慕課對藥學專業人體解剖學改革的影響

劉薈娟

摘? 要：人體解剖學是藥學專業中極為重要的課程內容之一，內容涉及人體解剖、生物學等諸多內容，學生在學習過程中對學科內容理解存在較高抽象性、邏輯性，對課程教學的實施及學生課程內容有效掌握造成較大困擾。以往醫學專業人體解剖學課程教學多采用常規教學方式進行授課，雖然能夠使學生對專業課程內容做到理解，但學生對課程知識點的理解和掌握存在較大差異性，由此導致課程教學質量無法得到有效保障，影響學生學習興趣及學習積極性。隨著教育領域對課程教學思想及方式進行不斷改革和創新，慕課教學方式順應而生。慕課作為當前較為先進的教學方式，在課程教學過程中注重對學生學習興趣及學習方式的激發和引導，通過改變教學方法、設計課堂內容等方式，能夠有效提高課程趣味性，提高學生自主學習意識，對學生專業知識掌握水平、課程內容熟識度等方面均能夠起到良好促進作用，具有較高教學應用價值。

關鍵詞：慕課? 藥學專業? 人體解剖學? 改革

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）03（c）-0181-03

The Influence of MOOC on the Reform of Human Anatomy in Pharmacy

LIU? Huijuan

（Human Anatomy and Embryology， Medical Institute， Xinyang Vocational and Technical College， Xinyang， Henan Province， 464000? China）

Abstract： Human anatomy is one of the most important courses in pharmacy， which involves human anatomy， biology and many other contents. In the process of learning， students have a high degree of abstraction and logic in understanding the subject content， which causes great trouble to the implementation of the course teaching and the effective mastery of the course content. In the past， the teaching of human anatomy for medical majors mostly used conventional teaching methods. Although students can understand the contents of the professional courses， there are great differences in students' understanding and mastery of the knowledge points of the course， which leads to the ineffective guarantee of the teaching quality of the course and affects students' interest and enthusiasm in learning. With the continuous reform and innovation of curriculum teaching ideas and methods in the field of education， MOOC teaching methods are adapted. As a more advanced teaching method， MOOC focuses on stimulating and guiding students' interest in learning and learning methods in the process of curriculum teaching. By changing teaching methods and designing classroom content， MOOC can effectively improve the interest of the curriculum and learning efficiency Students' awareness of autonomous learning can play a good role in promoting students' mastery of professional knowledge and familiarity of course content， which has high teaching application value.

Key Words： MOOC; Pharmacy; Human Anatomy; Reform

藥學專業人體解剖學是以人體組織結構及人體生命活動規律為主要內容的一項專業性的學科，具有邏輯性強、專業程度高、極具抽象性、系統性等特點，課程內容循序漸進、環環緊扣，學生在對課程內容學習過程中，需保持較高專注度及課程知識點理解能力，以此才能夠對該專業課程做到充分掌握，從而為后續藥學專業其他課程學習奠定良好基礎。藥學專業人體解剖學在專業課程中屬必修課程，同時也是一門學習困難性較高的課程，對學生學習狀態及專業知識掌握水平能夠產生一定影響[1-2]。為使藥學專業人體解剖學教學質量能夠得到有效提升，增強學生對課程學習積極性，采用慕課方式對藥學專業人體解剖學課程進行規劃及教學，教學實施后，可以有效避免傳統教學方式所存在的弊端，充實課堂教學內容及趣味性，對學生學習狀態及積極性能夠做到有效引導，教學實施效果良好[3]。該文就慕課對藥學專業人體解剖學改革的影響開展研究，現報告如下。

1? 慕課的意義

慕課是以當前信息化網絡技術為技術依托的教學方式，教學借助互聯網，對課程知識進行大范圍、開放性擴展，側重對學生學習興趣、自主學習意識的引導和激發，以線上教學方式做課程知識講解授課，改變了傳統教學方式對學生受教育場所、時間等方面限制所存在的局限性，以此豐富教育方式，順應時代發展及多元化進程，因此具有較高先進性及科技性[4]。

慕課理念的誕生，在一定程度上改變可傳統教學方式教學觀念及教學方式，隨著互聯網的逐漸普及，公眾日常工作及生活均與互聯網息息相關，從而使諸多行業工作效率得到顯著提高，為公眾提供更具快捷、高速的生活環境。傳統教育教學方式雖然能夠對課程知識做到講解和傳授，但對于當下時代而言，傳統教育方式已經不能滿足學生知識儲備需求[5]。慕課正是基于此所建立的教育理念，通過線上教學及課堂教學中對互聯網信息進行充分融入等方式，促進學生在受教育階段能夠累積更為豐富的知識，提高學生學習效率的同時，增強學生眼界，從而使學生在授課過程中保持良好的參與積極性及專注度，進一步保障課程教學質量及教學實施效果，具有較高實施意義及開展價值。

