論信息技術與語文教學的整合途徑與方法

胡寧寧

摘 ?要：作為我國基礎教育的重要環節之一，小學階段語文教學工作的開展，不僅可以提高學生語文學習水平，還能夠為學生的健康發展奠定基礎。在小學語文教學中實現與信息技術的有效整合，可以激發學生對語文學習的興趣，培養學生的學習能力，提高課堂教學效率。因此，小學語文教師需要提升自身信息技術應用能力，從而實現語文教學與信息技術的有效整合，推動語文教學活動的開展。本文從多方面探究信息技術與小學語文教學的整合策略。

關鍵詞：信息技術;小學語文;整合途徑

一、轉變教師教學理念，優化課程教學

傳統小學語文教學活動中，教師對學生的指導非常有限。因此，在信息技術背景下，小學語文教育工作者應當合理地利用信息技術進行教學。以往教學過程中，教師各種教學方式的使用以及各種行為都會受到教師的限制，無法滿足學生的實際發展需求。為此，教師需要從轉變自身理念入手，實現信息技術與小學語文教學的整合，并根據學生的反饋調整課堂教學策略。

二、應用信息技術，營造輕松愉悅的課堂氛圍

小學語文教學中，運用信息技術可以營造出更加輕松、愉悅的課堂氛圍，使小學語文教學擺脫原本單一教材的束縛，避免課堂氛圍沉悶、壓抑，限制學生思維發展的現象，使學生在語文學習中真正靈活起來，實現思維、能力的拓展、延伸。以《記金華雙龍洞》教學為例，由于學生教學經歷的限制，教學很難實現具體化，學生學習、理解起來比較困難。此時，教師可以利用信息技術來突破原有教材的束縛，將相關的風景、文字、圖像等制作成課件，實現課堂教學延伸，學生學起來也會更加直觀、形象，并更好的掌握作者游覽的整個過程，學會如何清晰地進行文字表達。教師還可以在課后安排一篇寫景的作文，并借此展開寫作教學，引導學生利用信息技術來收集、分析、處理資料，進而形成一篇完整的文章，拓寬學生獲取知識、提高能力的途徑。

三、提高學生信息技術應用能力

小學語文教學中信息技術與小學語文課堂教學的整合，需要利用信息技術獲取知識的能力。因此，在教學中培養學生信息技術應用能力是非常關鍵的，將信息技術與語文實踐進行結合，可以幫助學生更好的發現自身學習中遇到的問題，尋求解決問題的答案，進而構建高效課堂。以《大自然的啟示》教學為例，在課程教學活動開始之前，教師可以要求學生利用網絡資源進行資料查找，如：人類是如何與大自然相處的？自然給我們人類帶來了什么？等等，這一活動開展的目的是為了拓展學生的知識積累，開闊學生視野。之后，教師安排學生利用網絡技術來搜索資料完成文章：從大自然中的啟示。通過這種學科整合的方式，不僅能夠豐富學生的知識面，還能夠提高學生自主學習能力，對其他課程的學習也有著較大的幫助，促進學生獲得更加全面的發展。

四、結語

現階段，小學語文課程與信息技術的整合需要從多個角度、多個方向入手，語文教育工作者需要在日常實踐、教學中依據學生的學習特征以及需求，積極轉變課堂教學理念，整合教學資源、內容，為學生營造更加真實和具有意義的情境，以促進學生綜合能力的提升。

（責任編輯：汪旦旦）

參考文獻：

[1]林連. 信息技術與小學語文教學整合的途徑與方法[J]. 散文百家（新語文活頁），2020（08）：29.

[2]嚴志春. 信息技術與小學語文教學整合的有效途徑探索[J]. 求知導刊，2020（20）：44-45.