BIM信息化技術(shù)在建筑工程教學(xué)中的運(yùn)用

[摘? 要：為了加強(qiáng)建筑工程教學(xué)水平，教師要重視科學(xué)的運(yùn)用BIM信息化技術(shù)。通過在BIM信息化技術(shù)課堂中應(yīng)用BIM信息化技術(shù)，提高了課堂教學(xué)效率，利于構(gòu)建更加高效的教學(xué)課堂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步為學(xué)生專業(yè)水平提高奠定基礎(chǔ)。在實(shí)踐分析過程中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，從而創(chuàng)新BIM信息化技術(shù)應(yīng)用形式，進(jìn)一步提高建筑工程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：BIM;建筑工程教學(xué);應(yīng)用]

BIM信息化技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于建筑工程知識(shí)的理解與掌握能力。因此，在開展教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要結(jié)合BIM信息化技術(shù)，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而全面提高建筑工程教學(xué)水平，具體分析如下。

一、BIM信息化技術(shù)在建筑工程教學(xué)中的作用

傳統(tǒng)的建筑工程實(shí)施教學(xué)模式為教師運(yùn)用單一化的教學(xué)手段開展知識(shí)的傳授，僅通過語(yǔ)言對(duì)學(xué)科圖紙知識(shí)或線條等信息進(jìn)行解釋，或者運(yùn)用投影展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)揮想象能力來(lái)理解學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，這樣便難以激發(fā)學(xué)生形成更高的學(xué)習(xí)積極性。而運(yùn)用BIM技術(shù)便可以三維形式對(duì)圖形信息進(jìn)行展示，這樣學(xué)生便可直觀的可視化途徑來(lái)掌握建筑工程學(xué)科的知識(shí)信息，以此深化對(duì)信息內(nèi)容的理解，此外還可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更為積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在組織建筑工程實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師還可運(yùn)用BIM技術(shù)對(duì)各類房屋建造的過程進(jìn)行模擬，這樣也可讓學(xué)生更為直接地掌握施工現(xiàn)場(chǎng)的情況和具體的施工進(jìn)展，更能夠輔助學(xué)生把握技術(shù)要領(lǐng)，將學(xué)科理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。

二、BIM信息化技術(shù)在建筑工程教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

當(dāng)前BIM技術(shù)是行業(yè)中較為前沿的技術(shù)類型，在相對(duì)復(fù)雜的項(xiàng)目中應(yīng)用也較為廣泛。該技術(shù)以三維形式對(duì)信息進(jìn)行展示，促使學(xué)生對(duì)學(xué)科理論建立更為深刻的認(rèn)知，學(xué)生可發(fā)揮BIM技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用來(lái)解決具體的工程問題，將理論應(yīng)用到相應(yīng)的實(shí)踐中，這對(duì)提升工程類專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的效果能夠起到更為積極的作用。因此BIM技術(shù)便可在建筑工程客戶層教學(xué)中發(fā)揮重要的信息化優(yōu)勢(shì)，尤其在實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)中更能夠體現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前國(guó)內(nèi)研究主要針對(duì)BIM課程的設(shè)置、技術(shù)選擇和體系管理等較為宏觀的層面，但在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，尤其是通過利用BIM技術(shù)優(yōu)化課程設(shè)置方面的研究不多?？梢姼咝Ｔ趯I(yè)教學(xué)中應(yīng)用BIM技術(shù)的頻率還未達(dá)到理想水平，尤其在多課程和環(huán)節(jié)的連貫性方面的應(yīng)用偏少。

