新文科背景下戲劇與影視學學科、專業、課程聯動新思考

羅幸 楊康

摘要：新文科作為建設高等教育“質量中國”的戰略一招、關鍵一招、創新一招，肩負著提升國家文化軟實力的時代重任。在此基礎上，本文提出新時期戲劇與影視學學科應堅持“立足區域、聚合特色”“多元融合、服務社會”“國家站位、全球視野”“立德為先、智美合一”“技術為媒、融合發展”五個重要發展方向。在萬物智聯的5G時代，這種發展思路對戲劇與影視學在學科、專業、課程的建設與聯動拓展上具有一定的參考意義。

關鍵詞：新文科 戲劇與影視學 人才培養

新文科建設背景下的戲劇與影視學學科，在新時期的高等教育領域承擔起以新技術為契機、以新思路為向導、以新能力為訴求、以新范式為突破的時代職責。這一形勢下，學科的建設和發展應結合時代特征，堅持國家站位，守正創新、立德為先；聚合民族文化特色、辦學理念特色、區域發展特色于一體，樹立跨學科、跨專業融合培養理念；以全球化視野拓展校企合作新格局、培育智美合一的國際傳播人才，努力將新時期的“戲劇與影視學”建設成富有時代影響力、感召力和塑造力的“中國學派”。

一、“立足區域、聚合特色”：特色是學科、專業建設的發展內驅力

新文科背景下的戲劇與影視學科、專業建設肩負著“講好中國故事，傳播好中國聲音”、促進民心相通的文化作品創作生產傳播的重任，在這一指導下，高校戲劇與影視學在學科、專業建設發展上應聚合“人才、學科、科研”三位一體的學科發展特色觀念。

1.民族文化特色觀。這一特色觀體現了對“四個自信”，即對中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的價值認同，也體現了文化鑄魂、文化強國的教育理念認同。在這一觀念下，注重將民族歷史、現象、代表人物、圖騰、民俗、流派等作為主要研究對象，加深對戲劇與影視藝術的基本原理、少數民族地區戲劇影視文化的開掘，探尋民族氣質、國家氣質和文化氣質的傳承創新發展路徑。

2.辦學理念特色觀。每個學校應依據學校歷史沿革、學科體系、師資結構、辦學專長等動靜態因素而形成一種適合本校長遠發展、符合本校發展定位的專業建設觀念。例如，綜合類大學里的戲劇與影視學學科特色在于重視突出“人文性、綜合性、復合性”的辦學理念，重視培養學生的深厚文化底蘊，培養“一專多能”的復合型人才是這一類高校的專長；而專業類院校應重視培養對行業前沿敏感的應用型人才，能夠精準高效地服務于一線所需。

3.區域發展特色觀。每個學校要結合自身得天獨厚的區位優勢、地緣優勢，服務國家戰略行動，大力提升學科發展信息化、國際化水平，輻射相關融合交叉學科專業，以更好地帶動產學研項目發展。

“民族文化特色觀”強信念，“辦學理念特色觀”重傳承，“區域發展特色觀”促和諧，這三個特色觀既對國家與社會需求作出敏銳“觀色”、對培養目標精準“繪色”、對文藝原創能力彰顯“聲色”、對市場反饋表現“出色”，也對傳統文科“西化”色彩較濃、自主創新不足的問題提供了進一步應對思路。

二、“多元融合、服務社會”：堅持跨學科、跨專業融合培養

戲劇與影視學學科下設戲劇戲曲學、播音主持藝術、戲劇影視表演、廣播電視藝術、戲劇影視美術設計、電影學、動畫、錄音藝術等多個二級學科，學科建設要堅持將這些學科進行跨學科、跨專業交叉融合培養；要堅持以“十四五”規劃綱要為引領，放眼我國社會現實與未來發展的重大需求，服務于發展社會主義先進文化、提升國家文化軟實力的實際需要；要建立寬口徑、多規格的人才培養模式，加深學科相互交叉、相互滲透的力度和程度，形成學科專業縱橫交叉的立體教學體系；要深入實施高等學校服務國家戰略行動，推進高校主動肩負服務經濟社會發展的責任和擔當，提升學科精準服務經濟、社會、文化建設和國家重大戰略的實際能力。

