大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)線上線下銜接問(wèn)題探究
——評(píng)《大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)探究》

書名：大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)探究

作者：鐘玉琴

出版社：電子工業(yè)出版社

ISBN：978-7-121-31382-0

出版時(shí)間：2017 年5 月

定價(jià)：46 元

混合式教學(xué)是近年來(lái)各級(jí)教育工作中的創(chuàng)新教學(xué)模式，利用線上和線下教學(xué)相互配合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)途徑、資源和方法等方面的豐富深度教學(xué)。線上教學(xué)方式的融入在很大程度上迎合了現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的需求，同時(shí)降低了時(shí)間、地點(diǎn)等因素造成的學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)面影響。線上教學(xué)方法的融合為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)生之間、師生之間的交流與溝通途徑得到了豐富，可以更好地發(fā)揮教學(xué)工作的針對(duì)性，為學(xué)生提供個(gè)性化的教育服務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

大學(xué)英語(yǔ)實(shí)施混合式教學(xué)存在一定的線上線下銜接問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力欠缺，對(duì)于線上教學(xué)知識(shí)做不到自主復(fù)習(xí)和知識(shí)鞏固。線上教學(xué)缺乏有效的監(jiān)督管控措施，缺少制度的約束、教師的管理對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、自控能力不高的學(xué)生很容易造成線上教學(xué)內(nèi)容不扎實(shí)的現(xiàn)象。而線下教學(xué)過(guò)程通常又會(huì)忽視線上知識(shí)的復(fù)習(xí)，導(dǎo)致線上線下教學(xué)脫節(jié)。二是，混合式教學(xué)模式的開展使得部分英語(yǔ)教師只關(guān)注線下教學(xué)課堂管理，缺乏線上教學(xué)管理的重視度。很多英語(yǔ)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，注重線下課程教學(xué)內(nèi)容的講解和課堂紀(jì)律方面的管理，對(duì)線上教學(xué)方式的開展缺乏足夠的重視和全面的認(rèn)知。比如，部分英語(yǔ)教師認(rèn)為線上教學(xué)只是對(duì)線下教學(xué)的一種輔助作用，缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)注和重視，對(duì)線上教學(xué)認(rèn)知的片面性可能導(dǎo)致教師在進(jìn)行線上教學(xué)資源的發(fā)布過(guò)程中缺乏全面性和有效性。

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施混合式教學(xué)模式過(guò)程中存在的線上線下教學(xué)銜接問(wèn)題，本文主要從以下幾方面進(jìn)行相應(yīng)的策略研究。一是，明確英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)的銜接內(nèi)容。大學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的劃分和設(shè)計(jì)過(guò)程中需要加強(qiáng)兩部分教學(xué)方法中所包含的教學(xué)內(nèi)容之間的銜接性和融合性，也就是將線上和線下教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入融合，使線上教學(xué)內(nèi)容作為學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，線下教學(xué)需要加強(qiáng)線上教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識(shí)的講解以及學(xué)習(xí)效果的驗(yàn)證。比如，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中涉及到較多的四級(jí)詞匯量的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程中可以充分利用線上教學(xué)的生動(dòng)形象特點(diǎn)對(duì)該部分知識(shí)通過(guò)音視頻等形式進(jìn)行講解，在線下的時(shí)候教師可以通過(guò)課堂聽寫或者情景教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。二是，提升教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)籌規(guī)劃能力。大學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備過(guò)程中需要進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的主體地位。線上教學(xué)方式中以學(xué)生為中心的教學(xué)理念需要從教學(xué)內(nèi)容、方式等方面進(jìn)行體現(xiàn)，使用學(xué)生更加感興趣的影視劇、互動(dòng)等形式進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的講解；線下教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行著重講解，并和學(xué)生開展較多的交流與溝通，發(fā)揮自身指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。三是，加強(qiáng)英語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善與健全。教師為了更好地監(jiān)督管理學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況，可以加大線上教學(xué)內(nèi)容的考核比例，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況、交流互動(dòng)情況、口語(yǔ)交際、筆試測(cè)試成績(jī)等均納入到學(xué)科考試評(píng)價(jià)內(nèi)容當(dāng)中去，以起到督促學(xué)生積極主動(dòng)開展線上學(xué)習(xí)的作用。

隨著我國(guó)素質(zhì)教育工作的開展，社會(huì)各界特別是業(yè)內(nèi)研究人員加強(qiáng)了教育教學(xué)制度改革方面的研究，關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)線上線下銜接問(wèn)題方面的研究同樣引起了研究學(xué)者的關(guān)注?！洞髮W(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)探究》一書是杭州電子科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的鐘玉琴學(xué)者依據(jù)自身多年的學(xué)習(xí)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)撰寫而成。該書共分六個(gè)章節(jié)，通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、開展數(shù)據(jù)分析等方法進(jìn)行混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題的研究。第一章內(nèi)容以研究背景、意義、現(xiàn)狀等為主要內(nèi)容，第二章主要分析的是混合式教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀，第三章以信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用分析為主，第四章至第五章主要以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中混合式教學(xué)模式的應(yīng)用為主，第六章是全書的結(jié)論和未來(lái)展望。該書主要從技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)成本、師生不同角度等方面進(jìn)行了現(xiàn)狀問(wèn)題的分析以及優(yōu)化策略的探析，提出相應(yīng)的建議，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展豐富了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐途徑。