三、BIM信息化技術(shù)在建筑工程教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目分解

教師在設(shè)計(jì)建筑工程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需注意先對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，通過項(xiàng)目分解等手段輔助學(xué)生逐步掌握學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，充分發(fā)揮BIM技術(shù)的應(yīng)用性價(jià)值，從而降低碎片化因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。建筑工程學(xué)科內(nèi)容涵蓋較為廣泛，因此教師便可應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)的形式，將項(xiàng)目進(jìn)行分解并融入到BIM學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，這樣教師便可在此期間緊密結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況及對(duì)BIM技術(shù)的掌握情況，運(yùn)用項(xiàng)目分解和能力融合等方式實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。具體來(lái)講，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可在應(yīng)用BIM技術(shù)的同時(shí)充分結(jié)合學(xué)生的具體狀況和實(shí)際能力對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，在不同層面開展訓(xùn)練，針對(duì)BIM技術(shù)掌握較好的學(xué)生，教師可引導(dǎo)其自主完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容，并給學(xué)生預(yù)留出自主完成問題討論的時(shí)間。對(duì)于能力一般的學(xué)生，教師也可鼓勵(lì)其自主完成學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合教師的要求和教材指導(dǎo)完成基本的實(shí)踐操作。而針對(duì)技術(shù)掌握效果不佳的學(xué)生，教師可先對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，將一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容分解為二到三個(gè)課時(shí)進(jìn)行講解，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，通過合作和幫扶等形式共同提升BIM教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率。

（二）打造實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提升學(xué)生實(shí)踐

在建筑工程教學(xué)活動(dòng)實(shí)施期間，需構(gòu)建專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)來(lái)應(yīng)用BIM技術(shù)，以此優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐技能。開展建筑工程教學(xué)時(shí)BIM技術(shù)需將施工技術(shù)和項(xiàng)目進(jìn)行集中處理。教師需積極構(gòu)建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，盡量為學(xué)生提供更多的BIM技術(shù)應(yīng)用機(jī)會(huì)。具體來(lái)講，在規(guī)劃學(xué)科教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需盡量提高BIM實(shí)踐的占比，讓學(xué)生逐漸能夠適應(yīng)并熟練運(yùn)用BIM技術(shù)。這便需要教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生積極參與BIM實(shí)踐學(xué)習(xí)，并針對(duì)BIM操作技巧等進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正通過BIM技術(shù)應(yīng)用來(lái)掌握相應(yīng)的技巧。教師也可鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人電腦中安裝相關(guān)軟件，自主在生活中提升對(duì)該項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用頻率，打破以往在實(shí)訓(xùn)室中應(yīng)用BIM技術(shù)的固定模式。此外教師還可鼓勵(lì)學(xué)生積極參與BIM實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與部分建筑工程的設(shè)計(jì)等工作，并為其提供必須的資源等支持，讓學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)熟練應(yīng)用BIM技術(shù)，以此輔助其提升BIM技術(shù)的應(yīng)用效果。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)校企融合

在建筑工程教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用BIM技術(shù)能夠進(jìn)一步提升教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)校企融合。BIM技術(shù)在建筑工程領(lǐng)域占有十分重要的地位，教師需通過課堂教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與BIM實(shí)踐活動(dòng)。校方可積極聘請(qǐng)行業(yè)中BIM技術(shù)應(yīng)用水平較高的人才來(lái)校進(jìn)行技術(shù)講解，輔助學(xué)生認(rèn)識(shí)到BIM技術(shù)在具體項(xiàng)目中的應(yīng)用效果。此外教師還可基于BIM教學(xué)實(shí)際鼓勵(lì)學(xué)生參與到項(xiàng)目小組的研究中，搭建融合性的校企合作平臺(tái)，讓學(xué)生參與到具體的BIM項(xiàng)目中完成部分設(shè)計(jì)工作，從而充分發(fā)揮出校企雙方的項(xiàng)目和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更為開放和自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在實(shí)踐研究過程中，通過以上分析，從多方面探索了提高BIM信息化技術(shù)在建筑工程課堂應(yīng)用水平的途徑。作為新時(shí)期教師，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的BIM信息化技術(shù)，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)能力，從而培養(yǎng)更多高素質(zhì)專業(yè)性建筑工程人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

范文（1988—），男，漢族，安徽黃山人，碩士研究生，助教;研究方向：建筑工程技術(shù)。

黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院? 安徽? 黃山? 245000