構(gòu)建九年級思想品德高效課堂教學(xué)的幾點思考

周志華

摘要：九年級是學(xué)生初中階段的最后一個學(xué)年，這個階段的學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，能否做好九年級思想品德教學(xué)工作，將直接關(guān)乎到學(xué)生能否在有限的時間之內(nèi)收獲更多的知識與技能。九年級的思想品德課堂教學(xué)最為最后的沖刺階段，也是邁入復(fù)習(xí)的重要階段，構(gòu)建高效課堂教學(xué)對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率顯得尤為重要。只有構(gòu)建九年級思想品德高效課堂教學(xué)，才能幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法與技能。本文將本著構(gòu)建九年級思想品德高效課堂教學(xué)的原則出發(fā)，探討在構(gòu)建高效課堂教學(xué)的同時需注意哪些問題，改善教學(xué)方法以提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：思想品德；高效課堂；教學(xué)思考

一、構(gòu)建九年級思想品德高效課堂教學(xué)面臨的問題

高效課堂教學(xué)既是一種教學(xué)形態(tài)，也是一種教學(xué)模式，它主要泛指在課堂教學(xué)之中投入較少的精力與物力，獲取更大的教學(xué)收益與教學(xué)成果。九年級的思想品德課堂教學(xué)時間緊、任務(wù)重，學(xué)生能否在有限的課堂教學(xué)時間之中，深入理解教學(xué)內(nèi)容并掌握課程內(nèi)容研究方法，也將直接關(guān)系到九年級思想品德課堂教學(xué)效率的提高。而且九年級思想品德教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過的課程內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)，能否在課堂教學(xué)之內(nèi)幫助學(xué)生理清課程內(nèi)容之間的相互關(guān)聯(lián)，也是教學(xué)過程中所面臨的問題。在構(gòu)建九年級思想品德高效課堂教學(xué)之中面臨許多問題，唯有改進教學(xué)方法以優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，才能有效改善這類問題，提高九年級思想品德課堂教學(xué)的效率，成功構(gòu)建九年級思想品德高效課堂教學(xué)。

二、構(gòu)建九年級思想品德高效課堂教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1. 內(nèi)容的擴展與知識的延伸

九年級思想品德課程每節(jié)課都有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的知識能力與情感態(tài)度。不同于一般課程，思想品德這門課程的知識內(nèi)容較為抽象與繁瑣，學(xué)生如果光靠死記硬背根本無法知曉課程內(nèi)容的深刻含義。而由于受時間緊、任務(wù)重的教學(xué)限制，教師在九年級思想品德課堂教學(xué)之中必須得注重內(nèi)容的擴展與知識的延伸，才能有效幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容之間的相互關(guān)聯(lián)，深入了解知識內(nèi)容的價值內(nèi)涵。就以九年級思想品德課程內(nèi)容“承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)社會”這一單元為例，與八年級思想品德教學(xué)內(nèi)容“責(zé)任與義務(wù)同在”互有聯(lián)系，前者是后者的升華與擴展。教師在向?qū)W生傳授九年級思想品德內(nèi)容知識的同時，不能忽視課程內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，需要及時引導(dǎo)學(xué)生回顧過去的知識，以擴充課程當(dāng)中的知識容量。內(nèi)容的擴展與知識的延伸，使九年級思想品德教學(xué)內(nèi)容不拘泥于原有教學(xué)內(nèi)容之中，大幅提升學(xué)生知識內(nèi)容的廣度與深度，提高教學(xué)效益。

2. 教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

九年級的學(xué)生已經(jīng)逐步掌握基本的思想品德知識與研究方法，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，教師應(yīng)該注重于學(xué)生能力的培養(yǎng)與習(xí)慣的養(yǎng)成，以幫助學(xué)生獲取獨立學(xué)習(xí)的能力。首先，教師應(yīng)該明確教學(xué)層次，清晰掌握學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過程當(dāng)中需要具備何種能力，以不同的問題逐步誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題，從而在分析問題的過程之中形成良好的思維習(xí)慣。再者，不同于七、八年級的思想品德課堂教學(xué)，九年級的學(xué)生更應(yīng)該掌握結(jié)合生活實際運用思想品德知識內(nèi)容的能力，而九年級思想品德課堂教學(xué)絕不能拘泥于課本內(nèi)容之中，時事熱點是值得每位學(xué)生關(guān)注的問題，因此教師在課堂教學(xué)之中應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生活實例引發(fā)學(xué)生進行思考，方能達到較好的教學(xué)效果。就以“實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這章九年級思想品德課程內(nèi)容為例，教師在課堂教學(xué)之中可以結(jié)合在國內(nèi)發(fā)生的重大事件，引導(dǎo)學(xué)生運用該知識內(nèi)容進行分析，從而在課堂教學(xué)之中促進學(xué)生能力的發(fā)展，構(gòu)建九年級思想品德高效課堂教學(xué)。

三、以新穎的教學(xué)形式構(gòu)建九年級思想品德高效課堂教學(xué)

新穎的教學(xué)形式能夠有利于高效課堂教學(xué)的構(gòu)建，在構(gòu)建九年級思想品德高效課堂教學(xué)的過程之中，教師在遵循教學(xué)原則的前提條件下要注重教學(xué)形式的創(chuàng)新，才能實現(xiàn)九年級思想品德高效課堂教學(xué)。如何創(chuàng)新教學(xué)形式，需要以學(xué)生為教學(xué)主體，選入合適的教學(xué)資源以豐富課程內(nèi)容，并進行巧妙的課堂設(shè)問以注重對學(xué)生思維的引導(dǎo)，體現(xiàn)思想品德課程內(nèi)容的時代感與價值特色。就以“了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略”這章九年級思想品德教學(xué)內(nèi)容為例，隨著時代的進步與社會的發(fā)展，“計劃生育”政策已經(jīng)有所變更，教師在教學(xué)過程之中可以用提問的教學(xué)方式，促使學(xué)生通過各種渠道了解有關(guān)基本國策的內(nèi)容與發(fā)展戰(zhàn)略，及時的為課程學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。必要時，教師在課堂教學(xué)之中能夠給予學(xué)生暢所欲言的空間，從而引導(dǎo)學(xué)生分享自主學(xué)習(xí)的成果與進展。以學(xué)生為主的教學(xué)方式，不僅能夠以學(xué)生作為主體培養(yǎng)學(xué)生主動搜集資料的意識，從而在教學(xué)課程之中促進師生之間的交流與溝通，還能讓學(xué)生在搜集資料的過程之中體會思想品德內(nèi)容的時代感與深刻意義，促進學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解，從而構(gòu)建九年級思想品德高效課堂教學(xué)。

四、總結(jié)

雖然構(gòu)建九年級思想品德高效課堂教學(xué)面臨諸多問題，但是只要以學(xué)生作為教學(xué)主體，注意在課堂教學(xué)之中擴展知識的深度與廣度，便能在課堂教學(xué)之中促進學(xué)生能力的發(fā)展，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

參考文獻：

【1】 趙振國.《論如何建構(gòu)九年級思想品德學(xué)科高效復(fù)習(xí)課堂》， 學(xué)術(shù)期刊 《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》 2013年30期

【2】 姜波.《初中思想品德教學(xué)有效性提高的探究》， 學(xué)術(shù)期刊 《教育界》 2017年7期

【3】吳雙琴.《淺談思想品德高效課堂的構(gòu)建》， 學(xué)術(shù)期刊 《新課程·中學(xué)》 2016年11期endprint