綜合實(shí)踐活動(dòng)視閾下的小學(xué)勞動(dòng)教育研究

李嘉彩

摘要：一直以來(lái)勞動(dòng)教育都是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，勞動(dòng)教育在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、主體性起著至關(guān)重要的作用，在勞動(dòng)過(guò)程中學(xué)生能夠體驗(yàn)到自我價(jià)值的發(fā)展。由于我國(guó)長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師多注重學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，一定程度上忽略了勞動(dòng)教育，教師可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)視閾下開展小學(xué)勞動(dòng)教育，不斷規(guī)范完善小學(xué)勞動(dòng)教育體系，本篇文章基于綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)小學(xué)勞動(dòng)教育展開深入的探討分析，并對(duì)此提出相應(yīng)具體的教育策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;綜合實(shí)踐活動(dòng);勞動(dòng)教育

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2021）02-0016-01

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)視閾下小學(xué)勞動(dòng)教育的重要性

小學(xué)教育勞動(dòng)不單單指學(xué)生開展的體育勞動(dòng)，而是要通過(guò)勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生多種綜合能力，有體力運(yùn)動(dòng)延伸到腦力勞動(dòng)，有效傳承我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)美德。基于綜合活動(dòng)視閾下的小學(xué)勞動(dòng)教育，不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)知識(shí)與勞動(dòng)技能，將校園勞動(dòng)與家庭勞動(dòng)有機(jī)結(jié)合到一起，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)。對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)以新課程改革為標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分挖掘校園內(nèi)所蘊(yùn)含的豐富勞動(dòng)教育素材，開展更為高效的勞動(dòng)教育。傳統(tǒng)校園勞動(dòng)教育缺乏計(jì)劃性與系統(tǒng)性，再加上小學(xué)階段學(xué)生自制力較弱，校園勞動(dòng)教育并不理想，在綜合實(shí)踐活動(dòng)背景下，教師對(duì)小學(xué)勞動(dòng)教育有了全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上的人和品質(zhì)。因此，將小學(xué)勞動(dòng)教育放置到綜合活動(dòng)當(dāng)中，能夠進(jìn)一步挖掘勞動(dòng)教育的內(nèi)在價(jià)值，將勞動(dòng)教育從單一化的境地中帶領(lǐng)出來(lái)，促使勞動(dòng)教育朝向多元化科學(xué)化的方向發(fā)展。

2綜合實(shí)踐活動(dòng)視閾下小學(xué)勞動(dòng)教育策略

2.1開展多元化勞動(dòng)教育活動(dòng)

為了進(jìn)一步提升學(xué)生勞動(dòng)積極性，教師可以借助小學(xué)生性格特點(diǎn)，開展一些勞動(dòng)競(jìng)賽小活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)熱情，逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，從而打造干凈整潔的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在班級(jí)中教師可以采用積分制的方法，每天學(xué)生將書包書桌整理整齊就可以獲得相應(yīng)的積分，回到家整理自己的房間、幫忙收拾碗筷等等，只要主動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)也可以獲得相應(yīng)的積分，我們班級(jí) Q群里建有相應(yīng)的“勞動(dòng)“文件夾”，教師可以根據(jù)學(xué)生的日常勞動(dòng)表現(xiàn)給予其一定的積分。反之當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)衛(wèi)生條件差的情況，也要相應(yīng)扣除積分，每個(gè)月定期匯總學(xué)生的積分，積分高的同學(xué)可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，如此在日常學(xué)習(xí)中學(xué)生就會(huì)更好的約束自己的行為。除此之外還可以組織學(xué)生開展競(jìng)賽小游戲，如開展“我是掃地小能手”的活動(dòng)，首先將學(xué)生分成四個(gè)小組，分別坐在教師四邊，中間會(huì)準(zhǔn)備一些垃圾，每個(gè)小組有相應(yīng)的清潔工具。每次各小組派一名學(xué)生上場(chǎng)，一名同學(xué)負(fù)責(zé)將垃圾變得凌亂，另一名同學(xué)負(fù)責(zé)整理，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，比一比哪組同學(xué)清理的更加整潔。通過(guò)這個(gè)比賽學(xué)生能夠觀察到其他同學(xué)的清掃方式，從中學(xué)習(xí)一些清掃技巧，從這之后學(xué)生負(fù)責(zé)值日時(shí)，不僅僅打掃的十分干凈，并且所時(shí)間也越來(lái)越少，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