2? 常規教學方式在藥學專業人體解剖學授課中所存在不足及弊端

藥學專業人體解剖學課程所涵蓋知識點、課程難點多樣，在教學中困難性較高，學生學習難度大。以往課程教學教師對采用常規教學方式對學生進行施教，遵循教學大綱，逐一對課程內容進行講解和說明，從而逐步推進課程內容。但對學生而言，常規教學方式在課程教學中極為枯燥，學生只能被動接受教師所講解內容[6-7]。且藥學專業人體解剖學課程具有極高的專業性及學習困難性，在聽講中極難理解課程中知識點及難點，加之課時時長較短，所涉及內容多樣，課堂教學節奏普遍較快，從而造成學生授課時理解、課下遺忘、知識應用欠缺、理論知識掌握水平低等不良后果，對學生學習積極性產生較大影響，阻礙學生對后續其他專業課程學習狀態，嚴重者可造成學生學習壓力及精神負擔，干擾其心理健康水平。

3? 慕課在藥學專業人體解剖學中應用

3.1 課程計劃制訂

為使慕課能夠在藥學專業人體解剖學教學中得到充分應用，在教學正式開始前，教師應對慕課教學方法、開展細節、應用技巧等方面進行充分學習，掌握慕課實施意義及對課程教學的促進意義，提高教師對慕課教學方式應用積極性，以此促進慕課有效開展[8]。依據慕課教學特點，在教學計劃擬定中，需對課程知識點、難點進行細致分析，選擇具有針對性資料及方式對知識內容難度進行分化，降低學生對課程內容理解難度。此外，對抽象性、邏輯性較高的課程內容，教師可借助課外資料簡化課程內容，幫助學生養良好專業性思維，從而保障課程教育質量，增進其教學實施有效性。

3.2 課堂趣味性引導

在課程教學中，教師應摒棄常規教學方式中照本宣科的教學方式，以提出問題、組建討論小組等方式，引導學生參與到課程教學當中，授課至較難理解的知識點時，可與學生共同對知識點意義、作用等開展討論，引導學生想象力及創造力，在討論過程中，從專業角度出發，糾正學生理解錯誤及思維誤區，從而使學生能夠充分理解、掌握課程內容，提高學生授課過程中參與度及專注度。此外，對教學分為進行構建，教學期間轉化學生教學地位，從學生角度出發進行課程講解，從而促進學生學習積極性，端正學生學習態度[9]。

3.3 教學資源共享

慕課在課程教學中是以互聯網為依托的教學方式，因此在課程教學結束后，可將以錄制成影像的視頻資料上傳至資料庫或資源平臺當中，以此為更多學生及教師課程教學提供參考;與此同時，教學期間教師也在資源共享平臺中找尋可使用資料及相關影像資料，引入至教學當中，從而使學生能夠累積更多豐富且多元化的專業知識，提高學生眼界，從而保障藥學專業人體解剖學課程教學專業性。

3.4 課堂互動

傳統教學方式在教學中多以教師為課堂主體，學生只能被動接受知識傳授，從而造成課堂氣氛沉悶、壓抑等不良教學氛圍。采用慕課方式進行教學，教師可借助網絡終端，在授課過程中組織課堂游戲、課堂活動、小組討論等多種課堂活動，圍繞課堂知識，拓展學生思維，也可構建模擬場景，對課程內容做情境模擬，將理論知識與圖片、視頻等進行結合，從而使學生能夠更為直觀、清晰地理解課程內容，明確課程知識點，以此優化課程教學質量。

3.5 學生自主學習意識培養

相比傳統教學方式，慕課對學生學習時間、學習場地等方面要求度較低，因此，加強課程趣味性、提高學生課堂參與度，能夠使學生在學習過程中保持良好狀態，對課程內容做到專注學習。此外，課下預留具有開放性的課后作用，以小組為單位進行研究、查詢相關文獻，可以提高學生自身學習主動性，從他人身上了解到自身所存不足，發揮比、學、趕、幫、超的學習精神，增進學生學習自主性，促進學生養成良好學習習慣。

4? 慕課對藥學專業人體解剖學改革的影響

慕課作為當前具有較高先進性的教學方式，對學生所處環境、時間、人員等方面要求度較低，采用慕課方式對藥學專業人體解剖學課程進行授課，除改善學習狀態外，學生還可以對課程內容進行反復觀看，促進學生對課程內容進行充分理解和掌握，優化教學過程，改善常規教學方式對學生學習、知識點掌握等方面所產生的消極影響。在課程教學過程中，教師也可從多方面、多角度引入更多知識及課外信息，能夠使學生專業水平及知識累積量得到顯著提升，增進學生對專業課程學習興趣，激發學生主觀學習意識，充分培養學生專業能力及專業性思維意識，從而為學生未來學業專業性及發展夯實基礎。

5? 結語

藥學專業人體解剖學在教育領域中具有較高專業性及邏輯性，同時也是藥學專業中最為基礎的一門學科，學生如能夠良好掌握藥學專業人體解剖學課程內容，能夠對后續專業課程的學習及掌握提供較大幫助，對學生藥學專業能力及未來發展均能夠起到顯著促進作用。慕課作為當前教育領域中具有較高實施意義及開展價值的教學方式，是順利時代發展的重要產物，將其應用于藥學專業人體解剖學課程教學當中，可以有效簡化課程難點，提高學生學習積極性，從而保障藥學專業人體解剖學教學實施質量，因此具有良好應用效果，建議推廣使用。

參考文獻

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