高職體育教育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系

摘要：在高職院校的體育教育中，體育教育必須滿足學(xué)生以后工作對(duì)身體適應(yīng)和心理適應(yīng)的需要，因此高職院校體育教育中的體育職業(yè)體能教學(xué)就顯得尤為重要。隨著時(shí)代的發(fā)展以及職業(yè)市場(chǎng)的不斷變化，高職院校的體育職業(yè)體能教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行內(nèi)容、方式的調(diào)整和創(chuàng)新，以便更好地培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的身心健全的職業(yè)工人。筆者從創(chuàng)新高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系的重要性展開(kāi)，來(lái)探討構(gòu)建高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的具體措施。

關(guān)鍵詞：高職體育;職業(yè)體能;教學(xué)體系

高職體育教育是以職業(yè)為導(dǎo)向，注重學(xué)生的實(shí)踐性和具體技術(shù)技能的掌握，以使學(xué)生在畢業(yè)后能盡量的投入到具體的工作中。而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，其對(duì)職業(yè)勞動(dòng)者的要求標(biāo)準(zhǔn)也在逐漸提高，為了適應(yīng)不斷變化的大環(huán)境，職業(yè)勞動(dòng)者不僅需要持續(xù)提高自身的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能，其體能方面的提升也十分重要，這也是高職體育職業(yè)體能教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

一、職業(yè)體能教育概念詮釋。

職業(yè)體能教育，是指以滿足大學(xué)生未來(lái)職業(yè)規(guī)劃和崗位任務(wù)為目標(biāo)，將重點(diǎn)放在大學(xué)生身體健康素質(zhì)和基本崗位能力培養(yǎng)等基本方面的大學(xué)體育教學(xué)和鍛煉項(xiàng)目。職業(yè)體能教育的概念在被引入我國(guó)體育教學(xué)中來(lái)已經(jīng)有數(shù)年的時(shí)間，隨著近些年來(lái)國(guó)家對(duì)高職教育的大力支持和職業(yè)院校規(guī)模、數(shù)量的不斷加大，越來(lái)越多的高職院校更加注重實(shí)施區(qū)別于本科院校體育教學(xué)模式的體能教育，更加注重在結(jié)合本校體育資源的基礎(chǔ)上，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，并促進(jìn)科學(xué)的教學(xué)成果評(píng)估。3.職業(yè)體能教育內(nèi)容簡(jiǎn)介。職業(yè)體能從整體上來(lái)講包括對(duì)外界的身體適應(yīng)能力和對(duì)外界的心理適應(yīng)能力兩大方面，身體適應(yīng)能力即人們通常講的身體適能，它又包括競(jìng)技運(yùn)動(dòng)類的身體適能和與健康相關(guān)的身體適能兩大項(xiàng)目。只有具備充分的與健康相關(guān)的身體適應(yīng)能力，才能在崗位環(huán)境、日常工作和突發(fā)事故中應(yīng)對(duì)自如。

二、創(chuàng)新高職體育職業(yè)體能教育體系的重要性

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，職業(yè)院校開(kāi)展體育職業(yè)體能教學(xué)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。隨著社會(huì)的發(fā)展，促使體育職業(yè)體能教學(xué)體系不斷調(diào)整和創(chuàng)新勢(shì)在必行，這對(duì)職業(yè)院校更好地開(kāi)展體能教育有著十分重要的意義，在一定層面上也體現(xiàn)了以人為本的教育理念。目前，就我國(guó)高職院校課程教育改革的重點(diǎn)來(lái)說(shuō)，為了提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，使其能更好地服務(wù)與社會(huì)的角度，創(chuàng)新高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。并且，創(chuàng)新高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系也是高職院校開(kāi)展體育教育理實(shí)一體的重要表現(xiàn)。高職院校培養(yǎng)的是實(shí)踐型和技術(shù)型人才，其學(xué)生畢業(yè)后從事的工作也多集中實(shí)踐型和技術(shù)型人才，要想適應(yīng)這一領(lǐng)域的工作不僅需要工作者具備足夠的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，更重要的是需要工作者具備良好的心理和體能素質(zhì)。雖然各個(gè)專業(yè)領(lǐng)悟的工作者需要具備的身心素質(zhì)并不一樣，比如電子技術(shù)領(lǐng)域的工作者需要具備單調(diào)生活的良好心理調(diào)節(jié)能力以及適應(yīng)連續(xù)工作的身體素質(zhì)，機(jī)械制度領(lǐng)域的工作者需要具備適應(yīng)車間噪音以及機(jī)械操作危險(xiǎn)性的心理和體能素質(zhì)等，但總的來(lái)說(shuō)，各個(gè)領(lǐng)域的工作對(duì)于工作者的心理和體能方面的素質(zhì)都有著較高的要求。

