中國民族民間舞蹈課堂教學(xué)與改革途徑

摘要：我國是多民族國家多種民族的文化體系具有各自的特點(diǎn)和獨(dú)特的魅力，由此衍生的民族民間舞蹈也具備了多民族的特色，因此在當(dāng)前的舞蹈教學(xué)過程中落實(shí)好中國民族民間舞蹈，教學(xué)改革至關(guān)重要，關(guān)系到文化傳承，也關(guān)系到我國當(dāng)前的舞蹈事業(yè)發(fā)展質(zhì)量。建立在中國民族民間舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求以及教學(xué)改革的相關(guān)要求進(jìn)行分析，認(rèn)為進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)好教學(xué)情境的構(gòu)建，提供實(shí)踐教學(xué)途徑，能夠?yàn)楫?dāng)前的民族民間舞蹈教學(xué)改革提供有力的依據(jù)和保障。

關(guān)鍵詞：中國民族民間舞蹈;課堂教學(xué);改革途徑

從文化傳承的角度來講，中國的民族民間舞蹈是我國少數(shù)民族文化體系傳承中的重要組成部分，也是進(jìn)一步彰顯中國文化博大精深的重要載體，更是進(jìn)行文化傳承的根本要素，因此在當(dāng)前的中國民族民間舞蹈教學(xué)的過程中，改變原有的課堂教學(xué)策略，打造靈活多樣的立體化教學(xué)模式，建立在理論和實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，這不僅是文章論述的重點(diǎn)，也是當(dāng)前建立在文化傳承原則基礎(chǔ)上構(gòu)建的教學(xué)改革路徑，更是以提升中國民族民間舞蹈社會影響力和文化價(jià)值為目的的優(yōu)化策略。

1、中國民族民間舞蹈課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀分析

綜合中國民間舞蹈的特征來講，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性特點(diǎn)，它需要結(jié)合傳統(tǒng)的少數(shù)民族文化與當(dāng)前的現(xiàn)代化舞蹈發(fā)展需求結(jié)合起來進(jìn)行二度創(chuàng)新;其次具有較強(qiáng)的靈活性，不同民族的文化體系有一定的差異性，而民族民間舞蹈是建立在人們生產(chǎn)生活基礎(chǔ)上形成的藝術(shù)形式，具有較多的參考元素，靈活性較強(qiáng);再次民族民間舞蹈教學(xué)還需要具備啟發(fā)性，要通過舞蹈動作以及背后故事的分析來實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想意識的引導(dǎo)和啟發(fā)，在感受我國多民族魅力的同時(shí)，能夠?yàn)橹袊奈璧甘聵I(yè)的發(fā)展提供新的血液[1]。但是綜合實(shí)際情況來講，當(dāng)前部分院校的民族民間舞蹈教學(xué)還存在著較多的問題。

1.1與學(xué)生的實(shí)際需求存在矛盾

中國民族民間舞蹈往往是建立在民族文化傳承的基礎(chǔ)上，形成的藝術(shù)載體，而這些文化體系具有較長的發(fā)展歷史，導(dǎo)致民族民間舞蹈的形式以及想要表達(dá)的概念，也具有一定的歷史氛圍，這與當(dāng)前大部分的年輕人的需求有一定的矛盾關(guān)系，年輕人往往渴望學(xué)習(xí)活力，四射朝氣蓬勃的舞蹈體系，對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和了解不夠充分，導(dǎo)致對于民族民間舞蹈的接受程度較低。

1.2教學(xué)體系靈活性不足

結(jié)合中國民族民間舞蹈的形式來講，具有較強(qiáng)的技巧性和標(biāo)準(zhǔn)性，對于技術(shù)的要求較高，因此當(dāng)前部分教師在教學(xué)的過程中往往過于苛求學(xué)生在技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和基本功方面加大努力，卻忽視了整體課堂的靈活性以及多樣性需求。

2、中國民族民間舞蹈課堂教學(xué)改革的優(yōu)化策略

2.1以學(xué)生興趣為主體進(jìn)行課堂優(yōu)化

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往是決定其學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率的主要因素，而學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的主觀意識有直接關(guān)聯(lián)，那么在當(dāng)前民族民間舞蹈課堂改革的過程中，要建立在學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變課堂的開展形式以及表現(xiàn)形式。比如在學(xué)習(xí)舞蹈之前，為學(xué)生播放與舞蹈相關(guān)的音樂，讓學(xué)生結(jié)合音樂進(jìn)行暢想分析，可以以小組為形式進(jìn)行自主創(chuàng)作，這種方式能夠在第一時(shí)間提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，通過二次創(chuàng)作進(jìn)行比拼。最后教師將真正的舞蹈內(nèi)容展現(xiàn)出來，讓學(xué)生和自己前期進(jìn)行創(chuàng)作的作品進(jìn)行對比分析，有哪些不足，哪些需要改進(jìn)，這種方法不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對舞蹈體系的了解，也能夠增強(qiáng)互動積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

