“互聯網+”時代提升大學生思想政治教育實效性路徑探索

摘 ? ?要：當代大學生思維活躍，掌握信息速度快，富有激情又難免叛逆，針對這群特殊的教育對象，傳統的思想政治教育顯然已經難以達到預期成效。面對當前傳統思想政治教育產生的難題，大學生思想政治教育需要緊跟時代潮流，在分析運用互聯網技術對開展思想政治教育會帶來何種積極影響的基礎上，探索出一條兼具新時代特征、充滿生機與活力的網絡思想政治教育新途徑。

關鍵詞：“互聯網+”;大學生;思想政治教育

中圖分類號：G641 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2021）06-0012-03

大學生是國家的未來，肩負著實現偉大中國夢的重任，是建設社會主義的主力軍。培養出政治素養高、綜合素質強的優秀大學生是所有高校肩負的重要使命。然而，隨著網絡信息技術的發展，傳統思想政治教育的形式陳舊、內容乏味、教師教育思維僵化，已不能適應新形勢下大學生對思想政治教育的實際需求。高校要清晰地認識到信息技術的發展已經促使互聯網成為思想政治教育的新載體和新場域。“互聯網+”更是進一步推動了思想政

治教育和互聯網的融合，使當代思想政治教育再也無法繞開互聯網而獨自進行。因此高校應分析形勢，不斷探索，構建符合時代發展規律和學生學習需求的全新的大學生思想政治教育體系，提升學生思想政治教育的實際效果。

一、“互聯網+”時代對大學生進行傳統思想政治教育存在的主要問題

（一）思想政治教育“配方”陳舊，內容單一

在對大學生進行傳統思想政治教育教學時，大多只重視政治理論學習，難以激發學生的學習熱情。另外，教育的內容也往往過于寬泛和宏觀，與學生的現實生活脫節，沒有涉及當下學生關注的熱點話題，不能很好地結合學生的實際需求。特別是“互聯網+”時代，學生通過開放共享的網絡平臺獲取到的信息甚至超越了思想政治理論課教師自身的知識儲備，思想政治教育內容的乏味和滯后，在面對沉浸在網絡知識海洋里的學生時難免被動。

（二）思想政治教育難以實現平等的情感交流

課堂教學是思想政治教育的主渠道，教師是課堂上話語權的主導者。在傳統的思想政治理論課堂教學中，任課教師通常采用擺事實、講道理的灌輸式教育方式來啟發和引導學生，缺乏和學生的交流互動，使得學生淪為信息的被動接收者，挫傷了學生的積極性，進而使課堂教育停留在語意表層，無法真正做到入腦入心，未能形成良好的教育效果。

（三）大學生思想政治教育重理論、輕實踐，實效性

評價不合理

傳統的大學生思想政治教育主要以課堂教學為主，一般采用大班集中教學，課堂教學氣氛沉悶、內容枯燥，最終僅以課程考試成績作為最后的成績，而忽視了課堂外學生的思想政治表現，如社會實踐等。考核學生思想政治素養的評價體系并未將學生的理論素養和實踐能力有機結合起來，導致高校的思想政治教育效果不理想。“互聯網+”時代背景下，大學生思想政治教育的實效性評價體系有待重建，不僅要考查學生對理論知識的掌握情況，也應適應時代需求開展一系列“互聯網+”活動，如“互聯網+”大學生創新創業大賽等來考查學生的實踐能力，讓理論和實踐同向同行，從而提升學生的綜合素質。

二、“互聯網+”時代網絡給大學生思想政治教育帶來的積極影響

（一）充實了思想政治教育內容，轉換了思想政治

教育氛圍

新媒體的不斷發展，使思想政治教育內容的形態從平面化走向立體化，由靜態變為動態，從現實走向網絡[1]。網絡信息量大，聲形俱全，擴大了思想政治教育的覆蓋面和影響力。互聯網可以為思想政治教育提供更多內容豐富、形式多樣的信息，也可方便學生根據自己的需要有選擇地接受思想政治教育內容，改變了傳統單一、單向的教育模式，減輕了學生的抵觸情緒。而且網絡學習更具影響力，運用互聯網技術，在充實思想政治教育課程教學內容的同時讓學生在愉悅的環境下求學，必然有助于加深學生對思想政治教育內容的理解，提高大學生思想政治教育的實效性。

