新興體育項(xiàng)目在體育課堂中的實(shí)踐探索

胡峰光 蘇海鵬 牛鵬飛

新興體育項(xiàng)目是指新創(chuàng)編的或新興起的，正處于逐步發(fā)展、推廣中的體育項(xiàng)目。《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版》中，把新興體育項(xiàng)目定義為：“在國際上比較流行，國內(nèi)新創(chuàng)或國內(nèi)開展不久的，深受青少年喜愛并適合在學(xué)校開展的項(xiàng)目。”新興體育項(xiàng)目所具有的時(shí)尚性、休閑性、娛樂性、健身性、實(shí)用性，不僅在教學(xué)層面對傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源的有效補(bǔ)充，而且是滿足現(xiàn)代青少年學(xué)生對運(yùn)動(dòng)時(shí)尚追求的有效手段。學(xué)校體育適當(dāng)引入新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不僅有利于教師形成“人無我有”的專業(yè)優(yōu)勢，而且有利于學(xué)校形成運(yùn)動(dòng)性、創(chuàng)造性的體育特色。但是，新興體育項(xiàng)目出現(xiàn)的時(shí)間短、教學(xué)方法少、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，且對場地器材要求高，這都增加了新興體育項(xiàng)目在學(xué)校體育中普及和開展的難度。因此，學(xué)校要根據(jù)場地器材、師資、學(xué)情等實(shí)際情況，循序漸進(jìn)地開展新興體育項(xiàng)目。

從中小學(xué)校實(shí)施新興體育項(xiàng)目實(shí)踐的可行性、有效性和價(jià)值性出發(fā)，北京市中小學(xué)體育與健康課程實(shí)施方案遴選了輪滑、定向運(yùn)動(dòng)、花樣跳繩、跆拳道、極限飛盤、攀巖6類新興體育項(xiàng)目，在充分考慮各學(xué)段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)及身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建小學(xué)、初中每個(gè)學(xué)期18個(gè)學(xué)時(shí)的大單元教學(xué)，在實(shí)踐中受到了廣大中小學(xué)生的喜愛和好評。

一、用大單元教學(xué)理念實(shí)施新興體育項(xiàng)目教學(xué)

新興體育項(xiàng)目種類豐富，入選北京市體育與健康課程體系的極限飛盤、跆拳道屬于多人開放式運(yùn)動(dòng)技能體系，而攀巖、定向運(yùn)動(dòng)、輪滑、花樣跳繩屬于個(gè)人封閉式運(yùn)動(dòng)技能體系。在教學(xué)單元、模塊教學(xué)方案的構(gòu)建中，應(yīng)充分挖掘封閉式、開放式運(yùn)動(dòng)技能體系項(xiàng)目的價(jià)值與不同特性，構(gòu)建單個(gè)及多個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的組合和應(yīng)用學(xué)習(xí)，充分考慮對抗、比賽、情境等，構(gòu)建教學(xué)大單元以及模塊教學(xué)方案，使運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)練達(dá)到學(xué)以致用、學(xué)有所用，真正達(dá)成新興體育項(xiàng)目教學(xué)的“學(xué)、練、賽”一體化。

如，屬于開放式運(yùn)動(dòng)技能體系的極限飛盤運(yùn)動(dòng)，綜合了籃球、足球、美式橄欖球的特點(diǎn)，加上飛盤的特性，融合了跳躍、轉(zhuǎn)移、傳盤、長傳或短傳達(dá)陣等技術(shù)，是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)量較大的項(xiàng)目，選手不僅要有攻、防的技能和意識，而且必須具備良好的團(tuán)隊(duì)精神、體能、速度、智能、意志力等。極限飛盤教學(xué)大單元設(shè)計(jì)要突出實(shí)踐性與綜合性，遵循比賽主線的原則，知識、專項(xiàng)體能、技戰(zhàn)術(shù)等的設(shè)計(jì)要為實(shí)戰(zhàn)服務(wù)，技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施要趨向?qū)崙?zhàn)運(yùn)用，注重學(xué)生體驗(yàn)，突出比賽地位。教師應(yīng)多安排跑動(dòng)中或有防守情況下的練習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生在接近比賽的情境下完成各種練習(xí)。極限飛盤教學(xué)大單元設(shè)計(jì)以2個(gè)學(xué)年整體設(shè)計(jì)展開，每個(gè)學(xué)期按18個(gè)學(xué)時(shí)分配，教學(xué)內(nèi)容包括基本知識與技能、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、專項(xiàng)體能與一般體能、展示與比賽、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目完整體驗(yàn)五大模塊。在大單元實(shí)施中，從簡單游戲的競賽逐步過渡到正規(guī)的7vs7比賽，開展系列的飛盤運(yùn)動(dòng)競賽（見表1）。

二、用游戲化、情境化教學(xué)理念實(shí)施新興體育項(xiàng)目教學(xué)

游戲化、情境化設(shè)計(jì)關(guān)注的焦點(diǎn)在于活動(dòng)本身的目的，在參與活動(dòng)或任務(wù)過程中加入游戲、情境設(shè)計(jì)元素，使該活動(dòng)或任務(wù)更像游戲、比賽的過程，以喚起學(xué)生玩樂的本性，吸引學(xué)生參與，使活動(dòng)或任務(wù)變得更有趣、更有效率。針對封閉式運(yùn)動(dòng)技能體系的新興體育項(xiàng)目，如，攀巖、定向運(yùn)動(dòng)、輪滑、花樣跳繩等項(xiàng)目，技術(shù)動(dòng)作相對單一、枯燥，重復(fù)性強(qiáng)，如能在單元教學(xué)過程中增加游戲化、情境化元素，會(huì)大大增加學(xué)生的學(xué)練興趣和參與積極性。

如，定向運(yùn)動(dòng)大單元教學(xué)中，將單元教學(xué)目標(biāo)界定為：了解定向文化知識，提高定向運(yùn)動(dòng)欣賞能力;掌握邏輯思維、方向判別、路線選擇、快速奔跑、快速反應(yīng)能力;發(fā)展識圖、用圖的能力，提高自我生存能力;培養(yǎng)自我決策與執(zhí)行、及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，養(yǎng)成較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)內(nèi)容分為理論知識、專項(xiàng)體能、技術(shù)、游戲和比賽等模塊，突出技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中的運(yùn)用，圍繞簡單的游戲規(guī)則與短距離賽形式，以及定向積分、接力、團(tuán)隊(duì)賽進(jìn)行單元實(shí)踐，熟悉比賽流程。課堂中采用各種積分、接力、團(tuán)隊(duì)的游戲形式，以及百米、臺階、蛛網(wǎng)、迷宮、五子棋、撲克牌、九宮格定向等游戲方法，增加與其他學(xué)科融合的各種主題、情境校園定向練習(xí)內(nèi)容，真正讓學(xué)生在游戲、情境的中學(xué)練定向運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容（見表2）。

總之，新興體育項(xiàng)目的引入為學(xué)校體育注入了新鮮元素，為新時(shí)代學(xué)生追求時(shí)尚、休閑的生活方式提供了條件和機(jī)會(huì)，促使他們與世界接軌、與時(shí)代同步;同時(shí)也給廣大體育教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)，不僅要及時(shí)捕捉和學(xué)習(xí)日新月異的新興體育理念、器材和項(xiàng)目，而且要將新興體育理念、器材與項(xiàng)目應(yīng)用于自身的體育教學(xué)中，真正讓廣大學(xué)生受益。

參考文獻(xiàn)：

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