2.2以教學(xué)情境強(qiáng)化實(shí)踐質(zhì)量

由于民族民間舞蹈來源于人們的生產(chǎn)生活，其中蘊(yùn)含著大量的思想體系以及具體的行為方式，因此教師可以結(jié)合舞蹈中的民族特色，結(jié)合學(xué)生的日常生活構(gòu)建教學(xué)情境。與此同時(shí)，中國民族民間舞蹈是我國藝術(shù)體系中的重要組成部分，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，在舞臺上為觀眾傳揚(yáng)一種藝術(shù)內(nèi)涵，同時(shí)又要源于生活，具備生活化和大眾化特點(diǎn)，而想要滿足這樣的目的，就必須要讓學(xué)生融入到生活中去，從生活以及文化發(fā)展過程中提取藝術(shù)元素，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)新，而教學(xué)情境的設(shè)置又能夠滿足這一需求。例如，某舞蹈學(xué)院曾經(jīng)建立在民族民間舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)劇目，其中以《黃土黃》、《翠狐》、《春天》、《一個(gè)扭秧歌的人》等為主題，建立在自然地理風(fēng)貌以及民俗文化的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作[2]。這種情境的創(chuàng)設(shè)是建立在既有生活基礎(chǔ)以及跨領(lǐng)域知識的層面形成的。首先故事情節(jié)是一種內(nèi)涵情境，而實(shí)習(xí)劇目又是實(shí)踐情境。學(xué)生對于民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)，不再局限于具體的動作和技法，而是建立在更加多元化的目的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)的這種情境的構(gòu)建，能夠幫助學(xué)生樹立正確的目標(biāo)，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)的枯燥感，從而提升教學(xué)效率。

2.3實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新

民族民間舞蹈具有較強(qiáng)的生活化特點(diǎn)以及大眾化特點(diǎn)，因此在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要教授學(xué)生掌握具體的技法和基本功，還要為學(xué)生提供實(shí)踐操作平臺，這樣才可以讓學(xué)生在實(shí)際表演過程中了解到民族民間舞蹈的實(shí)際價(jià)值和魅力例如山西某藝術(shù)職業(yè)學(xué)院建立在校企合作的基礎(chǔ)上，打造了藝術(shù)職業(yè)學(xué)院創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，并且設(shè)置了項(xiàng)目基金以及獎(jiǎng)學(xué)金，邀請區(qū)域內(nèi)的多方企業(yè)參與到教學(xué)活動中來，利用校企合作交流會、文化活動調(diào)研活動、創(chuàng)業(yè)成果展示以及創(chuàng)業(yè)大賽，將院校發(fā)展以及企業(yè)發(fā)展與地方藝術(shù)體系傳承融合起來，邀請老藝術(shù)家以及專業(yè)人士進(jìn)行活動指導(dǎo)，多方全面配合，不僅能夠讓學(xué)生建立在現(xiàn)場參觀實(shí)踐表演以及文化交流的基礎(chǔ)上，分析民族民間舞蹈的具體形式以及其他團(tuán)體的表現(xiàn)技術(shù)，利用文藝演出以及交流實(shí)踐來提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力以及體會感想[3]，這樣不僅可以將民族民間舞蹈意識形態(tài)進(jìn)行內(nèi)化，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的掌控力和表現(xiàn)力，從而提升課堂教學(xué)效果。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)前的民族民間舞蹈課堂教學(xué)的過程中，教師必須要把控學(xué)生的興趣愛好，為其提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，建立在實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的綜合應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力，以情景設(shè)置作為學(xué)生發(fā)揮自身想象力的平臺;

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雪濤. 中國民族民間舞蹈即興課程研究[D].中國藝術(shù)研究院，2013.

[2]周雪. 本科舞蹈教育專業(yè)民族民間舞教學(xué)法課教材研究[D].中央民族大學(xué)，2013.

作者簡介：劉冬，（1981，1），男，漢族，山西人，研究生，主要研究方向：舞蹈教育

山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 030012