可以獲得成就感，從而提高學生對于物理學習的積極性，對于課堂的知識，也能更容易掌握。使得一次物理課堂達到預期的效果，順利完成課程目標。

2.教師應多參與教研活動學習教學

為了深化初中物理教學課堂的研究，聚焦物理教學的改進和創新，加強臨近地區的物理教學交流，同時充分發揮名師的示范，引導和帶頭的作用，學校要多組織教師進行教研活動。教研活動是教師在執教生涯當中一個必經的過程，教師在這個活動當中學習教學方法，更好地激發學生的創新能力。

在教學研討活動中，教師應該不斷學習充實自己，優化課堂教學，使之符合新課程改革的精神。同時也可以看到自己的短板，例如板書設計不夠合理，語言不夠精煉，在教學中還缺乏隨機應變的能力等，如此，教師以后能夠借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，總結和改進課堂教學，為學生提供更加精彩的講堂。總的來說，在平時的普通的物理教學中，教師要多加對課堂經驗進行積累歸納，整理總結。對課堂的具體教學進行認真的設計，敢于改變自己的教學風格，根據學生的實際情況進行創新;布置高效作業，讓學生不做無效作用，提高學生的練習效率;引導學生進行深層次的探究，激發學生的創新能力，對物理探究更加熱愛;能讓學生的眼界越來越開闊，思維越來越靈活，進而促進高階思維能力的進一步發展。

3建立學生的實驗創新思維

3.1讓學生自主設計實驗

教師在創新實驗教學過程當中應該舍棄傳統的方式，例如僅僅進行課堂實驗演示或者自己做實驗，學生看實驗等不能提高學生創新能力等教學方式。而隨著對創新能力培養的重視性，物理實驗教學顯得尤為重要。不止只是局限在課本給的實驗當中，教師、和學生機械的重復同樣的實驗，教師需要積極地創造一些情景問題來給學生，這樣可以開闊學生的思維，對物理問題有更深入的思考。同時學生也在對實驗設計時獨立思考，勇于提出問題，獨立地將實驗重新設計，發揮學生的創造性和提升創新能力，并且也可以讓學生進行自主學習，調動了學生的積極性。學生在設計實驗時，必然會遇到一些困難，而為了實驗的完整性，解決這些困難可以激發學生的探索能力，從而對這一方面的物理知識運用地更加嫻熟、準確。學生在學習過程中處于主導地位，有利于培養他們的實驗創新思維，從而對學習產生幫助。

3.2讓學生自主運用器材

物理實驗器材在實驗過程當中十分重要，有時研究同一個課題，可以使用完全不同的器材，從不同的角度得出結論。因此，在實驗教學當中，讓學生自主根據實驗要求挑選器材進行實驗，可以開拓學生的思維。學生在多元條件當中選擇，對有效條件進行篩選，有助于培養學生的全局觀念，在不同情景下善于應變，同時也激發了學生的創新能力，培養了學生的實驗創新思維。

讓學生主動進行學習，在實踐中勇于探索，成效卓著。而初中物理教師應該在目前的趨勢下，將培養學生創新能力和實驗創新思維的教學落在實處，提升物理教學的效率，從初中做起，務實基礎，為祖國，為社會輸送高質量人才。

4.結語

總而言之，為了滿足現代教育的要求，教師要改變自己的教學思想和教學觀念，勇敢面對教育的新要求，積極尋找物理教學的素質因素;還要做到尊重學生的個性，對學生表示信任，理解學生的行為，鼓勵學生積極參與實踐活動和自主學習;物理課堂教學要給學生的創新和設計提供身為主體的機會，讓學生主導自己的學習過程，使學生自由和靈活地追求和尋找自我、創新自我，發展自身的想象力。

參考文獻：

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