（二）增強了思想政治教育的互動性

網絡已經成為當今時代人們溝通交流的一個重要途徑。尤其是作為“網絡原住民”的大學生，更愿意在網上進行學習、娛樂、人際交往的各項事宜，因為在網絡上沒有身份、地位的差別，也不受時空的限制，而且又可以隱匿身份，這種毫無壓力的環境有助于學生敞開心扉地進行交流和互動，真實地抒發自己內心的所思所感，充分發表自己對思想政治教育內容的看法。此外，網絡可以給學生提供自由選擇的權利，他們可以根據自己的需要選擇合適的對象開展互動，其角色既可以是學生也可以是教師。充分自由的互動性讓師生在網絡的世界里進行思想碰撞，進而激發出更大的思想火花。教師也可以在利用網絡教學的同時進行分析比較，及時消化吸收學生反映的新事物和新觀念，進一步豐富網絡教學，保證教育活動取得更好的效果。

（三）有利于培養大學生的創新思維和創新能力

創新需要自由寬松的社會氛圍、多元開放的文化環境、深厚廣博的知識背景，而互聯網幫助我們構建了這樣的環境[2]。在互聯網時代，創新不僅包括教師教學內容和模式的創新，也包含了學生思維和能力的創新。互聯網將豐富的知識集中到了一個開放共享的大平臺上，大大地降低了學生獲取知識的成本，改變了傳統的學習方式和交流模式，促使學生在廣闊的知識海洋里學會正確搜索、篩選自己所需的信息，發展創新思維，并重構自己的知識體系，提高學習質量。發展“互聯網+”思想政治教育亦是如此。構建網絡思想政治教育平臺，共享思想政治教育內容，引導學生主動攝取思想政治教育知識，發散思維，學會舉一反三，并將理論運用于實踐，提高了學生的實踐創新能力。

三、“互聯網+”時代提升大學生思想政治教育

實效性的具體路徑

新形勢下要提升思想政治教育的實效性，必須強化思想政治教育的互聯網思維，擺脫原有教育思維的框架，重視互動交流，形成普遍交往并不斷激起學生的參與和學習熱情，幫助學生在盤根錯節的信息中篩選，做出自己的判斷并最終付諸行動。

（一）改革思想政治理論課課堂教學模式

傳統的思想政治理論課忽視了學生對于平等話語權的渴求，在教師和學生之間樹立了明顯的等級界限。而在“互聯網+”時代必須轉變這種單向的信息傳播方式，需要樹立民主、平等的教育理念，通過開放的互聯網技術，如微信、QQ、彈幕、網絡直播等方式在師生中搭建平等的對話機制，充分尊重學生的個體性，讓他們能自由、獨立地與教師開展談話、討論學術、交流思想。同時，借用新媒體的學習模式，結合近期社會熱點話題，線上采集媒體和網友觀點展開熱議，進一步加深學生對新時代思想政治教育內容的吸收和理解[3]。

（二）創新日常思想政治教育方式

當前，QQ、微信、微博、彈幕、抖音等新型社交媒介的涌現，給人們提供了更為便捷的學習、交流平臺。這些網絡沖浪工具以其便捷性、時效性和普遍性的特征快速占領了大學生群體，許多班級、學生社團都建有自己的QQ群、微信群、微博等互動交流平臺。作為傳授先進知識的高校也應與時俱進，積極主動地接納和學習先進技術，構建校園網絡平臺，豐富平臺教育內容，優化“互聯網+”思想政治教育環境，充分發揮QQ、微信、微博等手機APP的教育功能，以豐富多彩的手段吸引學生，促進思想政治教育的開展。

（三）構建“互聯網+課程思政”育人的新格局

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[4]因此，在高校無論是思政教師還是其他專業課教師都肩負有以立德樹人為目的開展大學生思想政治教育的任務。但是，以往傳統的課程思政教育多以教師為主，教育主體單一，成效有限。在現今互聯網高速發展的時代環境下，構建“互聯網+課程思政”教學模式，將校外專家、企業、家長吸收進來，利用互聯網優勢實現課程思政教育主體的多元化，讓學生在課堂之外也能接受多元教育，在潛移默化中加強學生的思想政治教育、拓展專業理論知識、提高實踐技能、增強職業精神和社會責任感。此外，通過這種多元主體的“互聯網+課程思政”教育模式，可以更好地激發學生的學習熱情，形成思政教育和專業課程教學的協同效應，提高思想政治教育的實效性，真正實現全過程、全方位、全員育人的新格局。

（四）優化思想政治教育環境

教育環境是指對人的思想品德的形成和發展過程與思想政治教育過程產生影響的一切社會條件的總和。教育環境主要包括宏觀社會環境、中觀學校環境和微觀班級環境，這些環境在一定程度上具有現實性[5]。思想政治教育如想達到預期的效果，也需要良好的思想政治教育環境。只有利用新媒體技術優化高校的思想政治教育環境，真正提高思想政治教育效果，才能培養出優秀的人才。

