高中地理教學培養學生核心素養的相關探究

彭志堅

摘要：地理教學可以讓學生明白我國地理現狀，屬于可持續發展教育，培養學生愛國情懷，對于祖國的敬仰，對于學生有一個健康的價值觀提供基礎，高中是學生價值觀培養的重點階段，教師要幫助學生培養健康的價值觀，立足于課本，學好地理有利于學生可以在以后人生中收益匪淺。

關鍵詞：高中地理;教學培養;核心素養;策略探索

引言：

隨著國家教學政策的改變，課堂的教學形式有了很大的不同，課堂有了全新的面貌，如果能夠做到學生的學習完全配合教師的教學，這對于學生核心素養的培養有很大的幫助，學生地理核心教養培養結果，是教師育人價值的外在表現，是學生在教師的教育下逐漸形成的價值觀念、關鍵能力、必備品格。地理學科的素養離不開綜合思維、地理實踐能力、地理實踐和人地協調觀，它們之間有很深的聯系。

一、確定教學目標，合理設計問題

教學目標指導教學的方向，是地理教學的主線，為此，教師可以根據教學改革需求，來設置教學任務，在此基礎上，設計課堂主題。比如：《行星地球》一章中，就可以在教學目標的指導下，設計問題：地球在宇宙的什么位置，地球相比于其他星球有哪些不同以及相似的地方，地球上存在生命，是有那些必要支持等等？通過對于問題的分析，學生對于地球有了一定了解，不僅可以鍛煉他們的能力，同時也培養學生對于地理的熱愛。

二、小組合作探究，強化可持續發展理念

學生在學習中不斷的強化可持續發展教育，教師還要多花心思來優化學生學習方法，體現學生的主體性。在教學過程中，教師根據學生認識事物的特點，可持續發展的基礎上，向學生提出相關問題，分發探究任務，激發學生求知欲，引起學生好奇心，把學生根據基礎進行分組，讓學生在小組內進行問題的討論，探究以及交流，學生之間思想的碰撞，更容易把問題解決。學生在小組合作學習中學會和隊友相處，強化可持續發展理念。

三、創新性教學手段的適時運用

教師在關注學生核心素養的同時，也要關注自身，把自己的教學方法不斷改進，進行創新，保證學生的積極性提高，打造學習地理的學習氛圍，在實際教學中，教學可以利用多媒體，來呈現地理事件、地理人物、地理知識點，通過圖片、視屏、音樂的形式進行教課，學生通過感官來學習，掌握地理知識點，教師可以構建情景，讓學生學生在情境中進行思考，提升學生在地理上的分析能力和判斷能力，教師可以和學生一起進行探究，開展教學課堂建設，通過地理問題的不斷解決，學生的地理知識在不斷積累。

四、借助地圖教學，增強學生區域認知

地理學基本認知方法時區域認知，地理學是由區域構成的，學生要想學好地理學就需要掌握區域認知能力，從區域展開來認識地理，因地制宜。借助地圖，展開教學，學生通過讀圖、繪圖、析圖等方式增強學生區域認知，在講授《農業區位因素與地域類型》時，學生就需要了解地形圖、行政圖、氣溫降水圖、農作物分布圖等等，學生通過地圖，結合學習的知識，探究分析水稻長勢好的原因，東北地區有很多優勢，水資源富足，降水豐富，氣候適宜，水稻種植有天然優勢，學生通過讀圖，用圖增強區域認知，以及地理素養。學生要學會把握整體，在全球地理環境的基礎上，認識每個地方的特點，地理的學習離不開多動腦，勤奮，勤思考，這也是學好地理的關鍵所在。

五、組織實踐活動，提升實踐能力

人文地理是學生最好掌握的一部分，也是學生最喜愛的一部分，但是人文地理又是失分最嚴重的部分，主要因為知識體系過于復雜。學生的實踐活動是利用所學的地理知識來進行的實踐，目的是為了培養學生實踐能力，要給學生創建機會，學生在戶外探究和實踐都可以增強學生的地理認知能力，在課堂上進行的地理教學，學生只能學到理論知識，沒有把地理理論知識運用到實踐生活的機會，因此，教師多設置一些實踐課程，讓學生在戶外進行探究。比如：在講授《水資源對人類生存和發展的意義》這一章時，學生可以自主進行調查，采訪生活居民的用水情況，學生自己設置節水小技巧，教師可以讓學生深入當地工廠，看一下用水是否合理，如果不合理，采用方法來改進，學生在實踐中就可以很好的將學到的理論知識運用到實踐中來，地理實踐能力也會有相應提升。

六、及時反饋，強化正確反應

師生互動，可以讓學生站在學習地理的主體地位，提高學生的學習能力，教師在互動中，了解學生學習地理的進展，對于學生進行相應的輔導。因此，教師需要在課堂上營造一個良好的師生交流氛圍，尊重學生，尊重他們的想法，讓學生自由思考，教師在與學生互動中多多鼓勵學生，給予學生積極的回應，不要強硬的要求學生，確保學生在學習地理上的積極性，對于學生的評價，不要僅僅局限于理論知識的掌握和理解，對于學生的技能，學生對待地理學習的態度，都要在考察之列，評價要客觀，公正，方式要不斷升級優化，采用筆試結合實際活動的方式，來評價學生，保證學生實踐能力也在考察之列，進行地理教育的可持續發展。

七、結束語

地理教學的核心素養，近年來越來越受到重視，成為教育工作者的共識，教師不斷的改進自己的授課方式，增強學生學習能力，促進學生在學習中的進步，開放地理思維，提高學生解決問題的能力，讓學生的地理水平全方面提高。在地理教育中，把握地理核心素養，對于學生地理的學習有極大幫助。

參考文獻

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（東莞市東莞二中 ?廣東 ?東莞 ?523129）