教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用模式研究

梁?jiǎn)⒓t

[摘? 要：現(xiàn)代高科技的快速發(fā)展，人們的生活每天都在發(fā)生變化，各行各業(yè)的發(fā)展也在逐漸進(jìn)步，教育行業(yè)也不例外。我國(guó)的教育事業(yè)都在進(jìn)行試點(diǎn)改革，其中最引人注意的就是用玩游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方法開(kāi)始逐漸走進(jìn)小學(xué)的課堂，本文針對(duì)這種教育方式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);現(xiàn)代化教育;游戲]

玩耍是小學(xué)生的天性，枯燥無(wú)趣的學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)異于折磨，但游戲卻可以使孩子們感到快樂(lè)，增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，借助教育游戲的力量，組織課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)思考學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，同時(shí)實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)目標(biāo)。

一、教育游戲教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

1.了解傳統(tǒng)教學(xué)的觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是讓學(xué)生單純地聽(tīng)老師講，瘋狂的聽(tīng)取接受，沒(méi)有教孩子們?cè)鯓訉W(xué)以致用，限制了學(xué)生們的思考能力，讓大部分孩子的天賦逐漸模板化，喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，沒(méi)有任何時(shí)間整理這些輸入的東西、表達(dá)自己想法的語(yǔ)言能力，限制了孩子們的發(fā)揮。教育游戲讓老師與孩子之間的互動(dòng)更加頻繁，彼此之間的更能表達(dá)自己的想法，做到讓老師成為孩子親密的朋友，學(xué)生敢于向老師提出質(zhì)疑和疑問(wèn)，不再是只聽(tīng)不思考，能夠充分發(fā)揮孩子們的想象力。

2.適合現(xiàn)代化的現(xiàn)狀

短短幾十年的發(fā)展，中國(guó)可以說(shuō)是發(fā)生了翻天覆地的變化，九零后與現(xiàn)在零零后的思想完全處于兩個(gè)不同的頻道，學(xué)習(xí)的知識(shí)也可以說(shuō)是隨著時(shí)代的進(jìn)步在進(jìn)步。現(xiàn)在的書(shū)籍和九十年代的書(shū)根本沒(méi)辦法比，現(xiàn)在的書(shū)既有圖又有字，各種各樣的翻譯講解，讓你想不懂都難，學(xué)習(xí)的方法也不再是單一的聽(tīng)老師講，老師的教學(xué)方式也必須要改變，不再是一味的照本宣科。知識(shí)就決定了提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵因素，人才資源成為國(guó)家爭(zhēng)奪的對(duì)象，這時(shí)教育的作用更加突出，把科技融入教育成為國(guó)家教育發(fā)展的主要方向，教育游戲符合這種發(fā)展趨勢(shì)，是教育界發(fā)展的必然趨勢(shì)。教育游戲能夠喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，主動(dòng)去動(dòng)手操作，按照學(xué)生們自己的想法去做，而不是去遵循老師的指揮，聽(tīng)從老師的安排，這樣即能夠培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考的能力，也能為以后領(lǐng)導(dǎo)能力的發(fā)展奠下基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的教育游戲應(yīng)用

1.身臨其境

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要依靠周?chē)沫h(huán)境，有趣的環(huán)境能夠激發(fā)孩子們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，從游戲引進(jìn)的一環(huán)開(kāi)發(fā)，整合游戲的趣味性和教育性，改變以往單一的教育方式，促進(jìn)授課多元化和豐富化，用全英的環(huán)境上課，營(yíng)造出外國(guó)環(huán)境的氛圍。老師可以在上課十分鐘內(nèi)做一個(gè)小游戲，讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)課前的預(yù)熱，例如用英語(yǔ)相互介紹同桌今天的穿著、心情和精神狀態(tài)，或者用英語(yǔ)表達(dá)一下自己今天遇到的開(kāi)心的事情或者是哪些不好的事情，只要學(xué)生張口說(shuō)出來(lái)，無(wú)論對(duì)錯(cuò)都會(huì)發(fā)一個(gè)禮物來(lái)作為獎(jiǎng)勵(lì)。一是為了提高孩子們的積極性，二是讓孩子變得更加自信，讓他們相信自己是能夠做出來(lái)的、能夠變得更好。

2.扮演課本里面的角色

教育過(guò)程中不能一味枯燥無(wú)味地講解課本中的知識(shí)，不做任何的拓展，限制于課本中的知識(shí)，要讓孩子們?cè)谏险n的時(shí)候感受到快樂(lè)，不再是從內(nèi)心抵觸，一上課就頭疼，思想不知不覺(jué)間就飄到了八百里之外。教育游戲?qū)﹂_(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力和增進(jìn)創(chuàng)造性思維有著很大的幫助，小學(xué)英語(yǔ)教師也要努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)知識(shí)和技能，教師自己的人生閱歷和對(duì)教育游戲的理解相結(jié)合，設(shè)計(jì)出一套符合教師現(xiàn)階段所教授的內(nèi)容，創(chuàng)造出有趣和引人深入思考的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)課本中的知識(shí)，理解其中的意義，不再是死記硬背。例如老師根據(jù)課本要講的內(nèi)容，給學(xué)生分配角色，然后讓學(xué)生根據(jù)課本的內(nèi)容用全英的方式進(jìn)行對(duì)話，對(duì)話的時(shí)候?qū)W生根據(jù)課本的內(nèi)容表演，也可以是自己扮演的角色自由發(fā)揮。學(xué)生徹底地放開(kāi)自己，暢所欲言地表達(dá)，也能提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的水平，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.以小組為基礎(chǔ)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作

游戲是每個(gè)人童年必不可少的一樣?xùn)|西，與一群小朋友一起玩游戲無(wú)異于最開(kāi)心的事情，可以說(shuō)玩是小孩子的天性，沒(méi)有人一生下來(lái)就像獨(dú)自一人地度過(guò)，人是群居動(dòng)物，孩子們也不例外。游戲可以說(shuō)是學(xué)生最熟悉的教科書(shū)，他們才是游戲的主導(dǎo)，我們要利用這一點(diǎn)對(duì)孩子進(jìn)行教育，換位思考，以學(xué)生的角度出發(fā)，將學(xué)習(xí)的目標(biāo)與任務(wù)在不知不覺(jué)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授，而不是單獨(dú)地去講解。老師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，學(xué)生根據(jù)老師的分組在課間或者是放學(xué)后回家后進(jìn)行小組游戲，游戲的內(nèi)容不限制，如捉迷藏、看動(dòng)畫(huà)片、小組交流等，整個(gè)游戲的過(guò)程中用英語(yǔ)交流，說(shuō)不出來(lái)的可以用肢體動(dòng)作表達(dá)，過(guò)程后的感想可以寫(xiě)在日記本上，統(tǒng)一交給老師檢查。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)游戲在教學(xué)應(yīng)用的研究，將游戲融入到英語(yǔ)教學(xué)中是時(shí)代進(jìn)步發(fā)展的一個(gè)必然的趨勢(shì)，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)結(jié)合游戲，一定會(huì)讓英語(yǔ)教學(xué)有一個(gè)翻天覆地的變化?？傊寣W(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，要充分認(rèn)識(shí)游戲的意義，老師就要抓住學(xué)生這一點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，既讓學(xué)生玩了，又學(xué)到了知識(shí)，促進(jìn)教育教學(xué)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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廣東省湛江市坡頭區(qū)官渡鎮(zhèn)大垌小學(xué)? 524051