試論如何構建高效有趣的小學語文課堂

文月嬌

摘要：對于正在面臨身、心、智發育和成長的小學生來說，學生在這個階段對新鮮事物的接受度是非常高的，此時培養學生的語文思維效果非常明顯，也能更好的促進學生的身心健康發展。語文知識本身就是來源于我們的實際生活的，語文知識的教學可以讓學生積累更多的字詞量，開闊學生的知識視野，而培養學生的語文思維能夠提高學生的語文學習效率和質量，幫助學生更好的學習語文知識，積累更多的精神財富，提高學生的文學素養和情商，所以我們要創新和改進課堂教學策略。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;具體策略;實際教學

語文的重要性大家都知道，它不僅能提升學生的語文文化素養，還能提高學生的語言表達能力，但是如何有效的學好語文卻不是一件易事，要想學好一門學科，教師應該培養學生該學科的思維能力。而且，閱讀與寫作是開展小學語文教學活動時不可或缺的兩部分，且兩者之間有著緊密地聯系。所以教師在小學語文的教學過程中，為了綜合提升學生的閱讀理解和作文寫作的能力，便可以采取以讀促寫、讀寫結合的教學策略來對學生加以指導。尤其是因為語文知識是與我們的實際生活息息相關的，因此教師在教導學生的語文閱讀時，一定要聯合生活，讓學生在閱讀課文的過程中，加入自身的經歷和個性發揮，用更常理性的生活化教學方法調動學生的學習熱情，提高學生的語文閱讀理解能力。

一、優化教學措施，豐富教學手段

要想有效提升小學語文的課堂教學效率，我們就要了解和分析小學生的年齡特點。比如對于小學生來說，他們其實一般都具有強烈的好奇心和求知欲，而且還具有很好的想象力。為此，在進行小學語文的課堂教學中，我們可以結合學生的興趣愛好展開教學，首先我們應該選擇最有趣的教學方式，這樣就能在有效激發學生學習興趣的同時，還能讓學生在有趣的學習氛圍中學到語文知識。還可以利用多媒體教學、游戲教學的方式進行實際教學。這樣不僅能夠有效集中學生的注意力，還能開發學生的語文思維能力。

例如，在關于《大自然的聲音》一課的知識點講解過程中，教師可以利用多媒體設備播放相關的影音資料，讓學生在真實的感官中體會“大自然的聲音”，讓學生以嚴謹、學習的態度體會相關情景，加強學生對知識點的理解和記憶。這樣的教學方式，既能有效把學生的注意力從課下的嬉笑玩鬧中吸引過來，又能把課本知識中抽象靜態的知識，以更加新穎有趣的方式，展現在學生面前。所以我們應該優化教學措施展開教學，這樣就能在給予學生課堂新鮮感的同時，還能達到有效提升小學語文課堂教學效率的目的。

二、指導和觀察，提高教學效率

在小學語文課堂教學小組合作學習中，當學生遇到教學難點時則需要老師找準時機進行指導，促使教學內容能夠更加深入。或者在一些情況下，當學生完成自己定下的學習目標時，便認為可以終止學習過程。在這樣的情況下，當老師了解學生的學習程度之后，便給予一定肯定，促使學生能夠主動的學習下一步知識。

例如，在為學生講解《父親、樹林和鳥》這篇課文時，首先我會為學生描述一片樹林的景色，讓學生能夠意識到樹林的廣和大，進而為學生之后更好地理解父親、樹林和鳥之間的關系奠定基礎，讓學生感受祖國語言文字的美。然后我會將全部學生分成幾個學習小組，并讓學生充分發揮出自己的想象力來進行討論，并向學生提出討論的主題，也就是讓學生探討父親身上是有什么值得我們學習的。同時，老師還應該對各個小組內學習能力較強的學生進行合理的教育，讓他們明白小組合作學習的要求，避免課堂合作教學成為一言堂。

創設生活情境，激活情感體驗

因為語文知識本身就是來源于我們的實際生活，而又服務于我們的實際生活的。所以在為學生進行課堂講解時，我們可以結合學生的學情特點展開教學。比如在為學生進行課文講解時，我們可以通過結合學生的實際生活經驗的方式進行教學。這樣就能在為學生創設有趣的生活情境的基礎上，還能幫助學生拉近與所學習的語文知識之間的距離。

例如，在進行《大青樹下的小學》這篇課文內容時，為了能夠有效把學生的學習成績提升起來。我會先向學生提出問題：“請問大家在學習這部分知識時，能夠聯想到自己的小學嗎？那你的小學又是什么樣的呢？”這樣就能在有效調動學生的語文知識學習能動性的同時，還有利于讓學生在輕松的學習環境中，提升自身的語文知識探索能力，在趣味性十足、生動感人的教學過程中提高學生的語文知識學習水平，促進學生更深刻、全面的綜合能力發展。如此一來，還能讓學生結合自己的生活體驗和真實情感去閱讀和理解課文內容，進而更加深刻的理解作者對大青樹下的小學的喜愛和懷念之情。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性，我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，熟練地運用提高小學語文課堂教學的有效性教學策略，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。而且，小學語文教學質量的提高離不開對課堂四十分鐘的有效利用。教師應積極營造輕松愉快的課堂氣氛來激發學生的學習興趣，并運用各種教學手段，最大程度的發揮教學的效益，只有這樣，我們才能在有效激發學生的學習潛力的同時，還能真正達到有效提升小學語文課堂教學質量的目的，為學生之后的更加深入的學習語文知識奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]尹紅召.小學語文課堂的交往有效性教學策略[J].才智，2009（05）：114.

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