中考語文總復習教學策略及具體做法

韓志英

【內容摘要】中考語文總復習是重要的階段，能夠幫助初中學生對整體的語文知識進行系統性的梳理和掌握，形成完善的語文知識網絡框架，強化對語文知識的深度研究，對于提升中考語文的效果具有不可替代的重要作用。因此，在進行中考語文總復習階段時，教師要結合實際情況以及學生的心理訴求，制定科學完善的總復習教學策略，并在具體教學中全面開展實施，從而提升學生整體的語文知識掌握水平，完善中考備考，強化語文復習效果。

【關鍵詞】中考? 語文? 總復習? 教學策略? 方法

在當前素質教育背景下，初中語文教師不僅要注重強化學生在日常學習中的知識積累，更要強化學生的語文素養，能夠將所學知識在考試過程中進行靈活地應用，從而為提升中考效果奠定基礎。中考語文總復習對于提升學生綜合考試能力具有不可替代的重要作用。隨著教育改革的逐漸深入，中考語文試題對學生的考查重點發生了一定的變化，更加注重學生對知識運用以及綜合能力的考查。因此，在中考語文總復習過程中，教師要針對考試要求，開展針對性和指向性的復習策略，強化復習效率，為提升學生的綜合中考適應能力奠定基礎。

一、復習策略

1.對當年的《考試大綱》進行深入研究

在《考試大綱》中，對當年的考試命題進行詳細的范圍指導，如關鍵考點、題型、分值分布等①。只有對《考試大綱》進行深度的研究和分析，對考試意圖進行明確，并在此基礎上對歷年來的中考試卷進行深度總結，才能掌握清晰的考試脈絡，形成系統性的中考總復習策略和規劃，掌握命題取向，提升復習的針對性和高效性，全面做好中考語文的總復習準備工作。

2.科學選擇復習資料

在對《考試大綱》進行研究總結的基礎上，合理選擇復習資料。一到中考的時節，大批量的復習資料接踵而來，雖然教師以及學生的資料選擇空間比較多，但是怎樣選擇合適的復習資料，需要教師和學生進行認真的參考的思量。由于復習資料種類眾多，很多資料中的題目出現重復現象，在有限的時間內學生不可能做完所有的復習資料。針對這種情況，教師可以在綜合對比分析的基礎上，選擇一種質量較高的復習資料，然后對其他資料中比較典型的題目進行整理，為學生的復習進行補充，實現復習內容和范圍的全面性。此外，為了減少學生的學習壓力，可以對復習資料中的題目進行優化整理，提煉比較典型、精要的題目進行針對性訓練，提升復習的針對性和高效性。

3.課本內外并重策略

在新課程改革背景下，中考語文考查重點出現了重大的變化，不再以課本內容為核心，而是更加注重課本以外的知識延伸，強化對學生語文知識運用能力的考查。針對這種情況，教師圍繞課本內容開展總復習的同時，還要注重對課本以外的知識進行強化教學。在這個過程中，教師不能完全忽視課本內容，要以課本內容為根本，圍繞課本內容，開展延展性教學，拓展學生的思維空間，強化對基礎知識的掌握，促進學生對語文知識的深化理解和掌握。

4.注重檢測的重要性

在總復習過程中，要注重結合實際情況，采取分階段檢測和綜合檢測，對學生的知識掌握情況進行全面掌握和了解，從而為教師下一步的復習策略的制定提供依據。此外，通過不同階段的檢查，可以對學生的學習弱點進行考查，對知識查缺補漏，并能夠在不斷的檢測過程中鍛煉學生的綜合語文素養能力，強化綜合考試能力，為提升中考考試效果奠定基礎。

5.閱讀與寫作訓練的有效融合

閱讀和寫作能力的考查在中考中占據比較大的分值。強化閱讀和寫作能力的綜合訓練，主要是針對中考中不同作文題型的綜合訓練，并在訓練過程中強化對學生寫作方式的全面指導，提升學生的作文寫作能力，掌握一定的寫作技巧，提升整體寫作水平。

6.創新復習理念

在中考語文總復習過程中，由于內容都是已經學過的，學生在復習過程中不免會感到枯燥，影響復習效率。針對這種情況，教師可以對復習理念進行積極創新，從學生的實際心理出發，積極調動學生的參與興趣，鼓勵學生進行合作學習，強化學生之間以及學生教師之間的相互討論，對語文知識進行協同探究，從而強化學生對語文知識的深化理解和掌握。

二、具體方法

1.明確復習方向

教師要對《考試大綱》進行全面分析和研究，并在此基礎上形成完善的復習規劃，明確復習方向，從而嚴格按照復習規劃開展具體的教學，優化時間配置，提升復習效率。

2.有序開展復習規劃

一般情況下，在中考語文復習過程中會進行兩輪復習。在這個過程中，教師要制定科學合理的復習計劃，嚴格按照復習計劃按部就班的開展每一輪的復習規劃，穩扎穩打，強化學生對語文知識的鞏固和深化理解。

