幼兒音樂(lè)教育中奧爾夫教學(xué)法的優(yōu)化運(yùn)用策略

爾定塔娜

摘要：隨著新教改工作的縱深推進(jìn)，學(xué)前教育受關(guān)注不斷提高。為凸顯藝術(shù)教育優(yōu)勢(shì)，讓孩子喜歡音樂(lè)，具有創(chuàng)新思維與感知能力，應(yīng)重視對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的運(yùn)用。在此，筆者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，淺議幼兒音樂(lè)教育中，奧爾夫教學(xué)法的運(yùn)用意義與相應(yīng)的優(yōu)化運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：幼兒音樂(lè)教育;奧爾夫教學(xué)法;運(yùn)用策略

引言：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)“應(yīng)豐富幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)感受，讓孩子具有感受美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力[1]”。為提升幼兒園音樂(lè)教學(xué)工作開(kāi)展質(zhì)量，教師應(yīng)重視對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情，助力他們個(gè)性發(fā)展。

1、淺議幼兒音樂(lè)教育中奧爾夫教學(xué)法的運(yùn)用意義

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法作為一種更適合學(xué)齡前兒童的教育方式，將聽(tīng)力、韻律、視覺(jué)、語(yǔ)言、創(chuàng)造性訓(xùn)練融為一體，有助于營(yíng)造活潑生動(dòng)的氛圍，促進(jìn)孩子展開(kāi)藝術(shù)學(xué)習(xí)，并取得良好的教學(xué)效果。教師在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，可結(jié)合音樂(lè)節(jié)奏、旋律及肢體語(yǔ)言等多種表現(xiàn)形式，挖掘音樂(lè)內(nèi)涵，刺激幼兒大腦發(fā)育，培養(yǎng)幼兒邏輯能力、思維能力以及身體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作精神，讓幼兒享受音樂(lè)學(xué)習(xí)的的快樂(lè)，同時(shí)提高他們感受和欣賞美的能力，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，增強(qiáng)孩子的綜合素養(yǎng)。

2、幼兒音樂(lè)教育中奧爾夫教學(xué)法的優(yōu)化運(yùn)用策略

2.1寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有著自己獨(dú)特的愛(ài)好[2]。在幼兒音樂(lè)教育中，幼師應(yīng)充分了解幼兒天性，并結(jié)合3-6歲兒童好奇心強(qiáng)、好動(dòng)好玩、善于表現(xiàn)自己等特征制定下相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。奧爾夫教學(xué)法在運(yùn)用過(guò)程中，需要以培養(yǎng)幼兒音樂(lè)興趣及感悟能力為主，從而進(jìn)行簡(jiǎn)單有趣的聲音訓(xùn)練，從不同音調(diào)、聲音中體會(huì)音樂(lè)的魅力。教師可以指導(dǎo)幼兒開(kāi)展樂(lè)器操作，制作不同特色的音效，這正是幼兒對(duì)音樂(lè)最直觀的認(rèn)知、最簡(jiǎn)單的感悟。幼兒將會(huì)結(jié)合自己的不同理解，不斷調(diào)整自己的節(jié)奏、音量，在輕松歡快的氛圍中感知音樂(lè)。教師需要在教學(xué)中對(duì)幼兒開(kāi)展有針對(duì)性地指導(dǎo)，讓幼兒以游戲的態(tài)度和飽滿的熱情投入音樂(lè)創(chuàng)作中，感受這個(gè)快樂(lè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.2促進(jìn)整合，增強(qiáng)音樂(lè)素質(zhì)

指南提到“每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子[3]”。促進(jìn)奧爾夫教學(xué)法的有效運(yùn)用，有助于幼兒接觸美、感受美，有利于其綜合素質(zhì)的發(fā)展。結(jié)合學(xué)齡前兒童活潑好動(dòng)且好奇心強(qiáng)的性格特征，充分發(fā)揮理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，進(jìn)而讓幼兒能夠從多角度、多方面，利用多種方式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的不同理解和感知。在學(xué)前教育不同的教學(xué)活動(dòng)中融合音樂(lè)教育，可以為幼兒提供和創(chuàng)設(shè)不同的情景、采用多元手段開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)。譬如：將音樂(lè)教育運(yùn)用到故事講述、游戲活動(dòng)等活動(dòng)中，將音樂(lè)與多種藝術(shù)表現(xiàn)形式有機(jī)融合，這些活動(dòng)將更加豐富而充滿樂(lè)趣。將音樂(lè)教育與各種藝術(shù)手段結(jié)合起來(lái)，可以有效提高教學(xué)的效率。

