淺議微課在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

劉國(guó)玉

[摘? 要：在信息技術(shù)水平迅速發(fā)展的背景下，微課把新時(shí)代的技術(shù)應(yīng)用于傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)之中，并且涵蓋了教學(xué)視頻、課件以及課后練習(xí)多個(gè)環(huán)節(jié)。相對(duì)于先前的教學(xué)模式，微課讓學(xué)生的討論、學(xué)習(xí)變得更加便捷。通過(guò)微課老師也可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行更加有效的管理，這些優(yōu)勢(shì)恰好解決了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的缺陷。因此本文提出了如下建議，旨在讓微課在實(shí)際閱讀教學(xué)活動(dòng)中得到更好地應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文，閱讀教學(xué);微課]

微課是一種以視頻為載體的新的教學(xué)方式，微課可以有效提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的拓展。將微課應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，可以提高語(yǔ)文課堂的趣味性，豐富閱讀材料。微課還可以打破學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍。接下來(lái)本文在研究過(guò)程中，就對(duì)微課的概念和特點(diǎn)進(jìn)行分析。

1微課的概念及特點(diǎn)分析

1.1微課的概念

隨著新課標(biāo)改革推進(jìn)，微課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，微課是一種以教學(xué)視頻為載體的新的教學(xué)方式。通過(guò)微課老師可以將某個(gè)重點(diǎn)知識(shí)制作成視頻，以短視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣一來(lái)可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課后預(yù)習(xí)，能夠有效提高教學(xué)的針對(duì)性。

1.2微課的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，微課具有時(shí)間短、內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)。微課的時(shí)長(zhǎng)一般在十分鐘以內(nèi)，從而可以讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)快速掌握知識(shí)點(diǎn)。微課教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性，學(xué)生可以針對(duì)自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能夠有效提高教學(xué)效率。此外微課還具有較強(qiáng)的趣味性，微課可以及視頻音頻和文字資料為一體，從而可以更好地吸引學(xué)生的注意力。

2微課在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1提高微課針對(duì)性，注重微視頻質(zhì)量

微課作為一種嶄新的教學(xué)手段，部分老師對(duì)微課這種教學(xué)方式可能還不太熟悉。微課的質(zhì)量會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響。質(zhì)量較低的微課，可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)這種新型的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生排斥，即使之后的微課質(zhì)量大幅提升，也難以扭轉(zhuǎn)學(xué)生的第一印象。要想提升微課的質(zhì)量，最主要的是提升微視頻的質(zhì)量，微視頻是微課中最重要的教學(xué)資源。有趣、易懂的微視頻可以讓學(xué)生迅速理解閱讀材料的中心思想，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于閱讀教學(xué)的興趣。而且，微視頻主要以短視頻的形式為主，這種碎片化的信息必須要具有很強(qiáng)的針對(duì)性，否則會(huì)使得學(xué)生難以在短時(shí)間了解視頻想表達(dá)的信息。

2.2通過(guò)微課擴(kuò)充閱讀材料

小學(xué)閱讀教學(xué)主要教材以課本為主，課本上的閱讀材料十分有限而且題材較為單一，很難滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。將微課應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，有利于拓展課本上的教學(xué)材料。尤其是在新課導(dǎo)入和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)之前，老師可以根據(jù)課文背景材料選擇合適的視頻作為課堂引導(dǎo)材料。例如我在給學(xué)生講《觀潮》一課時(shí)，就給學(xué)生播放了錢塘江漲潮的視頻，讓學(xué)生更為直觀地感受錢塘江大潮。這樣一來(lái)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中就能產(chǎn)生更好的共鳴。此外，在學(xué)生課后閱讀過(guò)程中利用微課，可以有效擴(kuò)充閱讀材料。我在讓學(xué)生課后觀看名著之前，會(huì)讓學(xué)生先看名著導(dǎo)入微課，讓學(xué)生根據(jù)微課內(nèi)容選擇自己感興趣的閱讀材料，從而可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。

2.3緊扣教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)是提高小學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力，因此老師在制作微課時(shí)也要緊扣這一教學(xué)目標(biāo)。目前部分小學(xué)語(yǔ)文老師在制作微課時(shí)更側(cè)重于微課的趣味性，微課的內(nèi)容與課堂教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系不夠密切，這樣一來(lái)會(huì)影響微課的實(shí)際教學(xué)效率。例如老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)某一閱讀材料時(shí)，可以利用微課對(duì)閱讀材料中的描寫方法和修辭手法進(jìn)行具體分析。這樣可以幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，也能更好地吸引小學(xué)生的求知欲望和好奇心。能夠?qū)鹘y(tǒng)閱讀分析課堂變得更為生動(dòng)有趣，從而有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀課堂學(xué)習(xí)積極性。

2.4重視課堂互動(dòng)

微課教學(xué)是以視頻為載體的，老師在帶領(lǐng)學(xué)生觀看微課過(guò)程中，也要注重與學(xué)生的互動(dòng)。微課只是一種教學(xué)方式，不能代替師生之間的互動(dòng)。目前部分老師在閱讀課堂上，只是一味地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)PPT觀看微課，而不與學(xué)生互動(dòng)交流，這樣一來(lái)很難發(fā)揮微課的作用，也會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量。這就要求老師在帶領(lǐng)學(xué)生觀看微課時(shí)，要多向?qū)W生提問(wèn)題，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)次數(shù)，并啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。

2.5創(chuàng)新教學(xué)理念

長(zhǎng)期以來(lái)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師往往忽視了學(xué)生的主體地位，這種教學(xué)方式難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在利用微課進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，老師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，讓學(xué)生在課前利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)。在課后通過(guò)微課自主完成課后作業(yè)。

3結(jié)束語(yǔ)

將微課應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，有利于提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的趣味性，創(chuàng)新語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式。在利用微課進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，老師要進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，擴(kuò)充閱讀材料，緊扣教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容。這樣才能更好地發(fā)揮微課的教學(xué)作用。

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