中職物流專業項目課程改革探索

張曉輝

[摘? 要：二十一世紀的今天，市場經濟的迅速發展，技術水平的不斷提升，逐漸提高了對物流服務質量的要求，而現階段的中職物流專業課程教學始終存在很多問題影響著課堂教學實效，因此，物流專業課程改革勢在必行。項目課程是一門具有實踐性、應用性的課程，基于此，本文淺析了中職物流專業項目課程改革。

關鍵詞：中等職業學校;物流專業;項目課程改革]

為了適應市場的新需求，目前，許多中等職業學校將物流專業課程納入課堂教學。但是，因為教學中產生的問題和不合理的教學計劃，使得物流專業的畢業生選擇了與其職業不相適應的工作，因此聘用公司對畢業生就業能力的反饋效果并不理想。所以，如何在保證扎實的理論知識的前提下，保證中等職業教育的實際效果，督促學生提高操作能力，是中等職業學校面前的重要課題。

1實施中職物流專業項目課程的背景

自成立以來，中等職業物流服務與管理專業（以下簡稱“物流專業”）始終堅持以質量求生存，創建特色品牌的內涵發展戰略。然而，中等職業教育的現狀決定了以往的課堂教學模式使學生厭倦學習，教師厭倦了教學。因此，課堂教學必須改變，非常有必要進行課程改革。

《國家示范學校建設計劃》促進了人才培養模式創新與改革。通過對物流業人才需求的研究，依據不同崗位對員工的各個方面進行要求，并堅持“四個一體化”的準則，形成了物流專業人才培養模式，即“課崗對接，理實交融”的培養模式?！罢n崗對接，理實交融”的培養模式是根據倉儲，運輸，國際貨運和快遞的不同工作組開發相應的課程體系，采用理論教學與公司實踐相交的模式，通過任務指導進行課堂教學，并通過公司實踐來強化工作能力。同時，建立集倉儲，運輸，配送，國際物流，生產物流，超市運營，物流企業運營為一體的現代物流綜合培訓基地，為課程改革的實施奠定了堅實的基礎條件。

在這種背景下，物流專業引入了項目課程改革的概念以及方法，以建設優質核心課程為契機，在開發課程，設計項目，課程實施以及教學評價等方面進行了一系列改革和練習。

2中職物流專業項目課程改革探索

2.1更新教育理念

在教學過程中，必須摒棄以往落后的教學觀念，以順應新時代提出的新要求。與此同時，在教學過程中，除了灌輸學生的知識，還要注重學生職業能力的培養，以真正鼓勵學生接受的教育可以得到用人企業的認可。除此之外，在改革中職物流專業教學時，應以市場需求為導向，以提高物流專業能力為目標，將“知識為本”轉變“能力為本”。與此同時，要對物流從業人員的工作要求進行全面考慮，優化學生的理論，技能以及素質結構，將創新的教學理念有效地納入教學內容，培養學生的艱苦奮斗精神。

2.2優化課程結構

課程結構設計應將物流專業的定位呈現出來，并確保學生在獲取一定的理論知識和操作技能的前提下，能夠真正提升他們的工作能力。所以，在課程結構設計中，必須秉承“以人為本”的教學觀，根據就業情況，對學生的綜合專業能力進行全面提升。課程設置應系統化，并尊重學科與行業之間的聯系。在結合自身物流專業特點的基礎上，學?？梢苑e極開展企業研究，聽取專業人士的意見，以確保課程體系的科學設置，實現工學結合。

2.3豐富教學方式

物流專業課程自身具有明顯的實用性、應用性，所以，在教學中，教師應將理論與實踐相結合，在確保學生具備必要的理論知識的前提下，還能進一步提升實踐能力。為了進一步培養學生的實踐能力，必須有一定的教學硬件作為支撐。改善教學環境，對教學設施進行更新至關重要。學?？筛鶕锪鲗I要求，配備一定的物流技能操作培訓室以及物流軟件培訓室。比如，建立一個特殊的手持終端倉庫管理系統和設備，并根據倉庫和配送中心模型建立模擬的超市貨架區域，貨架存儲區域，電子標簽分類區域和POS機收銀系統，以便學生可以對一系列有關進，儲，出，上架和兌現商品的演示進行更好、更直觀的理解。此外，學校還應具有屬于自己的物流教學軟件，能對一些免費的試用軟件、企業提供的校企合作軟件等進行收集。學校應對政府資源進行全面運用，租用更先進的物流設備培訓室，以保證學生實踐教學的有效性。最后，學校應嘗試建立一個便于學生的交流和互動的教學環境。比如，在布置課桌椅時，教室應布置成圓桌形，這樣能為學生在教室中進行交流提供便利條件。

2.4加強建設教師隊伍

教師教學水平的高低對教學質量有著直接影響。所以，要確保教學改革的有效性，加強建設師資隊伍是其關鍵，確保教師擁有扎實的專業知識基礎，實現靈活的教學方法和成熟的教學經驗，才能將社會所需要的物流專業人才真正的培養出來。所以，可以從教學方法，實踐訓練等方面對教師培訓計劃進行制定。建立教師技能評估系統，對教師的專業技能進行定期評估，并提高教學水平和不斷自我完善的意識。另外，學校應在各級開展各種技能競賽，以提高教師的問題分析能力，解決問題能力和實踐能力，鼓勵教師在寒暑假期間主動到公司一線學習，了解及掌握工作流程，提升教學能力，積累教學經驗。對教師，學校應定期開展物流學習和培訓工作，組織教學和研究工作，并鼓勵教師交流和分享教學經驗。在這方面，學校還可以舉辦專門的教師講座，并邀請物流企業技術人員提供技術操作指導。

3結束語

總而言之，作為一種新的職業教育教學模式，項目課程的改革并非一蹴而就，而是需要長時間的發展和創新，并需要在實踐中不斷改進、不斷總結。

參考文獻

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