淺談新時代高校思想政治理論課審美化的實現路徑

朱春珠

摘要：高校思想政治理論課的審美化發展是提升課程教學對學生吸引力的重要因方法，思想政治理論課的審美化發展能提高學生對課程內容的接受度，有助于增強課程教學整體效果。本文結合時代發展背景，對思想政治理論課審美化發展的重要性進行了分析，并對新時代背景下高校思想政治理論課審美化發展現狀進行細化的論述，以此為基礎提出了思想政治理論課審美化發展的實現路徑，旨在借助審美化發展促進高校思想政治教育質量得到逐步地提升，使思想政治理論課課程教學能展現出教育藝術的特殊美感。

關鍵詞：新時代;高校;思想政治理論課;審美化

在我國全面進入到特色社會主義建設關鍵時期的背景下，受到文化交流愈加頻繁的影響，大學生的思想發展遭受巨大的沖擊，如何對大學生實施有效的思想政治教育指導，成為思想政治理論課教師重點關注的問題。而為了使思想政治理論課教學活動的組織開展能增強對學生的吸引力，使學生在接受思想政治理論課知識內容的過程中產生內在精神滿足感，自覺踐行思想政治理論課教育思想，就要引入審美化教育理念，促進思想政治理論課呈現出審美化的發展態勢，從而為高校思政教育工作的開展和人才培養工作的科學推進提供良好的支持。

一、審美化教育的內涵和重要性

審美化教育具體而言就是利用審美形象形成感染作用，對學生進行塑造，從而使學生達到情理交融、身心協調、知行合一的狀態，是一種特殊的教育組織形式。高校思想政治理論課審美化教育的組織實施對于教學活動的開展和思想政治理論課教學效果的提升產生著重要的影響，能在教育實踐中使學生獲得滿足感。細化分析高校思想政治理論課教學實踐中踐行審美化理念的重要性，發現審美化教育重要性主要從三個方面得到體現：

其一，審美化教育是提升高校思想政治理論課教學吸引力的重要精神動力源泉，只有能從審美教育的角度對教學活動進行組織規劃和科學設計，才能使教育活動的開展能滿足學生的內心訴求，使學生熱愛美、崇尚美的心理需求得到支持，從而在學習思想政治理論知識的過程中，在輕松愉悅的審美活動中產生積極、幸福的情感體驗，從而使人們在精神層面上形成自由放松的精神狀態。對于高校思想政治理論課教學活動而言，對審美化教育內容進行系統的開發，能促進審美理論與思想政治教育理論課程的高度契合，實現對課程教學內容、方法的全面改造，增強思想政治理論教育的藝術性、感染性，提高教育活動對學生的吸引力和感召力，從而借助審美化教育的組織實施提高思想政治教育活動的整體水平。

其二，審美化教育是提高大學生對思想政治理論教學成果接受度的重要情感基礎。大學生學習思想政治理論課知識內容的情感會直接關系到學生的學習效果，而審美化教育的組織實施，能關注大學生個體接受思想政治教育的情感訴求，使大學生對于思想政治理論課教學活動的開展產生全新的認識，形成對課程教學的審美期待，從而以審美教育為基礎對課程教學內容、活動組織形式等進行優化創新，可以在潤物細無聲的教育活動中促使學生獲得審美愉悅感，從而形成高尚的人生意境，使高校大學生對思想政治理論課程的接受度得到逐步的優化。

其三，審美化教育是增強大學生思想政治理論課學習獲得感的前提和基礎。對于高校大學生群體而言，只有在思想政治理論課程學習過程中產生較強的獲得感，才能形成對課程內容的深刻認識，從而受到思想政治理論課教育內容的感染和熏陶，使高校大學生的思想道德素養得到逐步的優化。而高校思想政治理論課教學的審美化發展，能使教育供給與學生的學習需求達到平衡的狀態，從而通過知識的傳授從多角度對學生實施積極的引導，促使學生的內心需求得到極大的滿足，激活學生在學習思想政治理論課知識內容過程中的獲得感，從而在真正意義上提高學生的理性認知能力，促進學生個體德性得到逐步提升，為學生身心健康發展提供重要的保障。從這一點可以看出，審美化教育是提高大學生思想政治理論課獲得感的重要基礎性內容，只有能加快思想政治理論課審美化發展進程，才能逐步提升思想政治理論課教學質量，江學生培養成為合格的社會主義建設者和接班人[1]。

