校園足球發展模式與可持續發展研究

張滔

【摘要】校園足球的開展有利于加強學生的素質教育，也是促進學生全面發展的重要途徑。校園足球不僅有利于提高學生的體質，也有利于提高體育教學質量。同時，校園足球也有利于培養學生良好的體育習慣和合作精神，能夠幫助學生樹立正確的體育觀，促進學生成為社會需要的高素質人才。

【關鍵詞】校園足球;發展模式;可持續發展研究

一、引言

校園足球是在學校開展的足球活動，為傳統教學模式注入了新的活力。但目前的校園足球教學還存在著諸多的問題。基于此，本文以校園足球發展模式與可持續發展研究為選題，并結合實際談談其問題與發展措施。

二、足球的起源與發展

足球是一項有漫長歷史的傳統運動。從歷史角度來說，它經歷了古代足球和現代足球兩個歷史階段。古代足球起源于中國，被稱為“蹴鞠”。現代足球起源于英國，世界上第一個足球俱樂部成立于1857年。足球以其眾多的球員和強大的團隊精神而聞名。它還具有競爭激烈、對抗性強、場地大、時間長、運動負荷重的特點。同時，足球趣味性相對比較強，有利于教師開展教學，而且足球的發展不僅有利于形成學生良好的心理素質和思想品德，還有利于增強學生的體質，促進學生身心健康。校園足球也有利于精神文明建設和民主精神的激發，促進人際交往和國際交流。

三、校園足球的涵義與目的

校園足球面向所有學生，強調普及學生體育意識的足球運動。學校足球工作和活動旨在增強學生體質，使學生在學習足球方法的基礎上形成足球鍛煉習慣，讓學生通過不斷的訓練漸漸掌握足球技能，進而培養健全的人格。這也是學校體育教學改革的重要組成部分。校園足球的發展有利于學生提高身體素質，幫助學生調整心理狀態，培養不屈不撓的意志和團隊合作精神。校園足球的開展還有利于學校培養學生良好的禮儀習慣，從而構建和諧的校園氛圍，也為學生展示自我提供了充分的舞臺機會。校園足球也有利于班級文化建設和德育發展，是實施德育的重要途徑。而對社會，校園足球的不斷發展可以突破我國足球的困境，為國家培養后備人才。

四、校園足球的發展現狀

2009年，國家體育總局與教育部聯合啟動了“全國青少年校園足球計劃”，倡導校園開展足球聯賽工作并推動了各項國家級比賽的舉辦。但目前，大多數中小學不提供足球課;一些學校成立了足球興趣小組，主要利用業余時間活動;學校教師和場地等條件的欠缺嚴重障礙了校園足球的發展。

五、校園足球的發展模式

校園足球的發展，要求教育部在協調校園足球相關工作中發揮主導作用，國家體育總局提供技術支持，財政部為校園足球聯賽和訓練提供財政支持。同時，國家發展和改革委員會從校園足球入手，做好了教育體制改革，體現了體育的教育功能。校園足球不能成為應試教育的傀儡。學校應該建造適當的免費足球場來增加足球人才;教師應更新教學觀念，培養高素質足球人才。只有這樣，通過多方的努力才能共同促進校園足球的可持續發展。

六、校園足球發展模式與可持續發展中存在的問題

（一）教師教學觀念落后，學生興趣不足

目前，足球教師的教學觀念相對落后，教學目標不明確，教學內容的選擇并不是從激發學生參與足球的興趣開始的，導致學生對足球學習的興趣不高。

（二）足球活動單一

在校園足球的發展中，部分相關教師側重于課堂教學，沒有適當地開展課外足球，進一步鼓勵學生參加學校足球比賽和校級足球比賽。因此，學校、教師很難發掘到有足球天賦的人才。

（三）教師專業素養不高

在開展校園足球運動時，教師的專業素養不高，不能對學生進行有效指導。往往只是紙上談兵，沒有起到模范帶頭作用，讓學生積極參與到校園足球中。

（四）學生的學習差異性大

在開展校園足球時，學生足球學習的個體差異明顯，教師沒有根據學生的具體情況進行分層教學，有針對性地提高學生足球技巧，讓學生失去了學習足球的熱情，打擊了學生的學習積極性。

（五）學校的場地簡陋，經費不足

部分學校開展校園足球的場地簡陋，不能滿足學生學習以及教師教學的需求。同時，學校資金和相關基礎設施的缺乏也給校園足球的發展和普及帶來了巨大的挑戰。

（六）評價體系單一

發展校園足球時，教師評價體系單一，對學生足球學習的過程評價不重視，沒有讓評價對學生產生激勵的作用。

七、校園足球發展模式與可持續發展中解決的措施

（一）更新教師觀念，激發學生興趣

教師在開展校園足球時，應及時跟上新的教學理念，加強宣傳力度，讓學生擺脫應試教育的束縛。教師應促進文化學習和足球技能的共同發展，鼓勵學生長期積極參與足球學習和訓練。首先，教師應堅持“健康第一，陽光體育”的指導思想，營造自由平等的課堂氛圍，促進學生健康成長。教師還應該盡最大努力建立一個融合足球相關教學目標和學習框架。這就要求教師在加強學生足球技能和戰術學習的同時，整合學生的健康成長目標。教師應通過足球課，讓學生在掌握基本技能的基礎上發展體能，逐步形成健康安全的意識和良好的學習習慣，促進學生身心協調全面發展;其次，教師的教學內容和方法應符合現代足球的規律和教學理念。在教學內容上，足球教師應選擇學生參加足球比賽和比賽所需基本知識和基本戰術作為學習內容。再者，教師應根據學生成長規律和足球課的規律建立邏輯關系。在教學方法上，教師應努力改變孤立的技術教學方法。教師應積極營造有利于學生主體性、探究和接近游戲和比賽情境的教學環境，激發學生參與足球的興趣，培養學生參與足球的意識和習慣;最后，教師應確保每個階段目標的確定、內容、方法的選擇與應用符合學生的興趣和需求，能夠真正引導學生體驗足球的樂趣，提高他們學習足球的動力。教師應重視對學生進行正確的體育價值觀和責任感的教育，讓學生感受足球比賽中競爭與對抗、勝利與失敗、團隊合作與個人努力之間辯證統一的關系，培養學生積極參與足球的良好習慣。