信息技術在語文教學中的作用

黃部書

人類已經跨入21世紀，21世紀是個信息社會，這使得信息的獲取、傳遞、加工、存儲、發布、應用能力成為現代人最基本的能力和文化水平的標志。開展信息技術教育的目的在于幫助學生發展，使其具有適應信息時代需要的信息素養。運用計算機輔助教學，完成形式多樣的學習任務，是小學信息技術教育的重要任務之一，那么對于在教育第一線上從事語文教學工作的教師來說，它有什么意義呢？

一、在教學過程中運用信息技術，促使教師角色的轉變

以往的教學過程中教師扮演的是一種家長式的、傳播知識的角色。而在信息技術的應用中，教師角色主要表現的是一種教育的設計者和品德的示范者。特別是作為教學設計者，必須掌握以現代學習論為基礎的教學設計能力，能依據學習需要來設計不同的教學過程和模式，能運用以信息技術為基礎的媒體開發知識來設計、選擇或創造不同需要的學習條件和環境，這樣才能在新的教學模式中發揮教師的作用，適應教師的轉變。它體現了以學生為中心的自主學習模式，或以更有效地實現和優化傳統課堂教學中老師與學生、學生與學生之間的交流活動。

二、在教學過程中運用信息技術，必然會優化教學過程

計算機輔助教學進入課堂，改善了傳統教學中一只粉筆、一張嘴的單一講授形式，變靜為動，變抽象為具體的多媒體技術使教學內容直觀、形象又具有趣味性，同時節約了課時，優化了語文教學。主要表現在以下幾個方面：

（1）利用多媒體信息技術，可以激發學生學習興趣。學習興趣是學習動機中最現實、最活躍的成份，如果學生對語文產生了興趣，就會表現出對語文學習的一種特殊情感，學起來會樂此不疲，所以教師必須把學生的學習興趣調動起來。信息多媒體教學采用的是圖像、文本聲音、動畫等多種媒體信息，以形象、有趣、可聽、可視的動感內容，刺激學生的多個感官，使學生大腦處于興奮狀態，調動學習興趣，從而使學生產生心理需求，進而主動參與學習活動。

（2）利用多媒體信息，可以提高教學效率。教師在利用多媒體教學時，在備課、課件的設計和制作上需要投入大量的時間和精力。因為課前的精心設計和準備能極大提高課堂的教學效率。課堂上教師只需點一下鼠標，就能把課文內容以動畫的形式展示給學生，同學們看著自己喜歡的小動物，再加上聲音，使課堂變得有聲有色、生動有趣，學生被深深地吸引住了。

比如《小壁虎借尾巴》這篇課文比較長，還要求復述課文，這對于一年級的學生來說是比較難的，我就把課文做了課件，以生動的形式展現在學生面前，并配以朗誦.同學們被課件中可愛的小壁虎深深地吸引住了，認真地看，仔細地聽，就連平時上課愛說話的同學也安靜了下來。看完后我就把聲音抹掉，讓學生看著圖畫試著把課文復述下來，沒想到，同學們把剛看到的內容記在了腦中，看著圖畫，加上自己的理解，繪聲繪色地把故事講了下來。這就是多媒體在教學中

的作用。

（3）利用多媒體信息，可以烘托朗讀的氣氛。朗讀表演是語文課堂教學中最重要的訓練，它是理解課文內容的最基本途徑。但是經常讀，學生就會感到厭煩、失出興趣，于是“讀書”成了“唱書”或機械地“念書”。而多媒體信息技術的參與可以促使學生聲情并茂朗讀。

比如學《荷葉傘》時，同學戴著頭飾表演，在美麗的大池塘背景下，一群活潑的小動物和碧綠的大荷葉，同學被課件中的畫面深深地吸引住了，表演起來特別動情，就像自己真的就是小青蛙、小魚，躲在大荷葉底下都感激大荷葉，說起來聲情并茂，使教學內容形式更豐富、生動、形象，為學生創設了一種逼真的教學環境。

三、信息技術的運用，可以提高師生素質

教師運用課件等多媒體信息進行輔助教學，不但能提高教學效率，對師生綜合素質的提高也起著一定的作用。教師在職前、職后的學習中，掌握相關技術和媒體的知識與技能，一方面增加了自己獲取、處理信息的方法和途徑，提高了自身繼續學習的能力;另一方面，又擴展了自己在教學中可應用的媒體手段，提高了教學能力。如教師制作課件的過程就是鉆研教材、挖掘教材的過程，自制的課件也可保存在電腦中，隨時使用，亦可隨時修改，不斷地加入新的教育思想進行創新教育，還可相互交流學習，以實現教學資源的共享和統一管理。同時在制作課件時要求教師恰到好處地處理好畫面的美感、動感，以及配樂的悅耳和整體的協調性，創設出一個個生動有趣的教學情境。多媒體技術的充分利用，不僅使教師的素質有所提高，還能優化學生思維，開發學生潛能。