總而言之，在高校思想政治理論課教學改革的過程中，促進教學活動審美化發展，能推動審美教育理念與思想政治理論課教學理念的有機融合，可以有效對思想政治理論課教學活動的審美維度、審美原則等進行豐富，從而借助思想政治理論課教學活動的組織實施提升教育實效。

二、新時代高校思想政治理論課審美化的發展現狀

新時代，受到高校思想政治理論課教學改革的影響，部分高校教師已經在促進思想政治理論課審美化發展方面做出了相應的實踐探索，總結了成功的教學經驗，但是受到傳統教育理念的影響，在推動高校思想政治理論課教學活動審美化發展的過程中，無法促進課程教學實現實質性的審美化轉型發展，美的元素在教學活動中仍然無法得到充分的體現。具體問題如下：

（一）教師自身審美意識不足

思想政治理論課的審美化發展需要教師的支持，只有教師本身具備一定的審美意識和審美教育能力，才能在實際組織開展思想政治理論課教學活動的過程中促進課程教學實現審美化發展的目標，從而提高學生對課程知識的認同感和接受度。但是在實際推進思想政治理論課教學活動的過程中，部分高校教師受到傳統教育理念的影響，存在認識層面的偏差，思想政治教學相對較為嚴肅，自身審美意識不足，挖掘思想政治理論課審美元素的能力有限，無法在教學活動中滲透美的思想，導致思想政治理論課教學實踐中難以實現對學生情感的有效激發，教育效果受到一定的限制。

（二）大學生對審美的理解存在局限性

新時代背景下，高校大學生成長過程中受到享樂主義、個人主義等不良思想的影響，在思想層面對美的認識和理解出現了一定的偏差，甚至部分學生表現出審美情趣媚俗化和庸俗化的發展狀態，無法在精神層面將思想政治理論課教學看作是美的事情，在學生實際參與課程學習的過程中對審美教育的理解也存在明顯的局限性因素，難以結合教師的講解有效的感知美，甚至會出現忽視思想政治教育崇高性方面的問題，導致教育效果不理想，思想政治理論課無法真正形成良好的思想啟迪作用，無法對學生身心全面發展產生有效的促進作用。

（三）教學方式存在形式化發展傾向

有效的思想政治理論課程教學是提高教學效果，促進學生思想政治素養有效培養的基礎，并且只有多元化的教學組織形式，才能讓學生在對課程知識進行學習的過程中深切地感受到美。但是在當前高校組織開展的思想政治理論課教學活動中，往往存在教學方法形式化方面的問題，教師對于教學方法的選擇無法體現美的思想內涵，往往僅僅是采用口頭說教的方式向學生傳授知識內容，無法通過合理化的教學指導引發學生的情感共鳴，這也會導致思想政治教育的審美價值弱化，無法從根本上促進學生思想認識水平的提升和學生認識程度的進一步加深。

三、新時代背景下高校思想政治理論課審美化的實現路徑

新時代背景下，高校在實際推進思想政治理論課教學活動的過程中，為了能促進課程教學的審美化發展，要重點關注學生對美好思想政治教育的心理訴求，并嘗試采取有效的措施，突破思想政治教育的問題束縛，確保審美教育與思想政治教育的有機融合，能為學生創造良好的思想政治學習空間[2]。下面就結合當前高校思想政治教育審美化發展存在的問題，探索審美化發展的主要實現路徑。

