探究在小學數(shù)學教學中互動教學法的應(yīng)用

古麗旦·沙爾合提汗

摘要：教育體系改革工作的快速發(fā)展，使教師越來越重視與學生進行積極互動，對有序開展教學工作的重要意義。因此想要小學數(shù)學課堂教學效率快速上升，教師就需要結(jié)合新式教育理念，通過互動式教學方法的引入，建立起可以與學生進行更好交流的數(shù)學課堂。這樣不僅可以有效鍛煉學生思辨意識，也在尊重其課堂主體地位的過程中，使學生學習效率得以快速上升，進而在教師的帶領(lǐng)下獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互動教學;小學數(shù)學;應(yīng)用策略

小學生模仿能力強，且思維意識十分活躍。那么為了有效推進數(shù)學教學工作的順利進行，教師就需要積極對授課手段進行變革，通過互動教學模式的應(yīng)用，積極搭建與學生進行更好互動與交流的紐帶。這樣才能使教師在設(shè)計教學計劃時，根據(jù)學生的學習需要、實時反饋以及知識結(jié)構(gòu)，更有針對性的進行對授課內(nèi)容的完善。同時，學生也能夠在充分發(fā)揮自身學習主體性的數(shù)學課堂中，不斷意識到主動參與知識學習的重要性，進而更好保證學習質(zhì)量。

1創(chuàng)新授課手段，增加師生互動頻率

應(yīng)試教育環(huán)境的影響，使考試成績成為衡量學生學習效果的唯一標準。這種教育理念不僅與素質(zhì)教育背道而馳，以教師為主導的課堂教學活動，也對學生的思維意識進行嚴重桎梏，不僅與小學生個性化發(fā)展難以協(xié)調(diào)，同時也使整體的教學活動開展受阻。那么想要更好的通過數(shù)學互動課堂的開展，引導學生利用學習主動性的調(diào)動，自主對知識進行探究。那么教師就需要積極對自身落后的授課觀點進行改變，通過小學生的學習需要與學習方式分析，尋找?guī)椭鷮W生更好參與學習活動的具體途徑，才能使學生充分發(fā)揮思辨意識與學習積極性的過程中，獲得更加全面的發(fā)展。

例如，在進行分數(shù)的意義和性質(zhì)教學活動時，本節(jié)課需要學生通過之前學習知識的延展，能夠?qū)Ψ謹?shù)基本性質(zhì)進行探究，并用其解決實際問題。為了更好的調(diào)動學生學習主動性，教師可以將事先準備好的3張大小相等卡紙分給學生，出示、2-6.、三個分數(shù)，請同學們能夠自行在紙片劃分區(qū)域并涂色，然后比較涂色部分面積的大小。這時學生就會驚奇的發(fā)現(xiàn)，雖然分數(shù)不一樣，但是涂色面積的大小卻是一樣。這時教師就可以鼓勵學生對這個神奇的現(xiàn)象進行思考與探究，并進入接下來的知識學習活動中。在這種有趣的學習方式下，不僅師生間的互動交流十分密切，而且也可以幫助教師對學生回答問題時的思路進行分析，從而快速對接下來的授課內(nèi)容進行調(diào)整，保證教學工作的順利開展。

2豐富授課內(nèi)容，尊重學生學習主動性

無論是中年級還是高年級學生，想要保證數(shù)學學習成績的快速提升，就需要樹立學生的學習意識與掌握有效的學習方法，才能取得優(yōu)異的學習效果。由于數(shù)學學科自身的抽象性，互動教學模式成為了幫助學生更好提升學習主體性的重要手段。但是教師需要知道單純依靠書本上的內(nèi)容，往往難以使學生獲得更加全面的發(fā)展。這就需要教師能夠根據(jù)小學生的學習特點，對授課內(nèi)容進行相應(yīng)的延展與豐富，使學生可以通過數(shù)學知識活動的參與中，既不斷提升學習樂趣，又能夠在拓展思維意識與豐富知識儲備的過程中，不斷培養(yǎng)喜愛并樂于參與數(shù)學課堂知識學習的積極性，才能在更好鍛煉學生自主學習意識的過程中，獲得更加全面的發(fā)展。為了使學生能夠?qū)ふ业接行У淖灾魈骄繉W習方式，教師需要有針對性的根據(jù)學生特點進行互動，才能取得更好的教學效果。

例如，在進行時間的計算教學活動時，本節(jié)課需要學生在掌握時間換算的基礎(chǔ)上，可以解決實際問題。教師就可以利用多媒體設(shè)備，對時間的變化過程進行演示，從而更加直觀地幫助學生能夠?qū)r間單位之間的轉(zhuǎn)換以及計算進行學習。這時教師就可以利用做游戲的方式，將事先準備的顯示不同時間卡片展示給學生，請學生以搶答的方式對時間問題進行計算。在這種有趣的互動活動中，不僅師生之間的交流更加緊密，而且學生也更容易激起學習主動性，進而在不斷提升學習效率的同時，有效鍛煉學習能力與思維意識。

3利用信息技術(shù)手段，建立互動平臺

傳統(tǒng)課堂教學工作的開展，使師生之間的溝通只能局限在課上45分鐘。不僅不利于雙方的溝通與交流，也很難幫助教師及時對學生學習反饋進行了解，所以總是無法取得較好的教學成效。那么教師就可以通過信息技術(shù)手段的應(yīng)用，利用互聯(lián)網(wǎng)建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，鼓勵學生在參與學習活動時遇到問題，能夠及時與教師進行線上溝通，從而更好幫助學生解決在學習過程中遇到的困惑，保證學習成績的快速提升。與此同時，高效的互動交流，還可以使教師及時知道學生學習上存在的問題，促進小學數(shù)學教學效率和質(zhì)量的提升。

例如，在進行有關(guān)0的運算教學活動時，本節(jié)課需要學生能夠了解四則運算中，0在其中的特性，并知道0無法做除數(shù)原因的同時，更好對數(shù)學問題進行解決。教師就可以為學生布置課前預(yù)習任務(wù)，請學生可以根據(jù)教師安排的學習目標，進行對知識的學習。而學生則需要將學習感悟以及在預(yù)習過程中遇到的問題，積極的反饋到班級交流群中，方便教師根據(jù)學生出現(xiàn)的問題對其進行思路點撥，從而使學生的預(yù)習效率能夠快速提升。這樣不僅可以為順利開展課堂學習活動打下基礎(chǔ)，使學生在充分發(fā)揮學習自主性的同時，能夠快速對學習重點進行掌握。同時，有效的師生互動平臺，也可以更加方便教師及時對學生的問題進行了解，并更有針對性的對整體教學內(nèi)容進行完善，才能在建立更加符合小學生學習要求與學習積極性的數(shù)學課堂中，推進整體教學工作的高質(zhì)量開展。

結(jié)語

綜上所述，互動式教學的教育意義，在于更加強調(diào)對學生主體地位的尊重。可以引導其擺脫依賴教師學習知識的錯誤習慣，積極主動通過思維意識的發(fā)散，進行對知識的探究。而且，在師生之間交流更加密切的教學活動中，可以幫助教師及時對當前學生存在的問題，以及學習反饋進行獲取，并更加有方向性的開展教學活動。這樣不僅可以有效提升教學工作的實效性，也可以在更好激起學生學習自信心的同時，幫助其保證學習質(zhì)量的快速上升。

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（阿勒泰市紅墩鎮(zhèn)寄宿制學校）