2.3結(jié)合實(shí)際，讓教學(xué)多樣化

音樂(lè)歌唱教學(xué)創(chuàng)新化。幼兒音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分是歌唱教學(xué)，優(yōu)良的歌唱教學(xué)能夠保障幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)效果，因此，需要對(duì)音樂(lè)歌唱教學(xué)給予重視。傳統(tǒng)的幼兒音樂(lè)教育歌唱教學(xué)方法是教師領(lǐng)唱，幼兒跟唱、齊唱，此種教學(xué)方法不利于幼兒的自主創(chuàng)新力發(fā)揮，只能盲目跟從教師，減少了幼兒的參與性，阻礙幼兒主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，可以讓幼兒在學(xué)習(xí)中充分領(lǐng)略到音樂(lè)的魅力，幼兒不僅可以跟唱，還能進(jìn)行舞蹈、表演與律動(dòng)等等，形成融洽的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。例如：在《布谷鳥(niǎo)》教學(xué)中，可結(jié)合不同的孩子的興趣，使其掌握韻律節(jié)奏操動(dòng)作，促進(jìn)微視頻教學(xué);亦或使學(xué)生進(jìn)行跟唱;還可以讓幼兒創(chuàng)編舞蹈等等。孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下充分展現(xiàn)自我，這樣不僅可以讓奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，還能提高幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.4注重實(shí)踐訓(xùn)練，激發(fā)即興創(chuàng)造力

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法最具特色的一點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒即興發(fā)揮。在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，幼兒即興創(chuàng)造力的提升能為其創(chuàng)新思維提升奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，不同幼兒對(duì)不同的音樂(lè)有著不一樣的感悟與認(rèn)知，幼兒的情感體驗(yàn)與表現(xiàn)力是豐富多變而且具有個(gè)體差異性的，幼兒可以結(jié)合自身對(duì)音樂(lè)的不同感悟，創(chuàng)造出不同的藝術(shù)之光。因此，教師通過(guò)開(kāi)展各種演奏實(shí)踐活動(dòng)與游戲活動(dòng)，運(yùn)用手腦結(jié)合，加強(qiáng)幼兒與音樂(lè)之間的情緒情感交流，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)參與其中，最大限度地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與思維發(fā)散能力，從而提升自身綜合素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)。

2.5探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神

注重“以人為本”是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的核心，幼兒音樂(lè)教育不僅是知識(shí)與技能的培養(yǎng)，更重要的是綜合素質(zhì)提升的培養(yǎng)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更多時(shí)候強(qiáng)調(diào)的是合作，不能單靠個(gè)人獨(dú)立完成。因此，探索開(kāi)展集體教學(xué)，通過(guò)多人合作的方式，給幼兒提供廣闊的分享、交流與合作的平臺(tái)，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)合作成功帶來(lái)的喜悅，增加幼兒之間、幼兒與老師之間的有效互動(dòng)溝通，增強(qiáng)合作意識(shí)。與此同時(shí)，奧爾夫教學(xué)法更加鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，有利于促進(jìn)親子間的感情，讓幼兒與家長(zhǎng)的關(guān)系更加親密，從而使幼兒個(gè)性與社會(huì)性得到更大發(fā)展。

2.6完善設(shè)施，合理利用資源

基于指南要求，為了提升幼兒音樂(lè)教育效率，促進(jìn)對(duì)奧爾夫教學(xué)法的優(yōu)化運(yùn)用，還應(yīng)完善幼兒園的教學(xué)設(shè)施。譬如：應(yīng)配備寬敞明亮的音樂(lè)教室，美化周?chē)沫h(huán)境，使孩子快速進(jìn)入藝術(shù)學(xué)習(xí)狀態(tài);還應(yīng)配有教學(xué)輔助設(shè)施，如鋼琴、手鈴鐺、手鼓、小喇叭等適用于不同年齡段孩子的樂(lè)器;應(yīng)具有多媒體教學(xué)工具，促進(jìn)孩子們?cè)谝魳?lè)伴奏下游戲、律動(dòng)、舞蹈等，使其具有良好的樂(lè)感、節(jié)奏感與藝術(shù)學(xué)習(xí)意識(shí)。可見(jiàn)，需加強(qiáng)對(duì)有效教學(xué)資源的合理利用，使幼兒喜歡并適應(yīng)奧爾夫教學(xué)法。

3、結(jié)語(yǔ)

總之，為了對(duì)孩子形成藝術(shù)教育引導(dǎo)，使他們具有感知美、創(chuàng)造美的能力，需加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育工作開(kāi)展的關(guān)注。同時(shí)，應(yīng)靈活的運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，讓孩子成為音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主體，使其參與多樣性教學(xué)活動(dòng)，具有學(xué)習(xí)熱情，促使他們綜合能力的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]林花瓊.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在本土化音樂(lè)中的實(shí)踐教學(xué)研究[J].北方音樂(lè)，2019（6）：15.

（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市鄂托克旗第二幼兒園 ?內(nèi)蒙古 ?鄂爾多斯 ?016100）