試論吟誦在小學生立德樹人中的作用

張玲玲

優秀傳統古詩文能滋養精神，吟誦更是能涵養人格，培養強有力的心靈。

一、感化思想，培養憂患意識

精致的利己主義不知不覺成為當代社會一些人的思想追求，教學中我著重在吟誦過程中引導學生體會古代儒士們的家國情懷，體會他們為了國家社稷、民族大義舍小我成大我的精神世界，體會他們為了實現理想抱負四處輾轉、長期漂泊的自我犧牲精神。學《回鄉偶書》著重體會詩人賀知章為了國家而行道天下，少年離家終老才回的崇高精神世界，對鄉音已改卻難自知的無奈，以及詩人對家鄉的眷戀與深情。學《劍客》，重在理解詩人濟世安民的宏遠抱負，絕非是江湖式的路見不平拔刀助。通過一首首經典的吟誦，通過對每一首詩不同精神內核的感悟，期望在小學生稚嫩心靈中種下為國為家為社稷蒼生的思想，以此激發學生積極向上的昂揚斗志。

二、強健心靈，治愈心疾

自白話成為國語，白話文成為語文教育的主要構成部分以來，整整一百年了。一百年間，中國屹立于世界之上，重新成為一個巨人。這一百年過去，部分國人的思想卻還停留在批判中華傳統文化上，看不到傳統文化的優秀，缺乏民族文化自信。一百年過去，當代學生的心靈越來越空虛，有部分成為所謂的“空心人”。現代學生的心理問題、精神疾病越來越多，越來越嚴重，大至博士，小至小學生，癥狀輕的，焦慮、抑郁、厭學，癥狀重的，自殘、自殺、欺凌同學、殺人，做出各種危害自身危害他人危害社會的行為。這樣的現狀，是讓人痛心，也讓人反思：我們的教育，家庭、學校、社會，到底出了什么問題？

就小學語文基礎教育來說，從多年的教育教學實踐中，從我所帶過的學生中，尤其是開設吟誦選修課的這幾年間所教過的學生中，在學習白話文的同時，讓學生回歸文化自信，回歸傳統的修身齊家治國平天下的“修心”學習上，讓學生呈現出由內而外的自信風發。相對應的，“空心”現象逐漸消失。國家崛起，其中的功勞當然有白話的一大部分。而在涵養心靈，滋養人文，內心崛起方面，白話文做不到的，能不能交回給傳統文化？立德樹人這一教育的根基與最終目標，不應該只是停留在口號上，而需要全社會方方面面的共同行動，才行把學生的“心”找回來。

傳統經典詩文的教育，“育心”功能是巨大的。一代又一代的儒士，在古代落后的現實條件下，前赴后繼，為國家發展為社稷安康，拋下個人安逸享樂，把個人的命運與國家的命運緊緊聯系在一起，為國為家傾盡心力，無怨無悔。那么現在，國家發展、人民安居，為什么反而出現了許多由心理疾病引起的社會問題了呢？復興吟誦，能讓心靈有家園，減輕病痛甚至醫治心疾。

三、親子共吟共賞，改進親子關系

現代家庭里，“不談學習母慈子孝，一談學習雞飛狗跳”，尤其在深圳這個生存壓力極大的城市里，家長不僅有巨大工作壓力，還要照顧家庭，教育小孩。為了孩子的學習，有時親子關系面臨崩潰的邊緣。老師是可以改變一些做法，為親子關系的改善做一些努力。出于這樣的教育目標，我在教學生吟誦課時，也悄悄在為這個目標努力。經過一段時間的努力，我看到許多家長在與孩子的共同學習之中，熱情越來越高，關系也融洽了許多。

責任編輯 ? ?邱 ? 麗