小學語文作文教學方法初探

許銀風

摘要：現代教育背景下，作文是語文教學的重點、難點，從低年級開始，寫話、習作等就以不同的形式出現在學生的語文學習活動中，作為語文教師，針對不同年級段學生開展多維度教學，為學生搭建多樣化的作文活動平臺，全面提升小學生作文水平，成為當前作文教學的重要任務。為此本文主要就小學語文作文教學的展開探討。

關鍵詞：小學語文;作文教學;教學策略

1 加強培養學生想象能力

想象力是寫作學習中學生必備的能力，以此作為基礎，結合學生的語文基礎知識，充分發揮想象力與創造力，將其運用至語文作文寫作中。培養學生想象力可以通過多個方面入手。第一，要加強引導學生進行觀察，對生活、事物等多方面的觀察不僅是學生積累寫作內容的基礎，同時促進豐富學生想象力的重要環節。第二，語文教師要引導學生積極思考，同樣這是觀察的主要目的。根據所觀察的事物進行思考，主動分析與判斷，是促進打開學生想象力大門的“鑰匙”。第三，要加強培養學生較強的語言表達能力，這是促進強化學生語言組織能力與邏輯思維能力的有效措施。第四，要利用多元化教學內容針對性地培養學生的想象力。想象力培養工作不是一蹴而就的，教師要加強注重個性化教學模式，設計針對性的教學方案，結合多元化教學內容，豐富學生的認知，提升學生的想象力。因此，培養學生想象力是寫作的基礎教育內容，教師可以利用多種方式對學生設計個性化的培養策略。

2 借助多媒體，培養學生的寫作愛好

要培養創新型人才，教師首先要有與時俱進的教學理念，不斷發展學生的創新能力。教師在教學寫作時，不能單純地講解理論知識，要帶領學生把握文章結構，體會文章的內涵。因此，教師可以借助多媒體為學生創建一個豐富多彩的教學課堂，通過講解課文內容提升學生的寫作能力。

例如，在教學寫作時，為了激發學生的寫作興趣，筆者問學生：“同學們看過哪些動畫片呢？這些動畫片有什么意義？”然后讓學生進行討論，并選出一部自己最感興趣的動畫片推薦給大家。緊接著，筆者利用多媒體向學生播放一段動畫片，以吸引學生的眼球。利用多媒體播放動畫片，可以更好地促進學生相互交流。最后，筆者布置相關的學習任務，讓學生選取一部自己最喜愛的動畫片，講述其中發生的故事，描述自己對動畫片的感受和看法，并寫一篇三百字的小作文，既可以是一件小事，也可以是對一個人物的描寫。如果教師能一步步地帶領學生進入寫作課程的訓練中，通過創設情境激發學生的寫作欲望，就可以逐漸提高學生的寫作水平，使學生處于愉快的學習氛圍中，感受寫作的快樂。

3 利用讀寫結合提高學生能力

讀寫結合是學生作文能力提升的關鍵，所謂讀寫結合就是將閱讀與寫作有效銜接起來，以閱讀為基礎，同時添加寫作環節，讓學生能夠及時將閱讀所學應用于寫作活動中，以達到學以致用的效果。讀寫結合不僅適合課堂閱讀，而且也能夠應用在課外閱讀中。

以《明天要遠足》教學為例，一首兒童詩歌，將小主人公明天要遠足的激動心情淋漓盡致地表現出來。用“翻過來、翻過去、睡不著”等詞語，表達小主人公急切期待明天到來的意愿。以閱讀活動為基礎，教師引導學生試著仿寫一兩句話，比如用兒歌中的表達方式，寫一寫自己剛入學時的心情，是激動還是期盼，請大家試著寫一寫吧。考慮到一年級小學生能力有限，教師給出了非常明確的方向，描寫剛入學時的心情，同時仿照課文中的句子，降低了寫作的難度。采用讀寫結合的方式引導孩子們學以致用，將課堂所學應用于生活中，同時也在潛意識里告訴學生作文寫作要有真感情。

通過讀寫結合活動的開展，教師為學生創設了多樣化的讀寫結合平臺，提供了更多寫作的機會，讓學生能夠將所學知識與技能靈活應用于寫作活動中。通過讀寫結合活動的開展，不僅增加了學生寫作練習機會，同時也有效提高了學生的作文水平。

4 強調個性化教學理念

新課標的發展為現代教育提供了非常豐富的素材，不僅改善了以往教學模式中的不足與漏洞，同時以科學、高效的教學方案與教學理念提升了整體教學效果，對發展學生綜合素質水平奠定了較強的基礎。更新教育觀念，依據新課標與素質教育目標為中心，設計個性化、針對性的教學方案，是發展學生寫作學習效果的有效方式。對此，語文教師可以加強運用創新形式的教學方案對學生展開作文教學工作。例如，情境創設教學模式的運用就十分適合小學階段教學工作。語文教師可以為學生設計任務探究教學情境、生活化教學情境等多元化教學情境和教學方法，使學生在新穎的學習模式中得到不同的學習體驗，從而達到提高教學效率的目的。比如，在小學語文《寫觀察日記》的作文教學中，語文教師即可利用生活化情境引導學生進行想象，結合實際生活中的觀察內容進行寫作學習，從而提升學生的寫作學習效果。因此，強調個性化教學理念要依據學生的特點，設計符合學生實際水平的教學方案，從而促進個性化教學方案設計的有效性。

5 結束語

綜上所述，對每個小學生來說，要想寫出一篇優秀的文章并不是一件容易的事情，因為他們正處于智力啟蒙和發展階段。因此，對學生寫作能力的培養是一個長期的過程，需要每位語文教師保持耐心、細心，不斷創新自己的教學方式，使學生的語文學科核心素養不斷提升。

參考文獻：

[1]李晶.小學語文作文教學新思想研究[J].文理導航（上旬），2021（05）：26+28.

[2]涂小芬.淺談小學中高年級語文作文教學中的生本教育[J].求知導刊，2021（13）：14-15.

[3]吳娜婷.小學語文作文教學中的生本教育分析[J].當代家庭教育，2021（09）：151-152.