此外，充分挖掘社會資源優勢，加強與社會的合作力度是戲劇與影視學學科人才培養的另一個著力點。可以通過與新媒體中心、廣播電視臺和企業集團等機構進行“訂單式”和“雙導師”制聯合培養的形式，形成雙軌多元的人才培養模式；也可以通過實施卓越人才培養實驗項目進一步實現專業人才特色化培養。同時將學科內的科研創作成果轉換成高校社會服務項目，這樣不僅為產業升級以及廣播電視節目生產制作、電影產業、動漫產業、影視劇產業、文化出版發行等領域提供了關鍵技術支撐，反過來，服務產業、企業向學校提供的橫向科研經費也讓科研創作成果加速向現實生產力轉化。

三、“國家站位、全球視野”：培養國際化視野影視與傳媒人才

新文科背景下戲劇與影視學學科教育更要立足于厚基礎、寬口徑、強實踐、重創新的培養理念，在對外傳播的教育實踐中，著力提升學生的跨文化溝通能力、國際傳播能力、話語體系重構能力，綜合運用形象思維、互聯網思維、全球化思維傳播中國國家形象的統籌能力，這樣的戲劇影視人才方能創作生產出“國家站位、全球視野”的優秀對外傳播作品，從而打破文化隔閡的壁壘，擴大優化華文教育教學視聽化資源，促進不同文化間的溝通交流，助推“中國特色、中國風格、中國氣派”的戲劇影視產品在地化發展。

1.整合資源，開設特色課程群。課程設置要充分融合“行業邏輯”和“學科邏輯”，在保證基礎課、核心課和方向課體系的科學性、完整性的前提下，在融合性方面鼓勵開設符合特色發展觀的特色課程群，可以嘗試以漢語普通話、英語之外的第三門語言為傳播特色，為戲劇影視創作的國際化破圈突圍奠定語言基礎，開設其他小語種語言課程；同時為避免全球化經濟、互聯網時代文化休克效應，增開包含國際文化、實用禮儀、民族文化史、國際戲劇影視文化等跨文化特色的內容課程，與實踐課程形成互補合力，搭建國際視閾下的戲劇影視文化研究特色課程群。

2.創新校際交流模式，深化合作辦學內涵。新文科背景下的校際交流模式，應進一步拓寬學術資源共享、聯合科研創作、教師專家互訪的途徑；學生在深度參與的校際交流實踐過程中，可以更好地實現課程資源互通共享，進一步規范校際學分置換認定規則，探索多元教學實踐、采風調研、跨國創作、聯合展演等多形式的成績評價方案體系，拓寬學生國際化視野，激發創作熱情，創新藝術思維，在學習交流和藝術創作中傳播新時期中國國家形象，提升公共外交素養，增強跨文化溝通能力。

在與全球各國的國際教育合作往來間，秉持“根植本土、傳承創新、多元融合、服務社會”的教育理念；堅持藝術與技術、理論與實踐相結合的原則，緊跟企業人才需求，注重創新型人才培養；實行開放式辦學和產學研結合，積極與企業、行業交流合作，建立國際間的跨國教學實踐基地，加快推進國際間的校企合作項目，服務國家發展戰略與產業需求。

3.舉辦多元文化賽事，傳播中國國家形象。積極策劃、組織、舉辦各類多元文化賽事，有利于激發各國青年學生學習漢語的積極性，以語言文化為紐帶，以專業教學為支撐，增進各國民眾對漢語以及中華文化的理解與認同，這樣有助于各國民眾全面、客觀地了解當前中國的政治形象、經濟形象和文化形象。可充分借助戲劇影視作品、廣播電視節目與新媒體平臺在國家政府間講好中國故事。這些文化活動賽事可以向世界更好地詮釋中國日新月異的社會面貌，同時兼顧傳統文化和現代文化的傳播，也能夠積極傳遞中國的文化價值觀，從而擴大中國在國際舞臺上的影響力和感召力。