2.2與校園文化建設(shè)相結(jié)合

校園是學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，傳統(tǒng)勞動(dòng)教育中教師會(huì)為學(xué)生劃分清掃場(chǎng)所，學(xué)生只需要進(jìn)行垃圾清掃。小學(xué)勞動(dòng)教育并不僅僅局限于打掃衛(wèi)生，基于綜合實(shí)踐活動(dòng)下的勞動(dòng)教育，應(yīng)當(dāng)與校園文化相結(jié)合，將校園櫥窗、花草樹木、班級(jí)綠植納入到勞動(dòng)教育當(dāng)中。

例如，小學(xué)校園要建立多元化的校園文化，學(xué)生勞動(dòng)教育不能僅僅局限于打掃，如此學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩等不良心理。為了進(jìn)一步豐富校園勞動(dòng)教育，在學(xué)校中每個(gè)班級(jí)可以開辟一片生態(tài)園，學(xué)生要負(fù)責(zé)這一區(qū)域花卉或植物種植。一開始班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生拿了一些盆栽到本班級(jí)的生態(tài)園區(qū)，學(xué)生放置綠植就要對(duì)其負(fù)責(zé)，學(xué)生需要澆水、施肥、修剪等工作，這些工作都十分考驗(yàn)學(xué)生的耐心。除了盆栽，教師還可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些空的花盆，給予學(xué)生一些種子，學(xué)生需要自己挖土撒種種植，從一顆顆的小種子進(jìn)行培育，感悟植物生長(zhǎng)的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生種植護(hù)理過(guò)程中遇到問題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主查找原因。整個(gè)教育過(guò)程不僅給予學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)人民的艱辛，這些都是書本教育所無(wú)法做到的，足以可見勞動(dòng)綜合活動(dòng)視閾下勞動(dòng)教育的重要性。

2.3家校共育共同成長(zhǎng)

近些年隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的飛速發(fā)展，人民生活水平不斷提升，很多情況下教師在校園中開展勞動(dòng)教育，但是回到家庭，由于父母或長(zhǎng)輩的溺愛，學(xué)生一朝回到解放前，從而導(dǎo)致校園勞動(dòng)教育停滯不前。因此家校共育成為了小學(xué)勞動(dòng)教育的必要前提，通過(guò)家校共育推動(dòng)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

例如，家庭是學(xué)生溫馨的成長(zhǎng)港灣，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，是與學(xué)校教育相互補(bǔ)充的重要內(nèi)容。很多情況下人們認(rèn)為家庭教育是學(xué)校教育的重復(fù)，家庭教育應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教育的拓展與延伸，因此教師與家長(zhǎng)要加強(qiáng)聯(lián)系。首先教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，家校共育才能促進(jìn)學(xué)生全面化發(fā)展。在學(xué)校內(nèi)教師引導(dǎo)學(xué)生開展勞動(dòng)教育活動(dòng)，學(xué)生勞動(dòng)過(guò)程中教師可以拍攝視頻或圖片，將其發(fā)送至家長(zhǎng)群中，讓家長(zhǎng)了解不一樣的學(xué)生。在學(xué)校內(nèi)開展勞動(dòng)教育綜合活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)可以到校園中充當(dāng)評(píng)委，又或者是與學(xué)生共同參與到勞動(dòng)當(dāng)中。在家長(zhǎng)群中教師也要給予家長(zhǎng)一些建議，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，與家長(zhǎng)進(jìn)行積極的溝通，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭勞動(dòng)教育氛圍。同時(shí)家長(zhǎng)也可以將學(xué)生勞動(dòng)照片和視頻發(fā)送至家長(zhǎng)群中，與大家進(jìn)行分享。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)校不僅僅要做好文化教育，還要注重勞動(dòng)教育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，基于綜合活動(dòng)視閾下開展最為全面的勞動(dòng)教育。

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