初中英語高效課堂構建策略分析

胡新玲

摘要：隨著我國社會不斷的發展與進步，國際影響力不斷的加深，而英語又是世界應用范圍最廣的語言，所以我國英語教學受到社會普遍關注。初中對于學生來說學習任務比較繁重，同時又面臨著中考的壓力，所以在初中英語教學中，應該注重高效課堂的構建，進而有效提高初中英語教學的效率，為初中生今后英語學習打下堅實基礎。本文通過分析初中英語高效課堂構建策略，讓初中英語課堂教學的效果得到提升，進而培養初中生英語核心素養。

關鍵詞：初中英語;高效課堂;構建;策略

前言：

在新課程改革與素質教育不斷發展的今天，初中英語教學也進行了相應的改革，但在高效課堂方面仍然存在很多問題[1]。首先，在初中英語課堂教學中，教師依舊采用“填鴨式”教學方法，讓初中生對英語學習產生排斥心理，這大大降低了初中生學習英語的興趣，進而影響中學生自主學習英語習慣，使初中英語課堂教學的效率受到嚴重影響。其次，面對中考的壓力，在初中英語教學中，教師更注重英語基礎知識的教學，而忽略了初中生英語理解能力的培養，進而使初中英語教學的效果大打折扣。最后，由于學生在成長過程中缺乏英語語言運用環境，讓初中生不能將所學的知識在生活中進行運用，大大降低了初中生對英語學習的動力，進而使培養初中生英語核心素養受到嚴重影響。

一、構建英語高效課堂的重要意義

高效課堂就是通過教師不斷的創新教學方法，提高教學效率，讓課堂教學能夠高效地達成教學目標。在學生學習任務繁重、知識較為深奧的初中階段，高效課堂的構建有著重要的意義[2]。首先，通過初中英語高效課堂的構建，能夠讓中學生養成自主學習英語的良好習慣，進而提高初中生主觀能動性，提高初中生英語學習能力，使初中英語教學達到更好的效果。其次，初中英語高效課堂構建能夠減輕學生學習壓力，使學生能夠輕松地在課堂教學中理解英語知識，進而使初中生輕松愉快地學習英語，激發初中生學習英語的熱情，提高英語學習的質量。最后，在初中英語高效課堂中，教師能夠通過創造語言環境，讓初中生運用英語進行交流與探討，進而提高初中生英語運用能力，同時也能提高初中生團隊合作能力，促進初中生全面發展。

二、初中英語高效課堂構建的策略

初中英語高效課堂的構建要遵照素質教育的要求，以初中生為主體，教師主導課堂教學，因此教師在初中教學中依舊有著重要的地位，所以教師應該接受嚴格的培訓，提高自己的專業素養，進而為構建初中英語高效課堂提供良好的意見，為初中生創造良好的學習環境。作者通過以下三點，對初中英語高效課堂構建的策略進行分析。

（一）情景結合教學，激發學生英語學習的興趣

英語是一門語言類學科，是人類語言表達的一種工具，而在初中英語教學中，教師往往使英語教學脫離了生活，只是不斷的進行英語基礎知識教學，而不能讓初中生完全理解，進而不能使初中生感受到英語的魅力，同時也會讓初中生對英語學習感到反感，進而嚴重降低初中生學習英語的興趣，也使初中英語課堂教學的效率大打折扣。在實際教學中，教師應該利用情景結合的教學方法，讓初中生在英語中感受生活，在生活中學習英語知識，進而激發初中生對英語學習的熱愛，同時也能有效提高初中生英語運用能力[3]。例如：在學習Unit 3《Is this your pencil？》一課時，教師可以將初中生一些個人物品混在一起，然后利用英語語言來確認這些物品的所有權，比如教師可以問學生“Is this your English book？”然后學生回答：“Yes，it is.It's my English book.”通過這樣的情景練習，能夠讓初中生掌握英語運用能力，同時也能活躍課堂氛圍，進而提高初中生學習英語的興趣，讓初中英語課堂教學的效率得到明顯提升。

（二）信息技術教學，提高學生學習英語的效率

在初中英語教學中，有著大量的句式需要教師書寫進行教學，而教師在寫板書的過程中會浪費學生很多學習時間，同時英語又是一種外國文化，單純的學習英語知識，而沒有結合外國語境，會讓學生無法完全理解英語知識，進而影響學生培養英語思維。在實際教學中，教師可以結合信息技術制作課件，減少教師書寫的時間，同時也能通過信息技術查找與教學內容相關的素材，讓學生充分了解外國人的思想與風俗，進而使學生在學習英語的過程中能夠融入到英語環境中，提高學生學習英語的效率[4]。例如：教師在講解 Unit 9《What does he look like？》一課時，教師可以通過信息技術將已經學過的描寫人體特征的一些單詞進行羅列，并制作成課件，讓學生進行知識回顧，同時教師可以利用信息技術收集一些外國人的圖片，讓學生對其進行描述，這樣既能提高學生英語口語能力，也能了解外國人的行為特征，進而豐富學生英語思維，拓展學生英語視野，有效提高初中英語教學的效率。

（三）小組合作學習，培養學生英語綜合能力

教師受應試教育的影響，在英語教學中，往往重視學生的考試成績，而忽略學生綜合能力的培養，導致學生學習英語只能應付考試，而不能真正起到交流的作用，進而影響初中英語教學的質量。在實際教學中，教師應該利用小組合作學習的方式，讓學生在學習過程中能夠進行相應互動，提高學生各項能力，進而使學生學習英語的質量得到提高。例如：初中生在學習Unit 4《What's the best movie theater？》一課時，教師可以將學生分成若干個小組，然后問學生認為最美麗的地方是哪里，讓小組成員通過閱讀英語文章，進行討論，并說明原因，這樣在學習過程中，小組成員會互相幫助并且進行良好的溝通與交流，這樣既提高了學生學習英語的效率，同時也能通過探討培養了初中生良好的學習習慣，而在回答問題的過程中，也有效提高初中生英語表達能力，進而讓初中生英語綜合能力得到提升，促進學生全面發展。

結束語：

初中英語高效課堂的構建，需要教師進行不斷地學習，提高自己的專業水平，轉變自己的教學思想，同時也需要教師不斷創新教學方法，通過培養學生興趣、加強學生理解能力、提高學生綜合能力等，對初中英語課堂教學做出科學合理的改進。作者通過對初中英語高效課堂構建策略的分析，意旨為初中英語教學的發展提供參考，為初中生英語學習提供幫助。

參考文獻

[1]陶建華.構建初中英語高效課堂的教學策略研究[J].科技資訊，2020，18（06）：132-133.

[2]羅秀麗.小組合作視角下初中英語高效課堂構建策略探究[J].科學咨詢（教育科研），2019（08）：147-148.

[3]黃加常.淺談初中英語高效課堂的構建策略[J].英語廣場，2019（06）：136-137.

[4]崔保江.初中英語高效課堂構建策略新探[J].中國農村教育，2019（08）：113.

（寧陽縣第十二中學?山東?泰安?271400）