第一輪復習：第一輪復習主要是結合模塊訓練開展具體的復習計劃。重點是結合課本內容，對具體的語文知識進行重新梳理，形成完整的知識體系。（1）第一塊主要是針對閱讀理解開展的復習，而在這一模塊中，主要涉及到文言文和現代文的閱讀理解。在文言文復習是閱讀理解訓練的重要內容，在《考試大綱》中對文言文的考試篇目具有明確的規定，教師可以結合考試大綱開展針對性的復習訓練，強化復習的目的性。其中主要步驟是要學生進行背誦，掌握文言文常識知識如作者生平簡介、寫作背景等（比如，一般在中考中對唐宋八大家以及作品的考查比較熱門），對文言文中的詞語類型進行歸類總結，如實詞、虛詞等的運用，對文章中比較典型的句式進行翻譯賞析，總結文章所要表達的思想情感，然后在此基礎上聯系歷年來的中考考查題型進行針對性的問題解析②。在這一過程中學生背誦是主要的復習形式，要注重識記講練相融合的模式開展。針對現代文的復習訓練主要集中在記敘文和議論文的閱讀訓練中，主要是在考點的基礎上讓學生進行集中化的做題訓練，從而掌握更多的做題技巧，對做題方法進行經驗總結。（2）古詩詞默寫以及名句賞析。針對這一模塊的復習訓練，主要是對課本中的古詩詞進行反復的訓練打磨，強化學生的知識理解。（3）語文基礎知識訓練。其中主要保字詞成語的掌握，圖文轉化能力訓練，對漫畫賞析的能力以及文學常識、口語交際能力等的綜合訓練。針對這一模塊的復習主要是日常做題訓練中對基本的解題方法進行指導，總結答題技巧。（4）作文訓練。強化專題訓練，對不同作文題材的進行專題性訓練，讓學生對審題立意、選材加工等方面進行循序漸進的強化訓練，切實提升學生的作文寫作水平。

第二輪復習：主要是在第一輪復習的基礎上，對學生開展綜合訓練。教師對考試信息進行整理提煉，并在優化精煉的基礎上，形成針對性和指向性較高的模擬試題，在不斷的檢測過程中，幫助學生打開解題思路，強化專業性的指導。

3.強化專題訓練

在中考語文試題中，閱讀理解以及寫作考查占據重要的分值，在不同省份和地區的中考語文試題中都會涉及到。針對這種情況，可以強化對學生的專題訓練，實現閱讀訓練和寫作訓練的有效融合，在閱讀訓練中積累寫作素材，總結寫作技巧，在寫作訓練中強化閱讀能力的提升。在訓練過程中，教師要結合不同的寫作題型，打開學生的寫作思路，拓展學生的思維，充分開發其想象力，并在學生真實生活經歷以及情感經歷的基礎上，實現作文內容和思想表達的升華③。例如，在2019年北京市中考語文作文題目之一就是：請將“北京，這里有我的……”補充完整，構成你的題目，寫一篇文章。不限文體（詩歌除外）。這是一個開放性的作文命題，首先限定了寫作范圍：“北京”。這是學生共同生活的城市。學生可以結合自身的生活經歷提煉寫作素材;“這里有我”，既把寫作內容和學生自身聯系在一起，要學生聯系生活實際進行寫作，并抒發自身的情感體驗;“我的……”學生可以結合實際情況，寫人，寫事，寫物、或者是抒發情感等，實現作文內容和學生真實情感的融合，促進文章內容思想的升華，提升文章的表達層次。

4.注重專業化書寫訓練

語文在日常生活中應用比較多，這反而讓部分學生在考試過程中淡化語文意識，不能完全從語文學科的角度進行試題應答，往往會在答題過程中書寫潦草，答案沒有邏輯，語言應用偏向口語化，句式結構繁復，不簡練。整潔的書寫是對閱卷老師留下的第一印象，對于考試得分具有重要的影響，尤其是在語文學科閱卷過程中，整潔的卷面書寫會給閱卷老師耳目一新的，對考生留下良好的印象。因此，在日常復習過程中，要強調學生的書寫規范感覺性，保持卷面整潔，語言表述要有條理性和邏輯性，詞語應用要切中題目考查要點。

5.注重分層輔導

初中語文知識比較多，知識體系繁雜，涉及到的內容龐大，需要教師和學生進行反復的復習訓練，從而對相關的語文知識進行反復的鞏固，才能讓學生對知識點進行全面記憶，并在考試中進行靈活性運用。尤其是針對那些語文基礎不好的學生來講，更加需要教師進行專門性的輔導，在日常復習過程中，基礎時間對基礎比較差的學生進行針對性的指導④。例如，很多學生對文言文的掌握和理解比較差，也嚴重影響其古詩詞的默寫以及解析題目的得分率。針對這種情況，教師要利用專門的時間對這些后進生進行文言文訓練，利用課本中比較經典的文言文進行強化訓練，提升在中考中的得分率。

結語

綜上所述，初中語文知識體系比較龐大，在中考語文總復習中工作量比較大，學生的復習任務比較繁重。為了進一步提升中考語文的效果，教師要結合實際情況，在《考試大綱》的基礎上，制定科學合理的總復習教學策略，并在具體的教學過程中進行有效落實和執行，切實提升學生的綜合語文素養能力，促進中考語文效率的全面提升。

【注釋】

① 王利華. 談談提高中考語文復習的有效性策略[J]. 課外語文，2017（31）：35.

② 梁安軍. 中考語文總復習應對策略[J]. 語文教學與研究，2017（20）：140.

③ 杜海. 溫故而知新——語文中考總復習策略研究[J]. 新課程（下），2016（08）：203.

④ 陳章鳳. 中考語文總復習教學策略及具體做法[J]. 科技信息，2007（06）：189.

（作者單位：青海省海東市民和縣回族土族自治縣滿坪鎮中心學校）