淺析職業(yè)規(guī)劃在中職德育教育中的滲透

林月珍

摘要：隨著教育體制的深化改革，越來越多的教師開始意識到學(xué)生素養(yǎng)提升和能力培養(yǎng)的重要性，嘗試在實(shí)際教學(xué)中明確觀念與方向，以此提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。德育是中職教育體系中的重要內(nèi)容，將其與職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，有利于創(chuàng)新德育模式，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前如何在中職德育教育中滲透職業(yè)規(guī)劃，已經(jīng)成為教師重點(diǎn)研究的課題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)劃;中職德育教育;滲透

在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的過程中，教育部門強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對中職生的德育教育，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，培養(yǎng)出社會(huì)所需的高素質(zhì)和技術(shù)型人才。在中職德育教育過程中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式，注重職業(yè)規(guī)劃的滲透，引導(dǎo)學(xué)生分析職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的思想觀念和職業(yè)道德觀念，進(jìn)而提高學(xué)生的道德素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)，促使學(xué)生更好地適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和職場。

一、職業(yè)規(guī)劃滲透于中職德育教育的重要性

中職學(xué)生缺乏成熟的思維，在知識學(xué)習(xí)中往往會(huì)遇到諸多阻礙，而中職院校培養(yǎng)社會(huì)所需的人才時(shí)，既要對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)加以關(guān)注，也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在中職德育教育實(shí)施過程中，教師應(yīng)該從創(chuàng)新的角度來改進(jìn)德育教育工作，秉持以學(xué)生為中心的德育理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與主動(dòng)性，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)[1]。同時(shí)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的作用，將職業(yè)規(guī)劃巧妙滲透到德育教育中，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與發(fā)展方向，從而提高德育教育的整體質(zhì)量，更好地落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、職業(yè)規(guī)劃在中職德育教育中的滲透途徑

第一，強(qiáng)化意識。在中職德育教育活動(dòng)中滲透職業(yè)規(guī)劃時(shí)，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變以往的教育觀念和發(fā)展方式，從優(yōu)化德育工作的角度來滲透職業(yè)規(guī)劃，強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃意識，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，從而有效推進(jìn)職業(yè)規(guī)劃工作，促進(jìn)工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。具體來說，中職教師應(yīng)該有機(jī)結(jié)合德育教育專業(yè)思想教育，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、合作能力和自律意識;或者是強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)責(zé)任心，通過敬業(yè)、合作精神的培養(yǎng)與誠信的工作態(tài)度來提高學(xué)生的專業(yè)能力素養(yǎng)[2]。在德育教育的實(shí)施環(huán)節(jié)，教師將其與職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，需要以評價(jià)體系為依據(jù)進(jìn)行人才的培養(yǎng)，并高度重視不同年級和不同專業(yè)的學(xué)生心理，實(shí)施階段性的德育教育工作，以便學(xué)生道德素養(yǎng)和職業(yè)實(shí)踐能力的整體提升。比如：將職業(yè)規(guī)劃與德育教育相互融合，量化德育目標(biāo)，并在各學(xué)科教學(xué)中滲透德育工作，借助案例教學(xué)法來幫助學(xué)生掌握德育知識，深刻認(rèn)知職業(yè)規(guī)劃的重要性。

第二，結(jié)合專業(yè)。以往的中職德育教育存在諸多問題，如：很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏自信、不夠努力，無法形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)意識;有些學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)雖能準(zhǔn)時(shí)上課，但會(huì)出現(xiàn)講小笑話、玩游戲、翻看課外書籍等現(xiàn)象;學(xué)生缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)上存在放縱或敷衍的心理，缺乏上進(jìn)心與刻苦心，沒有制定詳細(xì)的人生發(fā)展目標(biāo)、職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃[3]。針對這些問題，教師應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)予以妥善處理，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)展開針對性教學(xué)，以此提高學(xué)生的自制能力和責(zé)任意識，讓學(xué)生敢于面對錯(cuò)誤、勇于承擔(dān)責(zé)任。除此之外，教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生探討職業(yè)規(guī)劃，主動(dòng)規(guī)劃自身的職業(yè)生涯;或者是向?qū)W生講述優(yōu)秀人物事跡，讓學(xué)生以此為榜樣，意識到人生需要奮斗和努力。

第三，創(chuàng)新形式。要想在德育教育中有效滲透職業(yè)規(guī)劃，中職教師在具體教學(xué)環(huán)節(jié)要善于創(chuàng)新，秉持以學(xué)生為主的理念進(jìn)行教學(xué)過程的優(yōu)化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通常教師開展德育教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該科學(xué)設(shè)計(jì)引進(jìn)來和走出去的實(shí)踐活動(dòng)，將相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃適當(dāng)納入其中，實(shí)現(xiàn)德育課程與職業(yè)規(guī)劃的完美融合，從而幫助學(xué)生真切感知、體驗(yàn)職場生活，學(xué)會(huì)將工作、生活與知識相聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素養(yǎng)，更好地適應(yīng)職場和社會(huì)。另外，在中職德育教育活動(dòng)的實(shí)施環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與不同類型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有機(jī)結(jié)合德育課程與實(shí)踐材料，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與的動(dòng)力，深刻認(rèn)識社會(huì)活動(dòng)，為專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

第四，活動(dòng)參與。傳統(tǒng)的德育教育模式相對枯燥乏味，學(xué)生之間缺乏有效的交流和互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情，影響德育教育活動(dòng)的有序進(jìn)行。在新形勢下開展德育教育活動(dòng)，中職教師應(yīng)該積極組織學(xué)生參與各類活動(dòng)，如文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，學(xué)會(huì)正確與他人相處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心的同時(shí)，形成積極向上的職業(yè)態(tài)度[4]。通過活動(dòng)的參與，學(xué)生之間能形成融洽和諧的溝通環(huán)境，彼此之間相互學(xué)習(xí)、互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識;與此同時(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中能重新認(rèn)識自我，形成良好的生活態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的職業(yè)態(tài)度，提高職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。通常中職學(xué)生在第二學(xué)期會(huì)存在較大的思想變動(dòng)，在學(xué)習(xí)和生活中容易出現(xiàn)不同的情緒，如憂慮、煩躁等，影響專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，這就需要教師在德育工作中密切聯(lián)系職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，樹立自信心，獲得綜合發(fā)展與健康成長。

結(jié)束語：

作為中職教育體系的重要內(nèi)容，基于職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)的德育教育對學(xué)生的發(fā)展和成長具有積極的促進(jìn)意義，需要教師從實(shí)際情況出發(fā)，在德育教育中采取科學(xué)合理的措施來滲透職業(yè)規(guī)劃，如強(qiáng)化意識、結(jié)合專業(yè)、創(chuàng)新形式、活動(dòng)參與等。只有這樣，才能充分發(fā)揮出德育教育中職業(yè)規(guī)劃的作用，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，幫助學(xué)生形成良好的道德觀念和積極的職業(yè)態(tài)度，切實(shí)提高德育教育效果。

參考文獻(xiàn)

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[3]趙永剛.職業(yè)規(guī)劃在中職德育中的滲透方法探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（46）：124-125.

[4]張艷琴.以職業(yè)規(guī)劃為方向的中職德育教育方法[J].速讀（下旬），2020（1）：74.