基于《青少年運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》教好校園足球

高陽

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué);校園足球;《青少年運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》

【中圖分類號(hào)】G623.8? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）35-0079-02

2018年，上海體育學(xué)院研制的《青少年運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）發(fā)布，《標(biāo)準(zhǔn)》涵蓋乒乓球、足球、籃球等11個(gè)大項(xiàng)。《標(biāo)準(zhǔn)》中的足球運(yùn)動(dòng)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)不僅是提升學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能水平的重要參考，也是評(píng)價(jià)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能的重要依據(jù)。

《標(biāo)準(zhǔn)》中的主要測(cè)試內(nèi)容包括：快速運(yùn)球、短距離傳接球、運(yùn)球過障礙、踢墻式二過一、射門五項(xiàng)，共分六個(gè)等級(jí)，各級(jí)別差異體現(xiàn)在：（1）項(xiàng)目要求差異，一至三級(jí)只測(cè)試四項(xiàng)，不含踢墻式二過一，四至六級(jí)測(cè)試五項(xiàng);（2）難度要求差異，相同測(cè)試內(nèi)容，一級(jí)運(yùn)球過障礙，障礙間距2.5米，二級(jí)為2米，三級(jí)則為1米;一至四級(jí)學(xué)生射門只要進(jìn)門即可，五級(jí)、六級(jí)則要求將球踢進(jìn)球門立柱兩個(gè)內(nèi)側(cè)區(qū)域;（3）男女生要求有差異，相同測(cè)試內(nèi)容，以二級(jí)測(cè)試為例，男生要求11秒，女生要求14秒;（4）綜合能力的遞進(jìn)，相似的練習(xí)內(nèi)容，時(shí)間要求上遞減，從技術(shù)層面看，其實(shí)就是動(dòng)作熟練程度的遞進(jìn)、技術(shù)運(yùn)用能力的遞進(jìn)、身體素質(zhì)要求的遞進(jìn)。

作為體育教師，在教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，系統(tǒng)化地將測(cè)試項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，將測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)。

1.構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系。

筆者結(jié)合足球項(xiàng)目的特點(diǎn)將《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容進(jìn)行了二次整合，重新建構(gòu)各水平階段的教學(xué)內(nèi)容，具體內(nèi)容為：

（1）球性練習(xí)：腳的不同部位觸球、踩球、拉球、撥球、顛球;（2）運(yùn)球練習(xí)：腳背正面運(yùn)球、腳背外側(cè)運(yùn)球、運(yùn)球變向、運(yùn)球急停急轉(zhuǎn);（3）停球練習(xí)：腳內(nèi)側(cè)停球、腳外側(cè)停球、停半高球、停球轉(zhuǎn)身;（4）踢球練習(xí)：腳內(nèi)側(cè)傳球（短距離、中距離、長距離）、腳背正面踢球、腳內(nèi)側(cè)踢高遠(yuǎn)球、行進(jìn)間踢球;（5）身體素質(zhì)練習(xí)：身體基本姿態(tài)、小肌群力量練習(xí)、速度練習(xí)、靈敏練習(xí)、協(xié)調(diào)練習(xí)等;（6）簡單戰(zhàn)術(shù)練習(xí)：二過一戰(zhàn)術(shù)、傳接射門練習(xí)、邊路進(jìn)攻練習(xí)等;（7）情感態(tài)度價(jià)值觀：合作意識(shí)、競爭意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、自我鼓勵(lì)。

結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，筆者在教學(xué)內(nèi)容的分配上采取整分結(jié)合的形式，難度大的動(dòng)作分單元練習(xí)，難度小的動(dòng)作按課時(shí)練習(xí)，且前一階段掌握的內(nèi)容可以作為后一階段練習(xí)的前導(dǎo)性內(nèi)容。

2.細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。

足球項(xiàng)目作為技能主導(dǎo)類項(xiàng)目，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要“形”上達(dá)標(biāo)，更要“神”上合理。以腳背正面運(yùn)球?yàn)槔跫?jí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)腳背正面運(yùn)球的動(dòng)作;中級(jí)目標(biāo)：身體重心有變化能夠快速完成動(dòng)作;高級(jí)目標(biāo)：能夠快速完成動(dòng)作且做到急停急轉(zhuǎn)。這三個(gè)層次的目標(biāo)，其實(shí)就是教師設(shè)計(jì)單元教學(xué)活動(dòng)的線索。

