小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)小組合作成長(zhǎng)式評(píng)價(jià)的研究

劉友香

摘要：合作的學(xué)習(xí)方法在現(xiàn)在成為了一種重要的學(xué)習(xí)方法。本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，學(xué)生們建立了一種彼此依存的關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該積極參與小組的學(xué)習(xí)。每個(gè)成員都要去主動(dòng)學(xué)習(xí)，力所能及的情況下應(yīng)該幫助和鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。這可以使得同學(xué)們彼此幫助，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，提高學(xué)生的探索能力，發(fā)揮自身的積極作用，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們可以通過(guò)外界因素來(lái)改善和促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;教學(xué)小組;小組合作

引言：小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生看到他人的長(zhǎng)處，寬容并幫助他人克服缺點(diǎn)，體驗(yàn)彼此的真誠(chéng)可以在小組合作中得到反饋，并學(xué)會(huì)寬容、欣賞和稱(chēng)贊他人。小組合作學(xué)習(xí)是給學(xué)生自己一次又一次的學(xué)習(xí)和練習(xí)的機(jī)會(huì)，也可以幫助學(xué)生提高自己的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)自己的合作的精神。通過(guò)我們的探索和實(shí)踐，將不斷改進(jìn)和推廣這種新的教學(xué)模式。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.小組合作不主動(dòng)。學(xué)生沒(méi)有積極主動(dòng)的觀念在小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，學(xué)生沒(méi)有做到彼此傾聽(tīng)和分享，無(wú)法形成良好的互助關(guān)系。毋庸置疑，這會(huì)導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)效率低下。

2.小組成員參與的程度不均衡。由于不同的學(xué)生他們的學(xué)習(xí)能力不一樣，所以他們?cè)谛〗M合作中的作用也就有所不同。學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生通常在小組充當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)者的角色，并且他們也有能力去扮演這樣的角色，他們會(huì)在組合學(xué)習(xí)中起著主要作用并且參與度比較高;但是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生通常在小組中充當(dāng)著聽(tīng)眾的角色，偏向于沉默地傾聽(tīng)，沒(méi)有獨(dú)立性，思考和參與的熱情也很低。

3.小組沒(méi)有真正意義上的合作。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師有時(shí)候只是關(guān)注了過(guò)程和形式，沒(méi)有考慮學(xué)生是不是做到了我們覺(jué)得的那種合作。實(shí)際上，學(xué)生并沒(méi)有進(jìn)行必要的溝通，只是圍在一張桌子上做事情而已，沒(méi)有做到我們理解層面上的合作。所以，小組合作并沒(méi)有充分發(fā)揮作用，學(xué)習(xí)效果也無(wú)法得到顯著的提高。[1]

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的做法

1.學(xué)生的合作意識(shí)需要被激發(fā)。第一，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該意識(shí)到，意識(shí)是行為的先驅(qū)。提高小組合作的學(xué)習(xí)效率需要提高學(xué)生的合作意識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生喜歡獨(dú)立式學(xué)習(xí)和問(wèn)答式學(xué)習(xí)，所以這種教學(xué)理念會(huì)使學(xué)生處于被動(dòng)的位置。學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的本身是一種自愿的行為，并且學(xué)生還應(yīng)該知道到自己是學(xué)習(xí)主體，應(yīng)該以學(xué)習(xí)小組成員的身份積極參與小組合作。

2.創(chuàng)造合理的教學(xué)情境。上下文創(chuàng)建是小組合作學(xué)習(xí)中非常重要的部分。想要有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望并使他們積極參與小組學(xué)習(xí)需要良好的教學(xué)環(huán)境。在解釋課文之前，老師可以準(zhǔn)備一些背景材料和相關(guān)故事，向?qū)W生做一個(gè)簡(jiǎn)短的介紹，創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，逐步將學(xué)生帶入主題，為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其次，教學(xué)環(huán)境要貼近生活，有趣。這種情境體驗(yàn)將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.師生間的合作需要加強(qiáng)。教師的參與對(duì)集體合作學(xué)習(xí)是必需的，但是學(xué)生依舊是集體合作學(xué)習(xí)的主體。教師在小組學(xué)習(xí)中既是指導(dǎo)者也是合作者。在解析文章的時(shí)候，學(xué)生不能盲目的接受老師的思想灌輸，應(yīng)該有辯證的思想。老師可以首先將學(xué)生分組，以便他們可以在上課之前收集相關(guān)的背景信息。在課堂學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組可以推薦一名代表來(lái)展示;然后老師可以通過(guò)課文本身提出一些關(guān)鍵問(wèn)題，讓學(xué)生充分討論然后得出想要的結(jié)論。老師還可以參加每個(gè)小組的討論，然后提出一些建議和意見(jiàn)，這種方法可以提高小組討論的熱情。最后，可以給優(yōu)秀小組提供一些獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，師生相互合作，共同學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生間的合作技能需要被培訓(xùn)。學(xué)生的合作能力被提高后將有利于提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，所以教師應(yīng)該在日常教學(xué)中刻意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們合作能力的培養(yǎng)。例如，教師可以在課堂閱讀理解的小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)小組負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)作用，充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，并指導(dǎo)學(xué)生如何在小組內(nèi)合理地分工，并充分表達(dá)自己的思想和行為。記下良好的課堂筆記，聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，解決自己的實(shí)際問(wèn)題;學(xué)生們應(yīng)該嘗試自己解決問(wèn)題，積極交流解決問(wèn)題的方法，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的原因;學(xué)生積極參加小組討論，提高小組合作意識(shí)，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。[2]

5.采取激勵(lì)學(xué)生的模式。為了使學(xué)生們有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)并為之努力奮斗。

老師應(yīng)該通過(guò)激勵(lì)的方式來(lái)提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，使他們學(xué)會(huì)謙虛并不斷取得進(jìn)步;并對(duì)表現(xiàn)不優(yōu)異的學(xué)生給予積極地鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子們努力學(xué)習(xí)的信心，從而使他們盡可能多地發(fā)揮自身的才能。

結(jié)語(yǔ)：小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教育中是一種新型的學(xué)習(xí)方式，有效地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)是我們必須要研究的課題。學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)主體的地位，并且自覺(jué)地去探索更多的機(jī)會(huì)來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是獲取新知識(shí)的一種新的途徑，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)在探索中發(fā)現(xiàn)趣味。

參考文獻(xiàn)

[1]劉曉曉.基于小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的探討[J].東西南北：教育，2020（8）：0183-0183.

[2]閆萍[1].淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性[J].課程教育研究：外語(yǔ)學(xué)法教法研究，2018，000（022）：P.108-108.