試析微課在小學語文教學中的應用

古全忠

摘要：隨著我國現代化進程的不斷飛速發(fā)展，信息技術支撐著我們日常生產生活，工作學習都朝向信息化方向發(fā)展，多媒體教學應運而生，課堂教學進去了新的時代。語文作為小學教育的基礎性學科，肩負著傳承中華文化，培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的重任，對學生成長起著十分重要的作用。微課教學借助簡短精煉的視頻展開教學，能夠轉變抽象枯燥的文學形式，以更加形象的方式呈現語文知識，不斷拓展學生學習空間，引導學生突破重難點學習內容，帶領學生暢游語文的世界。

關鍵詞：小學語文;微課探究;教學應用;策略探究

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

引言：作為小學語文教師，應當帶領學生感受文學的魅力，使學生成為學習的主人，改變學生傳統學習方式。微課借助圖文、音頻、視頻的方式，給予學生全新的學習體驗，滿足小學階段學生發(fā)展需求。

1.小學語文教學微課應用的積極作用

微課指的是以視頻為載體的教學方式，有效記錄教師課內外教學活動，圍繞課堂教學重難點而展開的教與學的過程。作為當代新型教學模式，微課具有獨特的優(yōu)勢，在傳統課堂中教師會帶領學生學習眾多知識內容，學生學習興趣較為一般，搞不清中難點問題。微課教學具有主題明確的特征，借助幾分鐘的短視頻，生動形象的講述了課堂重難點問題。小學階段學生靈活好動，在課堂中難以長時間的保持注意力，并且學生注意力集中時間多側重于形象認知，微課教學正符合小學階段學生的心理需求，學生更愿意參與到課堂教學活動當中。教師借助微視頻，能夠創(chuàng)設豐富的教學情境，帶領學生進入語文情境當中。從教師角度出發(fā)，教師能夠借助錄像功能，對自己課堂教學進行全面的剖析，更加明確的認識到課堂哪些環(huán)節(jié)需要進行改善。在網絡當中擁有著豐富的教學資源，微課就能整個歸納網絡優(yōu)秀教學資源，實現名師進課堂，從而引導學生開展課堂學習討論活動，大大提升小學生語文核心素養(yǎng)。

2微課在小學語文課堂教學中的具體應用

2.1創(chuàng)設教學情境，增強課文領悟

在我國傳統語文教學當中，學生都處于被動學習狀態(tài)，只需在座位上聽從教師的講解，對于文章主體并沒有過多的自我認知。面對這一情況教師要積極利用微課展開教學，創(chuàng)設豐富的教學情境，使學生與作者之間產生情感的共鳴，從而增強學生語文領悟能力。

例如，帶領學生學習《趙州橋》這篇文章相關知識內容時，許多學生在學習過程中，感受不到古代人民建造時的偉大智慧，學生觀看圖片只是處于第三人稱，并沒有進入到學習情境當中去。此時教師就可以為學生觀看關于趙州橋的瀏覽視頻。只見視頻通過第一視角的方式進行拍攝，學生觀看就如同自己在現場一般，一下學生就被帶入到情境當中。視頻后半段，還配有專業(yè)的講解，對趙州橋建造背景與建造工藝進行了介紹，學生觀看的十分認真。后續(xù)閱讀學習這篇文章時，同學們十分認真的閱讀文章內容，積極的進行思考，更深層次的領悟到古代建筑的精美。再比如學習《美麗的小興安嶺》這篇文章時，文章當中夾雜著作者的個人情懷，依靠學生單純的閱讀，是無法理解的。教師就可以為學生播放小興安嶺的美麗景象，通過視頻向學生展示我國大自然的美麗之處，學生親眼觀看之后，就能從字里行間當中感受到作者的情懷。

2.2把抽象轉變?yōu)榫唧w形象

漢字是我國小學語文教學中的重要內容，在這一時期如若學生掌握了正確的學習方式，后續(xù)語文學習都會更加得心應手。教師要注重課堂教學方式方法，積極利用微課展開教學，為學生營造良好的漢字學習氛圍，將抽象的內容轉化為具體形象。

例如，帶領學生學習《口耳目》時，學生需要正確的認識這三個漢字，由于這一課程在學生低年級階段開展，此時學生理解能力較弱，通常情況下都是采用死記硬背的方式進行記憶。為了轉變這一形式，教師可以借助微課展開教學，通過視頻的方式，帶領學生了解漢字的形成過程，帶領學生看一看中國漢字在歷史的長河中都發(fā)生了哪些轉變。通過視頻學生了解到在我國古代時期漢字，可以稱之為象形文字，是根據物品本身形狀所創(chuàng)設的內容，那時文字書寫起來較為復雜，經過一代又一代人的改良，最終形成了現在的漢字，通過漢字本身就可以理解其含義。這樣一來學生在學習過程就會變得更加容易，學生理解起來也會更加的方便，同時學生也能了解我國傳統文化，增強學生文化認同感，從小帶著良好的學習基礎。

2.3不斷拓展學習空間

在網絡中，擁有豐富的教學資源，教師要根據課堂具體教學內容，從中選取最佳的教學資源，不斷拓展學生學習空間，開拓學生學習視野，增強學生知識的實踐運用能力，大大增強學生語文核心素養(yǎng)。

例如，帶領學生學習《蝙蝠和雷達》這一課程相關知識內容時，通過課堂學習學生知道了雷達是依照蝙蝠的形體特征進行設計的，教師也通過圖片的形式為學生展示了相關內容。為了進一步拓展課堂教學內容，教師可以利用多媒體為學生播放微視頻，在微視頻中向學生介紹了許多與蝙蝠和雷達類似的物品。通過觀看學生了解到，原來生活中的許多物品都是依照動物的形象來設計制造的。，生擁有了十足的興趣。這時教師就可以為學生布置刻下學習任務，讓同學們找一找還有哪些物品是仿照動物的形象進行制作的，這樣一來學生擁有十足的興趣，在課下會積極地進行搜索探究，到下堂課誠實分享于全體同學。

3.結語

總而言之，隨著我國社會的不斷進步與發(fā)展，生產力水平與政治經濟等因素的影響，我國教育事業(yè)也不斷改革創(chuàng)新，逐步將新的教學方式面向學生，微課在語文中的運用效果大大促進了語文教學效率的提高。

參考文獻：

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[2] 熊欣欣 .微課堂在小學語文教學中的應用研究 [J].黑龍江科學，2018，9（14）：66-67.