（一）強化教師審美素養，展現教師人格美

為了能全面促進高校思想政治理論課程實現審美化發展的目標，在教育改革的過程中，要將教師審美素養的培養作為關鍵，使教師在教學活動中可以充分發揮審美教育的主導性作用，從而對教育教學效果進行全面的優化，確保教學活動的組織實施能滿足高校大學生的審美訴求，能對高校思想政治理論課中的美形成系統的感知。首先，要強化教師內外兼修意識，引導教師提高自身思想道德修養，促進教師完善人格的構建，從而在教學活動中以教師的心靈美、人格美感染和教育學生。在教師隊伍建設實踐中，要重視對教師高尚人格魅力的培養，強化教師的理想信念，促進教師逐漸養成高雅的情趣，能以飽滿的精神狀態投身于思想政治教育工作實踐中，用人格感染學生，從而提高教師對思想政治課程知識的接受度和認可度，提高教育綜合效果。其次，要對教師的審美素養實施有效的訓練，組織教師有意識的閱讀美學領域的相關書籍，觀看美的藝術形式，積極汲取審美知識，并對教師實施專業化的訓練，使教師能將沒的元素融入課堂教學活動中，增強教學活動的審美情趣，以審美化的教育活動提高思想政治教育效果，提高學生在學習思想政治知識過程中的獲得感。最后，要強化教師在教學實踐中展示美的意識和能力，使教師能對美在教育領域的傳遞形成新的感知，能按照思想政治教育活動的現實需求，用充滿美感的教學流程和教學組織形式對學生實施相應的教育和引導，從而吸引學生的注意力，讓學生能充分感受到思想政治教育的美感，有效促進思想政治教育課程作用得到充分發揮，保障學生的思想政治素養得到針對性地訓練[3]。

（二）強化學生審美能力，引導學生感受課程美

學生審美能力和審美素養的培養會對思想政治理論課審美化教育的有效貫徹落實產生影響，因此在促進思想政治理論課審美化發展的過程中，要將對學生審美能力的訓練作為重要的教學方向，通過提高大學生的審美能力，確保大學生能在學習思想政治知識內容的過程中能對課程的美形成深刻的感知。首先，要引導高校大學生樹立正確的審美價值觀，在教育實踐中引導學生用審美化的眼光感知人生的價值，能對思想政治課程中的審美內容進行充分的挖掘，從而讓學生能對人性美、人生美等形成系統地認識，幫助學生深層次理解思想政治教育社會功能和個體功能的高度統一，提高思想政治理論課審美化教育的綜合效果。其次，要促進審美思想與思想政治理論課教育內容的有機融合，豐富課程教學活動的審美內涵，使課程教學能實現對學生美學思想的有效激發，確保學生在感知美的過程中也能受到思想政治理論知識的熏陶，從而提高教育效果，確保在思想政治教育中促進學生全面發展。最后，積極開發審美實踐教育活動，提高學生的審美獲得感。社會實踐是有效組織開展思想政治教育的重要基礎，社會實踐中本身蘊含著生活化的審美元素，因此教師在教學活動中可以聯系學生的生活實際，以實踐教學為基礎促進審美教育的多元化滲透，從而在實踐教學活動中對學生實施有效的美學思想引導，使學生能產生思想政治學習的審美獲得感，確保在教育改革的基礎上高校思想政治理論課審美化發展能取得顯著的發展成效[4]。

（三）創新教育組織形式，彰顯課程教學的藝術美

教學方法的創新是思想政治教育審美化發展的重要力量，在教育改革實踐中，為了促進思想政治理論課審美化發展，要積極有效地探索教育組織形式的改進和創新，在課程教學活動中有意識地開發顯性教育與隱性教育融合的系統，從而促進思想政治教育的美得到最大限度地彰顯。首先，可以運用形象化的藝術載體促進思想政治理論課教學情境的創設，在直觀化、形象化的課堂教學活動中激發學生的審美體驗，使學生能在愉悅的精神狀態中完成對課程知識的系統學習和探索。其次，要通過教學方法的有效組織設計為學生提供創造美的條件，可以組織開展專題講座教學、角色扮演教學、激情演講教學等，在多樣化教學組織設計的作用下對課程教學的美進行有效地開發，彰顯教學的藝術性，從而逐步推動思想政治理論課實現審美化發展[5]。

結語：

綜上所述，在對高校思想政治理論課教學活動進行全面改革的過程中，將審美化教育作為主要的發展路徑，促進審美化教育的逐步實現，能使思想政治教育契合學生的認知規律，并且教育活動的組織實施也能滿足學生的審美訴求，有助于促進思想政治教育產生更大的影響力。因此在教育改革活動中，還要注意針對思想政治理論課審美化教育發展進行更加深入地探索，為思想政治教育的科學化組織推進指明方向，確保高校思想政治理論課教學活動的開展能為學生搭建良好的思想政治學習平臺。

參考文獻

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[5]陳澤云.高校思想政治理論課審美化教學實踐探究——以《馬克思主義基本原理概論》課程為例[J].韓山師范學院學報，2017，38（01）：93-97.

課題：新時代展示高校思想政治理論課教學藝術的方法探究

（浙江財經大學東方學院 314408）