1.提升“互聯網+”思想政治教育工作者的職業道德素養

“互聯網+”時代，對網絡思想政治教育工作者提出了更高的要求，必須加強思想政治教育工作隊伍的建設，提高思想政治教育工作者的職業道德素養。一是要加強政治學習，能夠準確全面地闡述馬克思主義理論和中國特色社會主義理論，做到教育者先受教育，提升自己的理論水平和政治修養;二是要主動了解大學生的實際需求，了解當前大學生關注的熱門話題，并從學生興趣點入手，結合傳統的思想政治教育內容，組織開展思想政治教育，使其教育更具吸引力和感染力;三是要求思想政治教育工作者要有較高的網絡技術水平，具有對網絡信息進行分析、提取、整合和運用的能力，并以更為新穎的形式將知識傳授給學生，激發他們的學習熱情;四是需要思想政治教育工作者按照社會需求來教育、引導和塑造當代大學生。以社會主流價值觀為基礎開展思想政治教育，引導學生樹立積極向上的人生觀和價值觀，并敦促學生以此價值理念為基礎開展社會活動，真正成為一個品德高尚、對社會有貢獻的人。

2.注重大學生的網絡道德素質和法治觀念的培養

隨著互聯網的快速發展，網絡的快捷性以及無約束性使得大量不良信息充斥網絡，而優化高校“互聯網+”思想政治教育環境首先離不開對大學生網絡道德素質和

法治觀念的培養。正確的法治觀念是保證大學生思想政治教育效果的基石，高校要努力培養學生自我管理、自我教育和分辨是非的能力，敦促學生以積極健康的心態開展學習。同時應定時開展網絡清掃工作，及時清除校園網絡教育平臺上的垃圾信息，加強對大學生日常網絡的管理工作，為大學網絡思想政治教育提供一個健康的教育環境。

（五）豐富大學生思想政治教育實踐形式

傳統的思想政治理論課程重理論、輕實踐，導致思想政治理論課程泛化為政治理論的大宣講，教學枯燥、乏味，既挫傷了學生的學習熱情，也忽視了實踐教學所帶來的實際育人效果。作為培養社會棟梁的高校，在專注于傳授專業知識的同時，也應該重視引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，而大力拓展實踐育人渠道，創新實踐育人方式，加強實踐育人力度，是提高大學生思想政治教育質量的重要舉措。“互聯網+”時代，面對互聯網開放、自由、共享的特點，大學生思想政治教育也要豐富教育實踐形式，實現“知”“行”合一。

首先，要在思想政治理論課程教學中引入實踐環節，如教師在課堂教學過程中積極組織學生開展主題演講、小組辯論、情景劇展示等，調動學生的積極性;在課后布置相應的社會調查活動，通過實地參觀、調研和走訪，形成調查報告，在課堂上進行分享，讓學生對課程教學內容有更深刻的理解。

其次，要拓展校外實踐基地，提供多樣化的校外實踐活動。為了讓學生能了解國家目前的發展形勢以及培養學生的公益心和奉獻精神，高校要積極開展形式多樣的社會實踐活動，如“三下鄉”暑期社會實踐、學雷鋒志愿服務活動、馬拉松志愿服務活動、走訪優秀校友、幫扶困難同學等，通過這些活動能讓學生在實踐中實現自我肯定和自我教育，以一種更為樂觀、包容的心態去面對人生的挫折。

最后，要學會利用互聯網開展全新的教育實踐活動。互聯網的發展帶來了大量的信息資源，為教育教學實踐拓展了空間。高校要抓住網絡教育這個關鍵平臺， 開辟主題教育討論專區、主題成果展示和表彰專區，擴大實踐教育的覆蓋面。同時，也可以組織學生積極參加“互聯網+”大學生創新創業大賽，通過比賽培養學生的團隊協作能力和創新創業精神，為學生將來創業奠定基礎。

“互聯網+”時代，運用互聯網思維和技術探索全新的大學生思想政治教育路徑，不僅順應時代趨勢，為高校思想政治教育改革帶來新的思路和活力，而且有利于思想政治教育發展，對提高大學生思想政治教育的針對性和實效性具有積極的意義。因此高校應與時俱進，構建網絡思想政治教育平臺，進一步推進大學生思想政治教育工作的開展。

參考文獻：

[1]鎮方松.新媒體視域下大學生思想政治教育研究[M].北京：北京理工大學出版社，2018：45.

[2]馬云霞.“互聯網+”時代高校思想政治教育研究[M].北京：人民日報出版社，2017：32.

[3]劉慧穎.習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思想政治教育的新思考[J].黑龍江教育（理論與實踐），2020（3）：42-43.

[4]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[5]姜國峰.網絡思想政治教育理想模式的構建研究[M].昆明：云南大學出版社，2009：184.

編輯∕丁俊玲

作者簡介：許力文（1986—），女，江蘇蘇州人，江蘇開放大學商學院講師，研究方向：大學生思想政治教育。