微課構建小學數學線上線下結合教學的思考

張美吉

微課小視頻是近年來出現的一種新的教學模式，主要是教師制作5-10分鐘的視頻，來向學生講解一些課程內容。學生則可以借助各種移動終端設備隨時隨地學習。不得不說，利用微課進行教學是時代的進步，也是教育的進步。但是，如何利用微課來有效構建小學數學線上、線下結合教學的高效教學模式，是需要所有教師認真研究的重要課題。一旦數學教師學會巧妙而熟練地利用微課將線上、線下教學完美結合，將大大提升小學數學教學質量。

一、微課構建小學數學線上線下結合教學的意義

（一）有效提高數學教學質量

一般來說，線上教學的課程都是教師精心設計的，課程內容一般都屬于精選內容。另外，學生還可以利用錄屏功能，將課程內容錄制下來，以后還可以反復觀看。微課的出現也可以改變傳統的預習模式，教師可以錄制專供預習的微課，來提升預習效率。舉例來說，教師在進行《負數》這節內容的教學時，便可以將負數分為概念、應用等許多模塊，根據這些模塊制作成多個微課，以供學生課前預習用。在接下來的課堂教學中，教師可以結合微課視頻分模塊講解。有些學生在預習微課時可能會有各種疑惑，也會帶著這些疑惑聽教師講課，教學質量也會得到有效提升。

（二）線上線下教學相結合能夠打破空間限制

線上教學有一個非常顯著的優點，這種教學模式已經不再局限于課堂，使得學生隨時隨地就能學習，能充分利用零碎時間，完全不必拘泥于課堂?，F在的線上教學大多采用微課或者直播的模式，而且微課的時間都比較短，大多只有10分鐘左右的時間。這很方便學生隨時學習。另外，微課還可以讓學生無限次反復回看，直到學生完全弄懂課程內容為止。在線上教學過程中，教師還可以直播的形式和學生進行互動，學生在家遇到不會的問題，也可及時和教師進行交流、溝通，不必非要等到學校請教老師。

二、微課構建小學數學線上線下結合教學的策略

（一）利用微課視頻來提升小學課堂的趣味性

在小學數學教學過程中，教師經常利用情境設計來激發學生的學習興趣。其實，微課視頻便能成為趣味性情境設計的絕佳工具，讓微課成為課堂導入環節的主要形式，成為線下課堂的良好開端。舉例來說，教師在進行《分數的意義》這節內容的教學時，便可利用微課，設計小朋友分蛋糕的視頻。這個情境學生都非常熟悉，而且也很容易感興趣，如此一來，學生的積極性便得到有效調動。所以，數學教師在每次數學課前，都可以制作一些兼具知識性和趣味性的微課視頻，在課堂導入環節播放給學生，以激發學生的興趣。

（二）利用微課反復觀看特點，幫助學生攻克重難點

由于年齡的原因，很多小學生的理解能力有限。而小學數學中有許多比較抽象的知識，教師僅僅講解一次，有些數學能力較差的學生根本就理解不了。為此，教師可以針對學生在線下課堂學習中的重難點內容，來制作各種短小精悍的微課，幫助學生攻克重難點。這些微課可以反復觀看，即使有的學生在觀看微課的過程中會遇到一些問題，也可以和學生一起討論學習。舉例來說，教師在進行《多邊形的面積》這節內容的教學時，便可制作相應的微課視頻，幫助學生真正掌握多邊形面積的算法。

（三）利用微課直觀展示特點培養學生的探究能力

對于數學這門學科而言，探究能力是一項非常關鍵的能力。為此，教師在微課中有意設計一些探究點，來培養學生的探究能力。舉例來說，教師在進行《長方體的認識》這節內容的教學時，便可制作長方體的微課內容，然后將長方體進行立體展開，使之成為一個平面展開圖的動畫。教師還可以將長方體的每個面涂成不同嚴肅，利用動畫的形式依次展開，然后又將其合并成長方體。透過這個動畫視頻，學生便能明白，長方體的表面積為何等于六個面的面積之和。

綜上所述，小學數學教師要利用微課來構建線上線下相結合的教學模式，大膽創新，來提升小學數學教學質量。

責任編輯 ? ?徐國堅