四、“立德為先、智美合一”：創新育人模式下的課程思政教育

新文科背景下的戲劇影視學學科建設要始終以“立德樹人”為根本任務，學科教育要始終承載優秀民族文化，堅定文化自信，堅守區域文化特色定位，緊抓時代主題脈搏，守正創新，打造本土文化精品，進而實現“智美合一”的創新育人目的。要注重在建構教學設計、教學活動、教學實踐體系過程中對思政元素的有機融合，進而有效實現“德育”的根本目的；聯動一線文藝戰線精兵強將，積極開拓以“區域特色、時代特征、民族風格”為表達特點的優秀戲劇影視作品創作思路；鼓勵師生共同參與藝術創作與藝術展演，充分發掘區域性人文歷史資源，在藝術傳承過程中把“美育”思想潤物細無聲地貫穿其中，以文化人、以文育人。鼓勵將作品立項與創作、作品分析與研究、作品指導與排演、作品評獎與巡演納入高校戲劇影視學專業課程教學設計中，這樣不僅有利于增進師生對于個人與民族、個人與國家命運關系的深刻理解和把握，同時將課堂思政教育深入淺出地貫穿其間，也有利于實現文藝創作的社會效益和經濟效益的雙豐收。

五、“技術為媒、融合發展”：智媒生態下的校企合作實踐

5G時代掀起“萬物智聯”的數字革命，這對新文科背景下戲劇與影視學學科人才培養帶來了機遇和挑戰。封面傳媒CEO李鵬在談及融媒環境中新視聽節目形態時曾提出了“移動優先、視頻優先、故事優先”的傳播理念，“視頻化”與視頻流的表達方式將成為智媒生態中最主要的表達方式。而“文本+影像”的表達恰恰是戲劇與影視學的核心競爭力，學科下的各專業課程也有著極大的優勢將“視頻化”做到視覺極致、聽覺極致、審美極致，如若獲得智媒技術的全面助力，將實現互動傳播的界面極致、功能極致、體驗極致。因此，新文科背景下的戲劇影視學課程體系建構，要在保證理論課程設置與實踐教學體系并駕齊驅的基礎上，主動強化方向課程與業界新技術的吸附力，實現以資源共享型實驗室為媒介，打通各專業實踐教學環節，實現多門課程互動的實踐教學。例如，暴風魔鏡、封面傳媒聯合打造的VR資訊平臺技術與北京師范大學新聞學院專業教學相結合，共同建立“VR新聞實驗室”，在學術研究上共同研究制定VR內容，制作行業規則、定期發布VR市場研究報告；專業實踐上通過“內容+硬件”的優化組合，創新VR新聞敘事模式，研發置身突發新聞的第一現場感技術；百度和中國人民大學新聞學院簽訂了戰略合作協議，致力于打造區塊鏈媒體實驗室；芒果TV以“大芒計劃”為合作載體，確立“10+40”高校合作布局，即簽約10所頭部專業院校、覆蓋40所綜合類高校，為高校創作者提供專屬流量與資源扶持、業內培訓。

高校聯合業界將VR、AI、大數據、云分析等智慧媒體技術引入專業課堂，打破行業智能技術與學科課程間的壁壘，及時優化提升教學技術手段、課程體系和藝術創作生產模式，與行業接軌、與業態共振、與前沿同頻；以敏感的用戶思維應對當代戲劇、電影、電視作品的市場需求，積極強化與其他藝術學科、人文學科、自然科學課程體系間的融合性、互動性，努力形成多學科專業基礎課程、核心課程、方向課程的互通型聯動效應。

六、結語

智媒時代，新文科背景下的戲劇與影視學在學科、專業、課程聯動上，要始終堅持圍繞“為了誰”以及“如何發展”的核心問題，以提升“人才、學科、科研”三位一體的綜合創新能力為目標，促進學科專業的內涵式發展；要樹立“卓越人才培養”和“大實踐觀”的教育教學理念，深入研究人才培養規律，找準自身特色發展定位，以“理論—實踐—理論—實踐”多階梯雙循環的實踐能力培養模式，來助推教學融合化、實踐專業化、人才綜合化、培養國際化，切實為新時代培養出創新型、復合型的戲劇影視人才。

作者羅幸系廣西藝術學院教授

楊康系廣西藝術學院講師

參考文獻

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【編輯：錢爾赫】