淺談如何抓好小學教學常規管理

郭燕萍

摘 ?要：學校工作的核心內容就是教育教學，學校想要實現健康穩定發展就必須保證教學質量。教學常規管理工作的全面貫徹落實是提高小學教學行為規范性，保障學校教學活動正常、有序進行的重要保障，是提高小學教學質量的重要途徑之一。為此，本文就針對如何抓好小學教學常規管理工作提出了幾點淺見。

關鍵詞：小學教學;常規管理;制度

眾所周知，如何實現素質教育的高效開展，提高小學教學質量是當前小學教育教學研究的重點話題，而抓好教學常規管理是實現該目標的基本前提。小學教學常規化管理的核心在于常抓不懈，通過加強對日常小學教育教學過程中課程安排管理、學生行為規范的管理和教師教學活動的管理，使學校形成良好的風氣，師生養成良好的習慣，從而實現小學教學質量和管理水平的有效提高。

一、完善小學教學管理制度

首先，學校要根據教學大綱要求和教材內容制定具體、明確的教學目標，為教學工作的高效、有序開展提供指導方向;其次，學校要在教學目標明確的基礎上制定科學合理的教學計劃，促使小學教學工作有條理、有計劃、有組織的實施。無論是教學計劃的實施，還是教學目標的實現都必須建立在教學工作有序開展的基礎上，要想確保教學工作的有序開展就需要完善教學管理制度作為保障。教學管理制度的實施有利于提高教師和學生行為的規范性，建立健全教學管理制度能夠為教學計劃的開展提供保障，最終完成教學目標的實現。小學教學常規管理過程中，不健全的教學管理制度就可能會導致出現有各行其是、有章不循的問題出現，極大地降低了小學教學管理水平，還會對教學質量造成嚴重不良影響。因此，小學教學管理工作的有序開展必然無法離開完善的教學管理制度，只有結合日常教學管理工作中暴露出來的問題，對教學管理制度進行不斷的優化和完善，才能規范師生行為，提高教學質量，為學生的健康成長提供保障，促進學校的健康穩定發展。

二、嚴控小學教學質量

（一）明確要求

學校領導要根據自身教學管理情況和要求提出明確的教學常規管理要求，并要讓全體教師了解。

1. 備課。首先教師要對教材內容進行整體把握，明確教學的難點和重點;其次要認真編寫教案，備課教案要做到詳細、具體，為教學工作的高效開展提供依據和保障。

2. 課堂教學。課堂教學過程中，小學教師要善于抓住學生的特點，采用多種形式的教學方法，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率和質量。

3. 反思。當教學活動結束后，教師要及時對自身的教學工作進行自我反思，并根據教學目標要求進一步的改進和完善自己的教案，更新自己的教學方法，反思教學中存在的不足要保持理性。

4. 批改。習題、作業批改是教師掌握學生學習情況和知識掌握程度的非常重要的途徑，對于學生的共性問題，教師要著重進行知識點的講解，并讓學生重復練習，從而達到使其真正掌握該易錯知識點的目的，同時還要重點關注出錯率較多的學生，并進行重點輔導，幫助他們完全掌握所學的知識點，在此過程中要給予出錯率較高學生更多的鼓勵。

5. 輔導。教師要根據每位學生的實際情況制定科學合理的輔導計劃，在保證合格率的基礎上盡可能地提高優秀率。

6. 評價。教師在對學生進行評價過程中，不應該只憑借一張試卷來判斷學生的學習成果，而應該采用多元化的評價方法，注重學生學習過程中的評價，提高評價結果的客觀性和全面性。

（二）隨機檢查

小學教學隨機檢查主要包括首檢和復檢兩項內容。其中，首檢工作主要針對教師教學過程中涉及到的工作內容和將教學常規管理目標進行全面檢查，主要涵蓋以下幾項：

一是檢查課堂教學質量，針對教師日常課堂教學過程中教學方法的多樣性，教學效果的質量和學生課堂表現進行檢查。

二是檢查備課質量，主要針對備課教案編寫質量及其利用率的檢查，檢查教案的有效性及是否能夠很好地滿足課堂教學活動。

三是檢查習題、作業批改質量，主要檢查作業設計是否科學、合理，作業批改是否及時、完整和有效。

四是檢查學生輔導效果，通過隨機挑選班級中的學生進行詢問，掌握教師學生輔導效果質量。

五是檢查學生評價工作，主要檢查評價方式是否多元、全面，評價結果是否客觀。

復檢工作主要是針對首次檢查中指出的問題進行再次檢查，檢查教師是否對自身教學工作中存在的問題進行及時整改，通過對教師進行隨機檢查，能夠對教師起到有效的督促作用，從而在教學工作中嚴格要求自己，不斷提高教學工作質量，實現教學常規管理的加強，最終促使教師實現“教學常規”到常態“教學習慣”的轉變。

（三）嚴格考核

加強對小學教師教學常規工作的考核也是抓好教學常規管理的有效手段。學校領導要對每位教師本學期的教學常規工作的開展情況進行全面、綜合的評估，并根據考核評估成績，對教師進行相應的獎懲。對于考核評估結果較好的教師，要給予物質和精神上的獎勵，尤其是對于工作表現突出的教師要給予較高額度的獎勵，而對于考核評估結果較差的教師要給予一定的懲罰，比如取消年底獎金或本年度的評優資格等。通過對教師進行嚴格的考核，以督促其更好地開展教學常規工作，提高教學常規管理工作質量。

三、多措并舉抓管理

一是強化校長對教學常規管理的認識。常言道：“火車跑得快，全靠車頭帶”，校長作為學校的領頭羊就好比火車的車頭，校長對教學常規管理的認識對教學常規管理工作質量和效率起著決定性的作用。通過加強對校長的教育培訓，讓他們充分認識到抓好教學常規管理工作的重要性，并提高對教學常規管理工作的重視程度，從而不斷優化和完善教學常規管理制度，提高對教學工作的要求，規范教師和學生的行為，從而保障教學管理工作的高效、有序開展，促進學校的健康穩定發展。

二是各級教育部門要提高對小學教學常規管理工作的重視程度，根據相關法律法規的要求，結合當地小學教學的實際情況，為小學教學常規管理制定大體的方針，為該項工作的開展指明方向。

三是科學開展教學研究活動，各小學的教學研究活動的開展時間要滿足要求，每周至少2小時來進行教學研究活動，并且在教學研究活動中將教學常規管理中定期檢查結果進行公布，在保證教學研究活動有效開展的基礎上，提高常規檢查工作的有效性。

四是不斷優化教學常規檢查方法。教學常規檢查的主要方式包括教研組內部自查和教研組之間的交叉檢查，這兩種方式要結合使用，從而防止出現常規檢查走過場的問題出現。

小學教學常規管理工作質量的提高不是一蹴而就的，需要全體師生長時間的共同努力。要想抓好小學教學常規管理工作，首先要不斷完善小學教學管理制度，為教學管理工作的開展提供依據和指導，其次要嚴格控制小學教學質量，通過抓好教學活動開展的各個環節，不斷提高教學質量。同時，采取強化校長對教學常規管理的認識、各級教育部門加強管理、科學開展教學研究活動及不斷優化教學常規檢查方法等輔助措施，實現小學教學常規管理水平的有效提升，保障教學工作更好地完成和學生的健康成長。

（責任編輯：胡甜甜）

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