三、構(gòu)建高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的措施

要想突破當(dāng)前高職院校體育職業(yè)體能教育的現(xiàn)狀，應(yīng)找到職業(yè)院校體育教育與實(shí)際崗位對(duì)體能要求相對(duì)應(yīng)的切合點(diǎn)。這個(gè)切合點(diǎn)要考慮到職業(yè)體能教育、學(xué)生個(gè)體興趣、崗位需求三個(gè)要素，如何讓三者更好地融合？

3.1.建立正確教學(xué)理念。

對(duì)于高職的體育職業(yè)體能教學(xué)來(lái)說(shuō)，正確教學(xué)理念的建立是其具體教學(xué)目標(biāo)建立以及教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的基礎(chǔ)和前提。高職體育職業(yè)體能教學(xué)應(yīng)樹(shù)立健康第一的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的身體健康并且也不能忽視學(xué)生的心理健康，以培養(yǎng)出具備健全人格的健全人為宗旨，并且高職體育職業(yè)體能教學(xué)還應(yīng)樹(shù)立終身教育的教學(xué)理念，不僅是在學(xué)生在校期間，體育鍛煉的意識(shí)應(yīng)貫穿到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中，真正促進(jìn)其身體素質(zhì)的提高和長(zhǎng)期健康狀態(tài)的保持。

3.2.完善體育職業(yè)體能教學(xué)評(píng)估體系。

以往的體育職業(yè)體能教學(xué)評(píng)估體系往往只關(guān)注學(xué)生的體育技能和競(jìng)技成績(jī)，這樣的評(píng)估結(jié)果總是不可避免地帶有一些片面性，并不能體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)水平。高職院校應(yīng)完善體育職業(yè)體能教學(xué)評(píng)估體系，對(duì)學(xué)生的體育競(jìng)技成績(jī)、體育競(jìng)技活動(dòng)參與過(guò)程以及身體素質(zhì)等各個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)估，全面體現(xiàn)出學(xué)生的體育能力，體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)水平，這樣也有利于幫助學(xué)生樹(shù)立健康第一、終身體育的重要理念，使學(xué)生建立正確的競(jìng)技意識(shí)，真正享受體育競(jìng)技的過(guò)程。

3.3.完善體育職業(yè)體能教學(xué)環(huán)境。

這包括體育場(chǎng)地、體育設(shè)施等硬件方面也包括教師教學(xué)水平等軟件方面，這也是創(chuàng)新高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。高職院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到體育職業(yè)體能教學(xué)的重要性，加大經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)相應(yīng)的體育場(chǎng)地和場(chǎng)館等設(shè)施和設(shè)備進(jìn)行引進(jìn)和更新，不斷完善體育職業(yè)體能教學(xué)的物質(zhì)教學(xué)基礎(chǔ)。此外，高職院校也應(yīng)注意對(duì)其體育教育教學(xué)手段與教學(xué)理念的創(chuàng)新和教學(xué)能力的提高，這有利于職業(yè)體能教育更好的落實(shí)與實(shí)踐。學(xué)校可以定期邀請(qǐng)專家學(xué)者開(kāi)辦講座或者對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，也需要重視教師之間以及校際之間的經(jīng)驗(yàn)交流，教學(xué)理念是職業(yè)體能教育體系構(gòu)建的根本，理念的更新必然會(huì)帶來(lái)教師教學(xué)手段創(chuàng)新以及教學(xué)水平的相對(duì)提高，也有利于教師通過(guò)學(xué)習(xí)、反思和交流積極促進(jìn)自身職業(yè)能力的提高和進(jìn)步，從而為促進(jìn)高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，高等職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)以能力為本的教育。面對(duì)市場(chǎng)需求和新經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在就業(yè)有優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)有能力、繼續(xù)教育有基礎(chǔ)以及發(fā)展有空間之上，立足把學(xué)生培養(yǎng)成愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、愛(ài)崗、創(chuàng)新的知識(shí)型勞動(dòng)者，其綜合職業(yè)能力培養(yǎng)主要體現(xiàn)在實(shí)用性、技能性、職業(yè)性三個(gè)方面。只有注重高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的構(gòu)建，才有助于提高高職院校體育職業(yè)體能教學(xué)的效率和質(zhì)量，提高高職院校以及學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]基于職業(yè)體能教學(xué)的高職體育課程體系改革研究[J]. 蘆超男.課程教育研究.2019（22）

[2]基于職業(yè)體能教學(xué)的高職體育課程體系改革研究[J]. 廖志凡，賴宇科.體育世界（學(xué)術(shù)版）.2019（05）

作者簡(jiǎn)介：張兆勇（1982-）男 漢族 山東省聊城人，沈陽(yáng)體育學(xué)院碩士 講師?研究方向：體育教育

（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院?遼寧?遼陽(yáng)?111000）