新時期提高中學班主任班級管理工作效果的方法探究

景光學　王艷鳳

【內容摘要】班主任是學生成長道路上重要的領路人，班主任有責任給予學生正確的引領，幫助學生健全人格，塑造完整靈魂，引導學生積極健康的成長。為此，本文結合中學班主任工作實踐，對提高班級管理效果的方法進行了探究。

【關鍵詞】中學? 班主任? 班級管理? 方法

班主任是學生接觸最多的人，也是最了解學生的人，是家庭、社會、學校以及學生之間溝通交流的紐帶和橋梁。因此，作為中學班主任老師，必須要肩負起自身責任，提高自身管理水平，提高班級管理效果。

一、構建民主師生關系，營造和諧班級氛圍

在過去很多班主任都有一個共性，那就是對成績好的學生比較偏愛，而經常犯錯和成績較差學生則不太受老師們的歡迎，班主任對后進生和中等生的關注程度也遠遠小于優等生。這是班級管理工作中存在的一個很大的問題，久而久之，學生和老師就會產生距離感，情感疏離，學生失去了對老師的信任和尊重，既不利于教學工作的開展，同時也會對班主任開展班級工作造成影響。因此，為了提高班主任工作質量，促進學生身心健康成長，我們要構建民主平等的師生關系，尊重每一位學生，平等的與學生對話，營造和諧融洽的學習氛圍，幫助學生重拾自信心，培養學生自覺管理意識，激發學生學習的熱情和動力，推進教學工作順利開展。

例如，有些學生自制能力較差，雖然有學習的熱情，但是總是管不住自己，從而學習成績上不去。為此，班主任要有針對性的引導學生參加各類團體活動，比如學校運動會、班級對抗賽、詩歌朗誦比賽等等，讓學生在公共舞臺上展示自己。比如，在運動會時，后進生可以成為運動會的志愿者，負責人員信息統計，按照比賽項目對參賽者進行分組，選派小組長帶領小組成員進行有效訓練，鍛煉學生組織能力和協調能力，培養學生自我管理意識。在運動會進行期間，志愿者要做好班級管理工作，比如到指定的位置集合，做好小組交流溝通等工作，處理運動員的問題等等。最后，班主任就運動會期間同學們的表現進行評價總結，肯定同學們的努力付出和對班級所做的貢獻，贊賞同學們的管理能力，增強學生成就感和自信心。通過這些集體活動不僅可以鍛煉學生自我管理的能力，同時還能擁有更多自我展示的空間，有助于構建民主平等的師生關系，對學生身心健康成長具有積極地幫助。為了營造和諧融洽的學習氛圍，實現班級柔性化管理，教師要積極轉變教育理念，創新教育方式，尊重學生們的差異性，給予每一位學生尊重和愛護，相信學生自我管理能力，給學生創造自我展示的機會，突出學生主體地位，增強學生對老師的信任和支持，拉近師生距離，增進師生情感，推動班級管理工作順利開展。

二、引導樹立優良班風，培養學生積極態度

通過建設班級文化樹立良好班級風氣。班級每一塊區域都會影響到學生行為習慣的養成，所以，班主任要充分利用班級每一塊區域，通過建設班級文化樹立良好班級風氣，在潛移默化中引導學生樹立正確的價值觀和道德觀，培養良好的行為習慣。例如，可以將窗戶上方窗簾盒利用起來，通過書寫標語傳播社會主義核心價值觀，比如“耕耘于分秒，收獲于細微”，給學生正確的引導。再比如，可以在教室墻面書寫名人名言，用哲理提醒學生，也可以掛上《中學生守則》，培養學生正確的價值觀，養成良好行為習慣。此外，通過培養正確行為習慣樹立良好班級風氣。學生是班集體的一員，學生的言行舉止不僅是個人修養的體現，同時也代表著班級的風氣和精神面貌。因此，我們要重視學生個人行為的培養，提高學生個人修養，促進良好班級風氣的形成。

三、合理利用信息技術，提高班級管理效果

在傳統班級活動中，班主任一般是唯一的組織者，所以要提前做好大量功課，這樣就在無形中增加了班主任的工作量，減少了每學期的活動次數。現在，隨著信息技術的快速普及，應用信息技術開展班級活動更為快捷與高效，因為學生足不出戶就能獲得大量資源和信息，有助于拓展學生視野。例如，通過觀看安全知識講座，就可以了解各種安全方面的知識，一旦打開視頻資源，各個領域的專家就仿佛請到了班級中，坐在學生面前開展知識講座，打破了時間與空間的限制，提高了知識的傳播速度。再如，班主任在召開主題班會之前，可以利用電腦搜索相關教學視頻，用多媒體設備加以呈現，對于學生產生疑惑的地方進行重點講解;還可以在傳統節日來臨之際組織學生觀看與之相關的視頻資料，用精彩的畫面、優美的音樂、生動的情境創設真實的教育場景，吸引學生注意力，讓學生仿佛置身其中，震撼學生心靈，促使學生從被動變為主動，以此來代替教師枯燥的說教，可以起到非常好的教育效果;此外，教師還可以利用網絡設計豐富多彩的主題班會，給學生呈現精彩紛呈的PPT，或者組織學生參與知識競賽，全方位提高班會效果。