筆者認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的確定，要有一個(gè)動(dòng)態(tài)調(diào)整的過程，要因內(nèi)容制宜、因班級(jí)制宜、因性別制宜、因?qū)W生掌握程度制宜。以“運(yùn)球變向”內(nèi)容為例，如果教師確定的單元教學(xué)目標(biāo)為：能夠較為順利地完成4組繞障礙運(yùn)球，此時(shí)在設(shè)定課時(shí)目標(biāo)時(shí)就要考慮之前運(yùn)球教學(xué)的情況，同時(shí)考慮采用何種方式變向，內(nèi)側(cè)撥球、外側(cè)撥球、踩球、拉球選擇哪一種？動(dòng)作的連接上采用哪種方式？身體姿態(tài)的控制學(xué)生能否做到？然后在教學(xué)時(shí)再進(jìn)行適時(shí)的修正。

3.合理選用教學(xué)方法。

球類課的教學(xué)，尤其是足球課，對(duì)于教師駕馭課堂的能力有非常高的要求。以下是幾種常用的教學(xué)方法及其使用注意事項(xiàng)：

講解法——應(yīng)注意動(dòng)作完成的一貫性要求，包含準(zhǔn)備動(dòng)作、支撐腳站位、擊球部位、隨進(jìn)動(dòng)作、身體姿態(tài)等。

示范法——教師應(yīng)注意示范面的選擇，單個(gè)動(dòng)作可以面向不同的學(xué)生多次示范。示范過程中應(yīng)根據(jù)動(dòng)作的使用，選擇合適的踢球力度、放大單個(gè)動(dòng)作的幅度、降低示范的速度等。

完整和分解教學(xué)法——教師可以選擇某一動(dòng)作的核心環(huán)節(jié)，進(jìn)行分解教學(xué)，如教學(xué)腳內(nèi)側(cè)踢球時(shí)，可先讓學(xué)生練習(xí)腳內(nèi)側(cè)觸球。在進(jìn)行組合動(dòng)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意采用完整教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)單個(gè)動(dòng)作完成的熟練度及動(dòng)作之間的銜接。

游戲教學(xué)法——游戲教學(xué)法多用于球性、球感的教學(xué)，同時(shí)該教學(xué)法應(yīng)貫穿于整個(gè)足球課的教學(xué)中。

情境教學(xué)法——教師可以結(jié)合比賽情境、向?qū)W生展示某一動(dòng)作或方法使用的注意事項(xiàng)，這樣便于學(xué)生理解什么時(shí)候該用什么動(dòng)作。

在隊(duì)形及分組安排方面，足球的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)、場(chǎng)地、人數(shù)、器材數(shù)量等進(jìn)行有效的隊(duì)形站位和分組。如進(jìn)行球性練習(xí)、分組練習(xí)時(shí)可以采用散點(diǎn)站位，教師集中講解及糾錯(cuò)時(shí)學(xué)生可以密集型站隊(duì)，教師示范過程中可以進(jìn)行弧形站位。分組是比較占用時(shí)間的環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生熟悉、掌握固定分組、水平分組、男女分組、練習(xí)內(nèi)容分組等常見的分組方式。

4.進(jìn)行有效測(cè)評(píng)。

基于內(nèi)容難易程度的分段式測(cè)試：從五大測(cè)試內(nèi)容上看，射門、二過一練習(xí)屬于難度較大的內(nèi)容。因此，我們可以將低中年級(jí)的測(cè)試內(nèi)容確定為快速運(yùn)球、短距離傳球、運(yùn)球繞過障礙;將難度較大的二過一配合及射門練習(xí)作為高年級(jí)的選測(cè)項(xiàng)目。

基于性別差異的過渡性測(cè)試：從測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)上看，不同性別有不同的要求;從實(shí)際情況看，女生完成各項(xiàng)測(cè)試內(nèi)容仍然有一定難度。為此，教師可以通過擴(kuò)大停球區(qū)域、縮短射門距離、減少障礙組數(shù)、拉大障礙距離、配合傳球等方式幫助女生或者接受能力較弱的學(xué)生體驗(yàn)測(cè)試過程，激發(fā)興趣，增加信心。

基于能力差異的鼓勵(lì)性測(cè)試：每個(gè)班里或多或少都會(huì)有一部分受過業(yè)余訓(xùn)練或基礎(chǔ)素質(zhì)較好的學(xué)生，對(duì)于這一部分學(xué)生，教師應(yīng)充分發(fā)揮他們的榜樣作用。

（作者單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城小學(xué)）