問題教學法在小學語文閱讀教學中的應用

張凱翔

摘要：目前，閱讀教育在小學語文教學中占有重要地位。在這種新形勢下，要提高小學生參與閱讀活動的主動性，就必須充分利用問題教育的教學方法和手段，改變以往的灌輸式教學方法，采用小組調查的方法，保證教學的有效性，實現閱讀教學的目標。

關鍵詞：問題式教學;小學語文;閱讀教學;應用分析

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2021）02-0080-01

引言：在教育不斷發展的新形勢下，教師的教育教學活動取得了非常明顯的成效，但也存在著許多問題。有些教師沒有認識到閱讀教育教學活動的真正目的，在當前的實際教學活動中，小學生缺乏深入思考和探索的機會，如果教師的上課方法和手段不合理，很容易對學生以后的語文學習產生不良影響。課堂教學是培養小學生個體閱讀能力的主要陣地，為了保證閱讀教學的質量和效果，教師應廣泛滲透問題教育手段。問題教育可以有效地解決這些問題，保證個性化閱讀活動的順利開展，使學生主動、自覺地進行思考和探索。逐步提高語文閱讀教學水平。

1小學語文閱讀教學現狀

1.1師生之間缺少互動

語文學科在小學教育教學中非常重要，主要是對小學生進行學習和掌握母語情況的培訓，逐步提高小學生的知識運用水平和能力。然而，對于小學生來說，由于能力和年齡的限制，長期以來很難關注語文課堂上的具體學習活動，這在很大程度上忽視了師生之間良好的交流。在這種情況下，小學生在閱讀活動中很少得到美的感受和體驗，不能逐步提高他們的閱讀認知和水平。這種現象與新課程改革的相關要求，很難保證語文課程閱讀活動的順利開展，導致小學生缺少主觀意識的形成。

1.2過分強調知識性的教學

語文課程的實際教學過程中，教師在這方面可能會有一些誤區，過多關注知識教育和教學活動，將文本的內容劃分為若干自然段落，并加強每個句子的探索和分析，它忽略了文章的完整性和內容的完整性測算培養學生水平和經驗的能力。這種方法不能激發小學生的主動性和積極性。雖然他們學習和掌握了課文、句子和詞匯，但是對文章內容的結構的理解卻是相當小的。要了解它的核心是很難的。這種情況會對提高小學生的閱讀水平產生負面影響。對于語文課本，每個自然段落很難從文本中分離出來，無論是段落之間還是句子之間，每個自然段落都在表達作者的真實感受方面發揮著重要作用。如果在很大程度上忽視每一段的相關性，很容易使文本的中心思想有一定程度的理解，導致語文閱讀教學起不到作用。

2.問題式教學在小學語文閱讀教學中的應用

針對當前小學語文閱讀教學活動中存在的問題，教師應廣泛采用問題教育的教學方法，以文本表達和思維方式為問題設置的前提，將小組合作的上課方法帶入實踐中，讓學生參與小組研究活動，從而掌握更多的語文課程知識，提高語文水平。

2.1以文本表達為基礎提出問題，提高學生自主閱讀能力

在小學語文課程的實際教學中，知與行是小學生主動學習的前提。小學生應了解和掌握文章的中心思想，明確作者的期望，傳達實際情感。只有這樣，小學生才能感受和體驗到課文的獨特性，并主動從事具體的學習和實踐活動。

例如，在學習《呼風喚雨的世紀》的時候中，教師應充分發揮引導者的作用，充分發揮教師在教學和講解文章內容中的主導作用。在這一過程中，教師應引導學生進行閱讀活動，詳細講解課文的每一段，直接告訴學生課文的主要內容，并與漢語詞語和句子協調，使學生能夠理解課文的意思。如“騰云駕霧”“呼風喚雨”等詞語。教師應根據課文內容提出相應的問題，使學生充分、透徹地理解課文內容。比如說：“二十世紀人類為什么說是可以呼風喚雨？是什么樣的技術可以讓人類登上月球，潛入了深海？”在提出這些問題之后，教師應該引導學生找出課文中一些問題的具體答案，引出文中的“科技”現代化的進步，是科學與科技的進步使得在這個時代不同于以往的時代，不斷的改善人們的生活。這樣一來的上課方式，可以是得到學生在文章內容中找到相關問題的實際答案，逐步提高自主閱讀水平和閱讀效果，從而保證閱讀教學目標的充分實現。

2.2積極創建小組討論形式，增強學生合作閱讀學習的能力

隨著通識教育的發展，團隊教學方法越來越重要。這種教育形式是一種新的教育方法。現階段的語文閱讀教學是一個教育與教學的時代，語文閱讀教學方法的應用具有重要作用。教師應根據小學生的實際情況創設科學合理的問題情境，充分發揮學生的意識和知識，不斷組織學生參與合作活動。在這樣的氛圍中，小學生的閱讀積極性和閱讀意識會逐漸增強。

例如，在學習《滴水之恩》中，“金龍”是一位性格古怪，脾氣差的男生，在班級中沒人愿意跟他做朋友，有一次金龍在一次參加學校的大合唱，由于沒有新衣服，不能參加合唱，主人公就向別人班的同學借了一套衣服給金龍，而金龍也沒有說什么感謝的話，只是把主人公的名字寫在了自己的本子上。多年以后，再次相遇，金龍已經是一位父親，回憶起當時的事情，金龍說道：不知道怎么去感謝，想用記下名字的方式來表示心中的感謝和敬意。老師在上課的時候讓學生分成小組探討 ：滴水之恩，應當涌泉相報等話題，在這個過程中，教師應結合學生的實際表達，使學生認識到恩情的重要性。以小組為重要單位的上課方式，促使學生的團結與合作，充分表達小學生的具體觀點和思想。

3.結語

在進一步深化小學閱讀課堂教育體制改革的實踐過程中，問題性教育也是必不可少的，但是所提出的問題并非是我國小學語文閱讀課堂教育的基本宗旨，引導學生探索和解決突出的問題一直都是我們作為教師的首要任務，正確地引導他們探索和解決新的問題。這樣的提問能力讓學生在解決實際問題時有所提高和成長。

參考文獻：

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