高中生物教學中培養學生理性思維的方法探析

鄭鑰洲

摘要;隨著世界科學技術的發展，人們在生物科學領域得也有了很大的突破。因此老師們要加大在高中生物教學中的力度，讓學生們能夠掌握好生物這門學科。而理性思維在高中生物教學中是不可分割的一部分，讓同學們能夠在理性的思維中去學習生物知識，讓他們能夠用冷靜的心態去分析問題，這樣他們在生物學習中就能夠取得比他人要好的成績。

關鍵詞：高中生物;教學方法;理性思維

引言：隨著新課程改革的逐漸推廣，核心素養的培養在各個階段的教學中都得到了廣泛應用。因此在高中生物教學中，老師們要注重培養學生們的理性思維分析，通過引導來學生們理解書中的內容，讓他們能夠主動的去學習，去分析教學內容。而老師們也可以借助思維分析來讓同學們實現理性分析，這樣不僅可以培養他們的邏輯思維能力，還可以培養培養他們的理性思維能力。他們在生物學習中可以養成一種自主學習的習慣，讓他們從內心深處去學習，讓學生們養成一種理性思維的學習方式。

一 理性思維在高中生物教學中的意義及問題

1.1理性思維在高中生物教學中的意義

高中生物是一門比較復雜的學科，它包含了人體生命科學的一部分，所以學生們在進行生物學習中會有較大的阻力，因此這也是一門非常考驗老師教學能力的學科。高中生物不僅要求老師們要有豐富的知識儲備量，還要求老師們能夠培養學生們主動學習的觀念，能夠讓學生們養成一種從內心深處主動學習方式。高中生物這門學科需要同學們用理性的思維去進行學習，它不是一門死記硬背的課程，而是一門靈活的課程，所以老師們要能夠抓住生物教學中的關鍵，為同學們打開生物學習的大門。而理性思維就可以讓學生們很好的去學習生物，老師們要在教學過程中，引導學生們進行理性思維分析，讓他們能夠通過自己的思想去分析課文中的內容，而生物的題目大題都是分析題，這對學生們的分析能力要求是比較高的。所以在高中教學中理性思維分析能力對學生們學習生物有很大的幫助。

1.2理性思維在高中生物教學中面臨的問題

在高中生物教學中，老師依舊采用老方法來進行教學，他們僅僅是把書中的內容給學生們讀出來，而沒有真正的去為學生們講解如何學會分析。他們可能會把自己的見解給學生們講解出來，但是卻缺少了一種讓學生們去主動分析的方法。所以在教學過程中，老師們應當引導學生們主動去進行理性分析，讓他們從思想上學會去找出問題，并分析問題，最終可以解決問題。讓他們不要完全的依賴老師來進行學習，而是能夠運用老師所教給他們學習的方法來進行學習，但是目前的老師在教學過程中缺乏這些引導作用，這也就導致學生們可能只會老師講過的題，但是遇到較難的題或者新穎的題目，他們就會感到茫然無知，無從下手。如果老師讓學生們養成一種理性思維的能力，那么學生們就能夠主動去進行分析，進而解決問題。

二 理性思維在高中生物教學中培養的方法

2.1培養學生的實驗能力

高中生物老師在教學中應當對學生們的動手能力加以培養，不僅僅要求學生們能夠在書面上對生物知識運用自如，也能夠讓他們在實驗過程中能夠的應用。特別是在生物實驗過程中，老師們要讓學生們正確的去認識實驗儀器，進而培養他們的操作動手能力。在這一過程中，老師們要提前讓學生們去復習，去了解儀器的使用，進而能夠在實驗過程中不借助參考資料來進行學習，這樣他們才能夠把知識完全的可在自己的腦海里。而這種實驗動手能力也很好地吸引了學生們的學習興趣，讓他們能夠喜歡上生物實驗。但是老師們要在這個過程中進行監督，讓學生們能夠冷靜的去分析每一個步驟，這樣才能夠讓他們在實驗中獲取知識。

2.2讓學生理解生物的概念

為了幫助學生們在生物學習中能夠建立良好的思維分析能力，老師們要在教學過程中對學生們加以引導，讓他們能夠正確的去理解生物內容，要完善他們的生物思維能力，能夠讓學生們在生物學習中主動的去分析一些復雜性的生物內容。比如在進行光合作用教學時，老師們可以結合生活進行教學，讓學生們自己先了解光合作用是如何進行的，讓他們結合生活中所見的現象來進行分析，讓他們通過查找資料來了解水和陽光在植物光合作用中的作用，以及這個過程是如何實現的，這樣他們能夠在腦海中有一種畫面感。這樣讓他們通過生活來進行生物學習，能夠讓他們對生物了解更加的清晰。而這種讓學生們主動去學習的方式，能夠讓他們從內心深處去接受深入學習，再通過結合生活，讓他們能夠用一種理性思維去分析在生活中遇到的一些現象，讓他們更容易的去進行生物內容的學習。

結束語：

高中生物教學是一門比較復雜的學科，這就需要生物老師們在進行教學時能夠運用好的教學方式來對學生們進行教學。而在教學中培養學生們的理性思維，就可以讓學生們去主動的學習生物，讓他們能夠冷靜是去分析生物，去解決生物學習中遇到的問題。在這一過程中，理性思維可以讓學生們變得更加沉著和冷靜，讓他們能夠更好的去學習生物知識。

參考文獻：

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