主動學習理念下的幼兒園自主區域游戲思考

朱雪曦

摘要：幼兒教育教學工作開展，要聯系當前教育教學形勢的發展變化，注重突出幼兒的積極性和主動性，使幼兒主動地參與到區域游戲活動中，以促進幼兒更好地成長及發展。本文結合主動學習理念，對幼兒園自主區域游戲構建策略進行了探討和分析，希望能夠為幼兒區域游戲的有效開展提供一些參考及借鑒。

關鍵詞：主動學習;幼兒教育;區域游戲

前言：

幼兒園區域游戲設計過程中，要突出幼兒主體地位，為幼兒創設一個豐富的游戲活動環境，使幼兒在區域游戲中進行自主思考、自主游戲、自主探究，以促進幼兒的成長及發展。因此，在幼兒園自主區域游戲構建中，要對主動學習理念的內容及內涵做好把握，對幼兒主動學習意識進行培養，使幼兒由被動參與向主動參與方向轉變，引導幼兒自主發現、自主思考，使幼兒在自主區域游戲活動中獲得更好地成長及發展。

一、主動學習理念對于幼兒園自主區域游戲的重要影響分析

區域游戲對于促進幼兒的成長及發展來說，起到了重要的促進作用。幼兒園區域游戲活動開展過程中，主動學習理念的融入，具有重要的意義，具體表現在以下幾個方面：

首先，主動學習理念強調了幼兒的主體地位，引導幼兒主動地參與到區域游戲活動當中，以促進幼兒更好地成長及發展。

其次，主動學習理念下開展幼兒園自主區域活動，充分尊重幼兒的主體地位，為幼兒營造一個良好的學習氛圍，激發幼兒的積極性和主動性，使幼兒園自主區域游戲的教學效果及教學質量得到有效地提升[1]。

最后，主動學習理念與幼兒區域游戲活動的結合，發揮教師的主導作用，突出幼兒的主體地位，減少教師對幼兒的過度干涉，使幼兒在物質、精神層面上感受游戲的快樂，使幼兒自主學習、自主思考，以獲得更好的發展及進步[2]。

二、主動學習理念下幼兒園自主區域游戲開展的對策分析

在主動學習理念下開展幼兒園自主區域游戲，要對幼兒進行有效引導，使幼兒主動地參與到區域游戲活動當中，并在區域游戲中進行思考，促進幼兒更好的學習及發展。關于主動學習理念下幼兒自主區域游戲開展，可以從以下幾個方面進行把握：

（一）以良好物質環境推進區域游戲活動開展

幼兒園自主區域游戲的開展，物質環境對于區域游戲活動的效果及質量起到了至關重要的影響，對于促進幼兒的發展起到了重要的促進作用。幼兒的成長及發展離不開物質環境，在引導幼兒自主區域游戲開展時，必須以物質條件作為基礎，從而帶給幼兒良好的游戲體驗和情感體驗，使幼兒獲得更好地成長及發展[3]。例如，幼兒園自主區域游戲開展過程中，教師要善于對幼兒園的教育教學資源做好把握，聯系幼兒的實際情況進行引導。如結合幼兒園圖書角，為幼兒選擇有趣的幼兒讀物，調動幼兒學習的積極性和主動性，使幼兒在良好的閱讀環境下，獲得閱讀學習體驗，促進幼兒閱讀能力的有效提高。又如，聯系幼兒園教育教學資源，創設園本活動內容，以良好的物質環境推進區域游戲活動開展，為幼兒的成長及發展創造更加有力的條件。如設計區域活動主題“春天來了”，引導幼兒走出課堂，參觀幼兒園春天來了的景色，使幼兒一邊看，一邊說，說一說幼兒園的花花草草，使幼兒走進春天，感受春天之美，使自主區域游戲活動的效果及質量得到有效提高。

（二）做好區域游戲活動材料的投放

幼兒園自主區域游戲活動開展，要注重對區域活動材料進行有效地利用，輔助區域游戲活動，提升區域游戲活動的效果及質量。幼兒園自主區域游戲開展過程中，游戲材料的投放關系到了區域游戲活動的效果及質量，也關系到了區域游戲活動的趣味性[4]。例如，結合主動學習理論，教師要為幼兒投放豐富的區域游戲活動材料，為幼兒想象力、探究力的有效發揮創造有利條件。如教師可以結合區域游戲活動的主題，針對性的選擇游戲材料，并突出幼兒的主體地位，引導幼兒進行主動學習、主動思考。如在區域游戲活動中，教師可以為幼兒投放豐富的活動材料，激發幼兒的思維，使幼兒發揮自己的想象力，對區域活動材料進行應用。這樣一來，使幼兒感受區域游戲活動的樂趣，提升區域游戲的效果及質量，以促進幼兒更好地成長及發展。

（三）教師要做好適度引導

主動學習理念下推進幼兒園自主區域游戲活動的開展，要突出幼兒的主體地位，使幼兒主動參與、主動思考，在區域游戲活動中感受游戲的樂趣，使幼兒獲得更好地成長及發展。在自主區域游戲活動中，要明確游戲活動的目標及細致的計劃，為幼兒參與到區域游戲活動中提供重要的參考及指引，使幼兒具有方向性，并為幼兒預留主動探索的空間。這樣一來，發揮教師適度引導，激發幼兒主動探究欲望，使區域自主游戲活動的效果及質量得到有效提高。同時，教師的適度引導，使教師與幼兒一同參與到了幼兒園自主區域游戲活動中，能夠對幼兒在區域游戲中的表現做好把握，并對區域游戲活動的開展效果及質量做好分析，以做好問題的歸納和總結，實現對自主區域游戲活動的有效改善。例如，在幼兒園自主區域游戲活動中，教師要尊重幼兒的主體地位，對幼兒的興趣進行把握，分析幼兒在區域游戲中的行為表現。通過分析幼兒行為，對幼兒在區域游戲活動中遇到的困難及問題做好把握，并做好有效地改進。如在進行區域活動材料更換的時候，教師可以采取問題探討的方式引導幼兒思考，并使幼兒聯系區域游戲活動對游戲材料進行實踐應用，使幼兒在游戲中、探究中對活動材料進行有效利用。教師通過觀察和引導，對區域游戲中存在的不足進行改進，使幼兒在自主區域游戲中獲得良好的體驗感，并提升幼兒自主學習、自主探究的能力。

結束語：

自主學習理念下開展幼兒園自主區域游戲，要為幼兒營造一個良好的物質環境，使幼兒在自主區域游戲中獲得良好的游戲體驗，發揮區域游戲活動的功能及作用，激發幼兒的創造力，使幼兒在游戲活動中能夠發現自我，了解自我，釋放幼兒天性，以促進幼兒更好地成長及發展。同時，教師要在幼兒自主區域游戲中進行引導，為幼兒指明方向，聯系主動學習理念，發揮自主區域游戲的功能及作用，使幼兒在自由選擇中進行探索，提升區域游戲活動的效果及質量。

參考文獻

[1]宋奕宜.幼兒園區域游戲活動開展現狀與推進對策研究[J].科技風，2020（30）：155-156.

[2]陳成珠.主動學習理念下的幼兒園自主區域游戲思考[J].科教文匯（上旬刊），2020（08）：151-152.

[3]于洋.探秘區域游戲中幼兒深度學習能力的發展[J].教育觀察，2020，9（28）：61-62+93.

[4]李思譯.幼兒園區域游戲中教師指導的問題及策略[J].教育觀察，2020，9（28）：63-65.

（蘇州市吳江區七都幼兒園?江蘇?蘇州?215234）