初中班級管理存在的問題與對策

梁遠鵬

【摘要】加強班級管理是促進學生健康成長的重要方式，也能夠進一步提升班級工作質量，強化班級教育。但是就目前初中班級管理的現狀來看，初中班級管理仍然存在著較大的問題，不利于初中生的身心健康發展，這些問題的出現主要是因為大部分初中班級管理過程中，教師仍然保持傳統的教育觀念，班級管理大多是以班主任老師為中心，班主任的權威較大，較為容易出現嚴重的個人主義思想。這樣一來也就會造成班級管理出現缺陷，班級管的內容和方式由教師主導，工作方式也容易出現單一化，不能營造良好的班級管理氛圍，這是極不利于初中生身心健康發展的。基于此，本文對初中班級管理中存在的問題進行了分析，并提出了相應的對策。

【關鍵詞】初中生;班級管理;對策分析

初中生班級管理是教育工作開展及學校管理中的重要一環，班級管理對于學生知識的掌握以及思想道德的培養具有重要作用。從大的方面看，班級管理對于學生的全面發展有著較為重要的影響作用。馬克思也曾說過，社會主義要想全面發展教育就必須通過德育來實現，而德育最終要以班級為基礎單位，繼而通過思想教育和道德品質教育，不斷提高學生的文化知識和道德水平。因此，針對初中班級管理現狀及存在的問題進行研究，有利于總結和分析當前初中班級管理的發展方向，通過對初中班級管理對策的分析，有利于實現班級管理水平的提高，不斷促進學生個體的全面發展。

一、初中班級管理存在的問題

第一，以“教師”為中心，學生主體地位缺失。隨著新課標的不斷發展，產生了較為清晰的現代教育理念，認為學生才是班級管理及日常教學活動的主體，教師在進行班級管理和開展教學活動的過程中，必須認識到學生的重要性，不斷突出學生的主體地位。但是從目前的初中班級管理現狀來說，大部分學校的班級管理仍然是以教師為中心，班主任老師的權威性非常大，班級管理活動主要是教師說了算，在進行班級管理過程中，也容易摻雜教師的個人情感，如果班主任教師的管理經驗不足，更加會導致班級氛圍的惡化。尤其是當代初中生都是00后，個性上更加向往自由民主的管理方式，倘若教師以個人意志為主來進行班級管理，那么初中班級管理的效果和質量必然大大降低。可以說初中班級管理必須認清主體，需要從學生出發，積極鼓勵和引導學生參與班級管理及教學活動，才能有助于提高班級管理效率。

第二，班級管理觀念落后。從當前實際情況來看，實行班級管理的主要目的就是為了促進學生的身心健康發展，做好素質教育，為初中生今后的發展道路奠定基礎。而當前許多初中班級的管理觀念較為落后，使得班級管理內容單一，效率低下，無法為初中生營造良好的學習氛圍，不利于教學質量的提高，更不利于學生健康成長。具體來說，大部分教師在進行初中班級管理的工作過程中，往往會更加注重對學生學習成績的關注，對學習情況的管理更加重視，而忽視了班級財產、班級文化以及學生心理健康等方面的發展。這樣一來，班級會形成“唯分數論”的錯誤思想，不僅會給學生的學習帶來更多的壓力，也會影響學生身心健康，不利于素質教育的開展。

第三，班級管理方式較為單一。初中班級管理水平和效率的高低，僅僅取決于班級管理的具體內容，更與班級管理的具體方法和手段有著密切的聯系。班級管理方法是教師進行班級管理、執行管理活動的重要載體，良好科學的管理方式能夠有效促進班級管理水平的提高，營造良好的班級氛圍。尤其是在新課改的深入發展時期，初中班級的管理方式也引起了許多教育學領域的專家學者關注，對于班級管理方式，提出了更多的建議和想法。但是就目前來說，初中班級管理還存在著班級管理方式較為單一的問題，管理手段仍然采取傳統的方式，對于學生的管理大多實施強制手段，甚至會出現不尊重學生個體思想及個體差異的現象。長久以來，不僅會帶給學生不良的班級學習體驗，不能有效提高初中班級的效果。

二、加強初中班級管理的對策

第一，加強學生主體，注重學生心理健康。初中階段的學生正處于身心發展的關鍵時期，這一時期的初中生，既有未完全發育成熟的稚嫩感，也有想要急切擺脫大人的獨立感，很容易產生叛逆心理。因此，班主任在初中班級管理的過程中，應該不斷突出和加強學生主體地位，關注學生心理健康及其變化，積極開展多種類型的教育教學活動，鼓勵學生積極參與，并根據初中生的心里發展特點，給予他們更多的鼓勵和引導，這樣才能使學生在班級管理及教學活動中有更多的參與感和歸屬感。具體來說，教師應該積極利用課外時間，與學生一起進行諸如繪畫、音樂、體育運動等多樣化的課外活動，不僅有利于培養良好的師生關系，也能夠為班級營造一種框架，輕松自由的環境和氛圍，只有學生感到自由和快樂，才能有效提高教學質量。

第二，轉變班級管理理念。教師是班級管理的主導者和引導者，而學生是班級管理的主要參與者和主要管理對象，良好的初中班級管理離不開教師和學生的共同努力。因此，教師必須積極轉變初中班級管理理念，促進師生關系平等和諧的發展，獲得學生的信任和尊重，才能更好地引導學生學習知識學會做事和為人處事的道理。具體來說，教師轉變初中班級管理理念，第一步就是要從心態上將學生放在平等的地位，與他們平等的交流，在進行班委會選舉，制定班級管理制度，開展教學活動等方面，都必須引導學生積極參與，采用民主化的方式，讓學生對班級管理產生責任感和歸屬感。這樣一來，班級管理工作才會受到學生的重視，班級才會更加有凝聚力。

第三，促進管理方式多樣化發展。從當前存在的問題來看，單一的班級管理方式，不利于班級民主化管理方式的推進。再加上各項班級活動及制度的建設大多為強制性，學生容易產生抵觸和逆反心理，不僅不利于班級管理水平的提高，也容易使得師生關系惡化。因此，在初中班級管理過程中，教師應該積極推進多元化管理方式，盡量選取民主溫和的管理手段來矯正學生的錯誤行為，而不應該單純強制性的對學生的錯誤行為進行批判。同時，要以身作則，讓更多學生正確認識班級管理工作重要性，這樣才能不斷促進學生的身心發展。

綜上所述，在當前新課改深入發展的教育教學背景下，初中班級管理工作越來越受到學校家長及社會各界的重視，成為當前教育領域不可缺少的重要一環。本文主要針對現階段初中班級管理存在的問題進行了詳細的分析，針對這些問題，本文提出了一些完善班級管理內容，提高班級管理水平的對策，希望能夠不斷提高初中班級管理的水平和效率，進一步促進初中生身體和心理持續健康發展，積極響應素質教育。

參考文獻：

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