中文閱讀中無關言語效應的認知機制探究：眼動證據*

吳三美 田良蘇 陳家僑 陳廣耀 王敬欣

(1 天津師范大學心理學部/心理與行為研究院,天津 300387) (2 廣東農工商職業技術學院教務處,廣州 510507) (3 華南師范大學心理學院,廣州 510631) (4 暨南大學新聞與傳播學院/媒體國家級實驗教學示范中心,廣州 510632)

1 前言

閱讀是人們獲取知識的最重要的途徑之一(白學軍,閆國利,2017)。在閱讀過程中,人們經常會不可避免地暴露在各種背景聲音之下,這些背景音包括音樂、噪聲、周圍人聊天和打電話的聲音等。深入探討背景音如何影響閱讀中的認知加工一直是研究者感興趣的話題(Hy?n? &Ekholm,2016;Martin et al.,1988;Meng et al.,2020;Oswald et al.,2000;Vasilev et al.,2018;Venetjoki et al.,2006;Vasilev,Liversedge,et al.,2019;Vasilev,Parmentier,et al.,2019;Yan et al.,2017),也具有重要的現實意義。已有研究發現,言語等背景聲音會對正在進行的認知活動產生干擾,這種現象被稱之為無關言語效應(Irrelevant Speech Effect) (Hy?n? &Ekholm,2016;何立媛 等,2015;孟珠,閆國利,2018)。關于無關言語效應產生的機制,研究者從不同的角度提出了不同的理論,語音干擾假說和語義干擾假說是其中主要的兩種觀點。

語音干擾假說(Phonological-Interference Hypothesis) (Salamé &Baddeley,1982,1989)認為無關言語對閱讀產生干擾是由于言語的語音屬性。這一假說的提出基于Baddeley 和Hitch (1974,1994)的工作記憶模型,該模型中的語音回路是一個聲學存儲庫,負責以聲音為基礎的信息加工和存儲,它可分為發音復述裝置和語音短時存儲裝置兩部分。當不同的信息被加工時,視覺信息必須先經發音復述裝置轉換為語音編碼之后才能進入語音存儲裝置,而言語信息可以自動進入語音存儲裝置,當視覺信息和聽覺言語信息的語音編碼在語音存儲裝置中發生混淆時,就會產生無關言語效應(Salamé &Baddeley,1982)。……