四、注重學生德育培養，促進學生全面發展

德育是班主任的重要任務，特別是在積極提倡素質教育的今天，德育會直接影響學生的綜合素養，為此，班主任要扛起自己的責任，在文化教育中積極滲透德育內容，培養學生正確的價值觀和道德觀，促進學生身心健康成長，成為社會和國家需要的高素質優秀人才。為了在班級管理工作中滲透育德教育，班主任要積極創新教育理念，開發優質教育資源，明確德育教育的途徑和方法，將德育滲透到班級管理工作的各個環節。例如，班主任要結合班級實際情況挖掘優質教育資源，在班級活動和各學科教學中滲透德育理念，陶冶學生情操，接受優秀文化熏陶，培養學生健全道德品質和文化修養，讓德育教學達到“潤物細無聲”的效果。再如，班主任要有創新意識，在日常班級工作中積極創新教學理念，觀察學生言行舉止，引導學生樹立正確的價值觀和道德觀，通過循序漸進的引導教育讓學生學會尊重他人，理解他人，真誠待人，塑造健全人格。此外，班主任還要滲透人文情感，通過人文情感教育學生，突出德育綜合性，提高學生道德修養品質，實現長遠發展。此外，班主任要發揮監督指導功能，觀察學生一言一行，當學生有不當言論和不良行為時要及時制止、教育，讓學生意識到自己的言行舉止是錯誤的。比如學生在教室打鬧、說臟話、亂扔垃圾，班主任要讓學生意識到錯誤，通過教育、懲罰和鼓勵等方式引導學生改掉不良習慣，從不良生活誤區中走出來，樹立正確的道德觀，培養良好行為習慣。

五、重視心理健康教育，保障學生健康成長

社會上很多悲劇產生的原因就是認為那些人在低年齡階段產生了心理問題而且得不到及時的疏導和指引，導致這些人性格無法健全，從而對待問題容易劍走偏鋒，思想過激，最終造成無法挽回的后果。因此，我們班主任老師要高度重視學生的心理健康教育，一旦發現學生心理方面出現問題要及時和學生交流溝通，了解問題的前因后果，從而有針對性的教育疏導，幫助學生排除掉心理健康的隱患，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，促進學生身心健康發展。面對心理出現問題的學生，我們老師通常會通過心靈溝通的心理疏導的方式幫助學生解決心理問題。心靈溝通可以分為兩種方式：“筆談”和“面談”。“面談”還可以分成“集體面談”和“個別面談”兩種，“集體面談”是輔助手段，“個別面談”是班主任了解學生出現心理問題原因以及幫助學生解決心理問題的重要手段，兩種“面談”方式相輔相成，相互補充才能將效果最大化。“筆談”的方式更為含蓄，可以幫助班主任了解學生的真實想法，特別是對于性格內向的學生而言，“面談”對引起學生的抵觸和反抗，“筆談”反而可以直達學生內心，獲悉學生真實想法。無論是哪種方式都要遵循保密原則，保護學生的隱私，這種才會得到學生的理解和配合，保證溝通流暢順利。此外，我們老師可以將心理游戲和戶外訓練相結合，組織學生開展心理素質訓練活動。

六、加強家校互動合作，形成班級管理合力

學生的成長發展離不開學校教育和家庭教育的幫助，開展家校合作教育模式是教學改革的需要，通過家校合作教育不僅可以幫助教師更好地了解學生的學習環境和家庭環境，針對學生的實際情況采取科學的教學策略，同時家長也能及時掌握學生在校的表現情況，增進父母和學生間的感情。制定計劃是開展工作的第一步，結合實際情況合理調整計劃則是保證工作順利開展的重要保障。因此，班主任要結合學校、家長和學生三方的實際情況制定家校教育合作計劃，如：要請家長參加教育經驗分享交流大會，分享教育心得體會;定期開展主題家庭教育講座，學習優秀的家庭教育經驗，提升家庭教育質量水平;創建學習型家庭，評選出最優秀的學習型家庭，邀請該家庭分享家庭教育經驗;打造網絡交流平臺，如QQ討論組、微信群、博客、班級網站等等，向大家展示學校活動、家庭活動;開展“每日新星”活動，挖掘學生身上的閃光點，讓家長用欣賞的眼光看待自己的孩子，增強學生成就感和自信心。另外，我們可以打造“學生成長日記”的數據庫，將學生在學校和家庭中的優秀表現記錄下來，比如踴躍回答問題、上課認真聽講、取得優異成績、運動會突出表現等等，班主任和家長可以清晰地看到學生的表現以及取得的進步，同時對培養學生自主學習意識具有積極的幫助。

總而言之，為了適應新時期班主任工作需要，作為班主任要培養終身學習意識，學習先進的班級管理理念，探索高效的班級管理方法，提高班級管理工作的質量水平。

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（作者單位：山東省淄博市周村區實驗中學）