如何在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育

黃擊

[摘? 要：在現(xiàn)代小學(xué)教育體系中，心理健康教育已經(jīng)成為了日常教育的重要組成部分，教育者逐漸意識到培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是開展知識教育的必要前提，同時也是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的必要途徑，所以適時地將文化教育和心理健康教育結(jié)合在一起，是當(dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的新方向。如此一來，小學(xué)數(shù)學(xué)也必然要滲透更多的心理健康知識，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)在進行知識教學(xué)的過程中充分結(jié)合心理健康知識，讓學(xué)生能夠一邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，一邊更好地消化心理健康知識，從而起到事半功倍的教學(xué)效果，培養(yǎng)出素質(zhì)更加全面的新時代人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);心理健康教育;教學(xué)措施]

1創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

興趣是學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的最強驅(qū)動力，這一觀點是教育工作者的共識。只有不斷激發(fā)學(xué)生探尋知識的興趣，才能夠保障學(xué)生在參與教育活動過程中始終保持高度的專注，從而確保教學(xué)的質(zhì)量。而對于小學(xué)生而言，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂無疑是枯燥乏味的，如果農(nóng)村的數(shù)學(xué)老師想要有效地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地滲透心理教育，實現(xiàn)對學(xué)生心理素質(zhì)的有效強化，就一定要打造趣味性更強的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，比如，數(shù)學(xué)老師可以創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，以此增強學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。

如果數(shù)學(xué)老師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把一大堆數(shù)字和算式堆在學(xué)生的面前，那么毫無疑問，這種枯燥乏味的學(xué)習(xí)模式是很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。所以，在農(nóng)村地區(qū)開展教育工作的數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)有意識地去創(chuàng)設(shè)更加有趣生動的教學(xué)情境，在進行知識講解的過程中不能再以強硬的命令式的口吻說話，這樣會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及老師本身產(chǎn)生抗拒，不利于學(xué)生主動參與課堂。老師應(yīng)當(dāng)堅持以更加親近溫和的語氣和學(xué)生進行交流，實現(xiàn)師生之間的情感共鳴，以減少學(xué)生的緊張感和抗拒感，促使他們能夠在更加輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，如此一來，不僅學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性會得到顯著提升，其自身的自信心和意志力也會得到進一步地強化。

2豐富學(xué)習(xí)過程體驗

要想提升學(xué)生的心理健康狀況一定要充分尊重學(xué)生天然的好奇心，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對他們的求知欲進行合理地引導(dǎo)，以此優(yōu)化學(xué)生的心理健康狀況。從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點上看，表達方式更加直觀具體、內(nèi)容更加新奇有趣的事物往往會激發(fā)學(xué)生強烈的探索欲望，所以，農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學(xué)老師可以設(shè)計更多的實踐學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐操作，從而有效激活學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，促使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷產(chǎn)生新的想法和問題，然后再對學(xué)生的思維加以引導(dǎo)，以此實現(xiàn)對學(xué)生良好學(xué)習(xí)狀態(tài)和良好心理狀況的培養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)“認識物體”這部分知識時，老師就可以提前準(zhǔn)備一些不同形狀的積木，然后讓學(xué)生用積木進行自由組合，促使學(xué)生能夠在實踐學(xué)習(xí)中完成對正方形、長方形等不同物體形態(tài)的認識。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識就得到了有效的激發(fā)，他們不僅會更加積極地投入到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)當(dāng)中，自身的求知欲也得到了極大的滿足，其自身的心理素質(zhì)也在無形之中得到了強化。

3發(fā)揮榜樣的作用

數(shù)學(xué)老師的職責(zé)不僅僅是完成知識教學(xué)而已，而是要通過言行感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠在和老師交流的過程中受到良好的熏陶，從而實現(xiàn)對學(xué)生良好道德品行和心理素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

由此可見，要想讓學(xué)生擁有一個更加強大健康的心理，農(nóng)村數(shù)學(xué)老師就一定要堅持做到“言傳身教”，一言一行都要恪守規(guī)范，事無巨細地踐行相關(guān)的行為準(zhǔn)則，以此透射出好的品質(zhì)，從而起到潛移默化的教學(xué)效果。例如，當(dāng)?shù)孛嫔铣霈F(xiàn)垃圾的時候，數(shù)學(xué)老師不應(yīng)該熟視無睹，而應(yīng)當(dāng)主動拾起垃圾，讓學(xué)生一時到保護環(huán)境是我們每個人都必須要做的事情;當(dāng)班級中出現(xiàn)了同學(xué)爭吵的情況，老師不能疾言厲色，而是要平靜地和學(xué)生進行溝通，通過清晰友好的語言來化解學(xué)生之間的矛盾。如此一來，學(xué)生就更能感受到冷靜處事的高明之處，從而逐漸轉(zhuǎn)變自己的交流和做事方法，以此達到更加穩(wěn)定平和的心境。

4增強學(xué)生的自信心

自信心不足是當(dāng)前學(xué)生普遍存在的一種心理問題，很多學(xué)生時常會因為自己自信心的缺乏而不敢在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)自己，和旁人接觸也非常的謹慎小心。從心理學(xué)上來講，這種由自卑心理會引發(fā)一系列的不良反應(yīng)，它會使學(xué)生的情緒長期處于一種封閉的狀態(tài)，最終導(dǎo)致學(xué)生的人格出現(xiàn)缺失。針對這一問題，數(shù)學(xué)老師就應(yīng)當(dāng)要采取積極的手段進行教學(xué)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸找回對學(xué)習(xí)的自信心，以此促實現(xiàn)對學(xué)生健康心理的塑造。

首先，在知識教學(xué)的課堂上，數(shù)學(xué)老師要仔細地觀察學(xué)生，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀況，運用鼓勵的方式來加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，幫助他們重建學(xué)習(xí)自信心。尤其是對于學(xué)習(xí)成績較差的后進生，老師不要一味的批評，如果長期對學(xué)生進行批評，那么學(xué)生的自卑感就會逐漸強化，無論是學(xué)習(xí)自信還是學(xué)習(xí)效果都會遭到致命打擊。老師要耐心地對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不斷挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)上的長處和閃光點，并給予學(xué)生以真誠的鼓勵，長期下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信就能夠很好地得到重建。

其次，農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學(xué)老師還要幫助學(xué)生獲得成功體驗，讓他們感受到成功的喜悅，這樣真正促使學(xué)生更好地克服心理障礙，消除自卑心理陰影。比如，在學(xué)習(xí)完一章節(jié)的數(shù)學(xué)內(nèi)容的時候，數(shù)學(xué)老師就要可以設(shè)計一些比較基礎(chǔ)的題目對學(xué)生進行測驗。學(xué)生在完成試卷題目的時候，只需要用所學(xué)的基礎(chǔ)知識進行解答就可以了，在獨立完成試卷答題的過程中，學(xué)生就會獲得成功的體驗，從而實現(xiàn)對自身自信心的進一步強化。

5結(jié)語

簡而言之，農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要和心理健康教育相結(jié)合，這既是新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷推行的必然要求，同時也是深入貫徹素質(zhì)教育的必要選擇。所以，在農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師一定要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更加重視心理健康教育的滲透，堅持創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，以此促進學(xué)生心理健康狀況的良好發(fā)展。

參考文獻

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本文為課題2021C730《農(nóng)村留守兒童心理健康教育研究》中期成果。

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